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摘要：体育在学生的发展中具有重要的作用。体育不仅可以增强学生的体能，还能加强学生的体育素养。高职学校在教学中将重心放在了学生的技能训练上，忽视了学生的体育教学。身体是革命的本钱，若是学生没有一个良好的身体，则学生也很难完成好学习。本文主要研究了高职学校体育教学考核评价改进与设计。
关键词：高职;教学考核;设计
引言：
体育教学中的评价主要是指对学生的学习进行评价，评价是教学体系中非常重要的部分。只有通过评价才能够了解到学生的学习状态，而且，通过评价教师也能够了解到自己在教学中的不足之处。但是，在实际的高职学校的体育教学中存在许多的不足之处。从而也影响了高职学校的体育教学活动。教师在体育教学中要结合学生的实际体育情况，为学生制定一套科学的评价体系。在评价体系中教师不仅要考察学生的体育学习状况，还要考虑学生的内在品质。
一、现高职体育教学评价中存在的不足之处
1.教学评价的时间过于集中
现高职体育教学评价的时间一般情况都是在期末。体育教学评价放在期末主要是对学生整个学习进行评价。但是，这个评价的时间存在一些不足之处。教学评价的目的就是对学生的学习进行点评，从而让学生能够认识到自己在学习中的不足之处。但是，当把评价的时间放在了期末，即使学生认识到了自己的不足之处，也没有时间进行改正。而且，往往一学期都才进行一次教学评价，评价的次数过于太少。因此，教师要对教学评价的次数和时间进行改进。有的高职院校根本不注重学生的体育，反而将所有的经历都放在了学生的技能培训上。虽然技能是学生的主要学习任务，但是，体育是学生在学习过程中必不可少的部分。
2.教学评价的内容过于片面
在体育教学评价中教师往往会制定多个评价的指标，根据学生各个指标来确定学生的学习效果。但是，在实际的体育教学中，这些指标中存在很多无用的指标。有些指标根本不能够体现出学生的素质和能力，因此，教师将大量的时间浪费在这些无用的指标上，根本无法对学生进行正确的评价。而且，针对这些指标，教师的评价方式也主要是以考试为主。考试的方法主要考察的是学生的技能，无法对学生的学习态度、情感变化等作出评价。教师的评价内容过于片面会导致教师只重视教学的结果，忽视了教学的过程。教师要针对体育教学中学生的培养计划，为学生制定合适的评价内容。
3.评价主体过于单一
在实际的体育教学评价中主要是以教师为主。但是，在教学中教师不可能时时刻刻关注到每个学生。仅仅由教师对学生进行评价会使得评价的结果过于主观单一。教师虽然是对于学生最具有评价资格的人，但是，为了对学生有一个客观的认识以及能够帮助学生及时解决问题。应该结合教师与学生共同进行评价，从而能够让教师对学生有更加全面的认识。
二、针对高职学校体育教学考核评价改进
1.改进考核的时间和次数
为了增进对学生的认识，教师在对学生的考核中应该要增加考核的次数。例如，在学期中间或者是学生完成了一项体育项目时，教师都可以对学生进行一次考核。当教师对学生进行考核后，就可以针对学生的学习结果为学生提供合适的意见。教师也能够针对学生的学习结果对教学内容进行调整。最合适的考核方式就是教师在每节课的最后时，对学生进行一个简单的考核。教师要认识到对学生的考核就是对学生的一次检验，并不是非要等到学校举行期末考试。因此，教师要根据自己的教学内容以及学生的学习状况，为学生制定合适的考核时间和考核计划。
2.制定合适的考核内容
传统的高职院校的考核内容主要是以技能为主。例如，在篮球的考核中，主要考察的是学生的投篮技能和运球技能。教师要针对学生的体育教学制定合适的、科学的考核内容。教师在考核中不仅要考察学生的技能，还要考察学生的学习态度和综合能力。教师要结合学生理论与实践对学生进行综合的考核。而且，针对不同的学生，教师也应该有不同的评价标准。体育不仅与学生的努力有关，还与学生自身的素质有关。因此，在对学生进行评价时，不是将所有的学生进行对比，而是让学生与自身进行对比。教师制定和考核的指标后，要积极地进行实行。若是发现存在问题，还要积极地进行改进，只要找到一套适合学生的考核标准。
3.拓展评价的人员
若是仅有教师进行评价，评价的结果过于片面。因此，教师在对学生进行评价时，应该要结合多方面的人员，包括学生自己对学生进行评价。在评价人员上教师可以分为三个方面，教师方面主要针对学生的体育技能进行评价。同学主要针对学生的学习态度、上课的积极性等进行评价。学生自身主要是对自己的整个学习过程进行一个综合的评价，然后教师再结合三方面的评价结果对学生进行评价。但是，学生之间的评价结果容易存在不公平之处，教师要按照不同的结果进行综合结论。体育教师在教学中也可以结合学生的班主任的评价，然后对学生进行了解。总之，对于学生评价的人越多，才能够对学生有一个更加客观的了解。对学生评价的目的就是为了对学生有一个客观的了解，从而让学生在以后的学习中不断地改进自己，不断地提高自己的能力。
结束语：
高职院校要认识到体育对于学生发展中的作用，為学生制定一套合适的、科学的评价体系。在体育评价中，教师要从评价的指标、评价的内容、评价的次数等方面进行不断地改进。而且，学生也要积极地配合教师的考核评价，然后对自己能够有一个更加清晰的认识。总之，只有不断地改进体育考核评价体系，才能够不断地提高高职院校的体育教学质量。
参考文献：
[1]张进.上海市高职院校体育教学现状调查与改进思路研究[D].华东师范大学，2010.
[2]张杰，ZHANGJie.高职院校公共体育课成绩考核改革的探索与实践[J].体育科技，2016，37（3）：159-160.
[3]陈翔.改进高职院校体育课考核评价模式的探索研究--以无锡科技职业学院教改实践为例[J].青少年体育，2015（11）：106-108.
关键词：高职;教学考核;设计
引言：
体育教学中的评价主要是指对学生的学习进行评价，评价是教学体系中非常重要的部分。只有通过评价才能够了解到学生的学习状态，而且，通过评价教师也能够了解到自己在教学中的不足之处。但是，在实际的高职学校的体育教学中存在许多的不足之处。从而也影响了高职学校的体育教学活动。教师在体育教学中要结合学生的实际体育情况，为学生制定一套科学的评价体系。在评价体系中教师不仅要考察学生的体育学习状况，还要考虑学生的内在品质。
一、现高职体育教学评价中存在的不足之处
1.教学评价的时间过于集中
现高职体育教学评价的时间一般情况都是在期末。体育教学评价放在期末主要是对学生整个学习进行评价。但是，这个评价的时间存在一些不足之处。教学评价的目的就是对学生的学习进行点评，从而让学生能够认识到自己在学习中的不足之处。但是，当把评价的时间放在了期末，即使学生认识到了自己的不足之处，也没有时间进行改正。而且，往往一学期都才进行一次教学评价，评价的次数过于太少。因此，教师要对教学评价的次数和时间进行改进。有的高职院校根本不注重学生的体育，反而将所有的经历都放在了学生的技能培训上。虽然技能是学生的主要学习任务，但是，体育是学生在学习过程中必不可少的部分。
2.教学评价的内容过于片面
在体育教学评价中教师往往会制定多个评价的指标，根据学生各个指标来确定学生的学习效果。但是，在实际的体育教学中，这些指标中存在很多无用的指标。有些指标根本不能够体现出学生的素质和能力，因此，教师将大量的时间浪费在这些无用的指标上，根本无法对学生进行正确的评价。而且，针对这些指标，教师的评价方式也主要是以考试为主。考试的方法主要考察的是学生的技能，无法对学生的学习态度、情感变化等作出评价。教师的评价内容过于片面会导致教师只重视教学的结果，忽视了教学的过程。教师要针对体育教学中学生的培养计划，为学生制定合适的评价内容。
3.评价主体过于单一
在实际的体育教学评价中主要是以教师为主。但是，在教学中教师不可能时时刻刻关注到每个学生。仅仅由教师对学生进行评价会使得评价的结果过于主观单一。教师虽然是对于学生最具有评价资格的人，但是，为了对学生有一个客观的认识以及能够帮助学生及时解决问题。应该结合教师与学生共同进行评价，从而能够让教师对学生有更加全面的认识。
二、针对高职学校体育教学考核评价改进
1.改进考核的时间和次数
为了增进对学生的认识，教师在对学生的考核中应该要增加考核的次数。例如，在学期中间或者是学生完成了一项体育项目时，教师都可以对学生进行一次考核。当教师对学生进行考核后，就可以针对学生的学习结果为学生提供合适的意见。教师也能够针对学生的学习结果对教学内容进行调整。最合适的考核方式就是教师在每节课的最后时，对学生进行一个简单的考核。教师要认识到对学生的考核就是对学生的一次检验，并不是非要等到学校举行期末考试。因此，教师要根据自己的教学内容以及学生的学习状况，为学生制定合适的考核时间和考核计划。
2.制定合适的考核内容
传统的高职院校的考核内容主要是以技能为主。例如，在篮球的考核中，主要考察的是学生的投篮技能和运球技能。教师要针对学生的体育教学制定合适的、科学的考核内容。教师在考核中不仅要考察学生的技能，还要考察学生的学习态度和综合能力。教师要结合学生理论与实践对学生进行综合的考核。而且，针对不同的学生，教师也应该有不同的评价标准。体育不仅与学生的努力有关，还与学生自身的素质有关。因此，在对学生进行评价时，不是将所有的学生进行对比，而是让学生与自身进行对比。教师制定和考核的指标后，要积极地进行实行。若是发现存在问题，还要积极地进行改进，只要找到一套适合学生的考核标准。
3.拓展评价的人员
若是仅有教师进行评价，评价的结果过于片面。因此，教师在对学生进行评价时，应该要结合多方面的人员，包括学生自己对学生进行评价。在评价人员上教师可以分为三个方面，教师方面主要针对学生的体育技能进行评价。同学主要针对学生的学习态度、上课的积极性等进行评价。学生自身主要是对自己的整个学习过程进行一个综合的评价，然后教师再结合三方面的评价结果对学生进行评价。但是，学生之间的评价结果容易存在不公平之处，教师要按照不同的结果进行综合结论。体育教师在教学中也可以结合学生的班主任的评价，然后对学生进行了解。总之，对于学生评价的人越多，才能够对学生有一个更加客观的了解。对学生评价的目的就是为了对学生有一个客观的了解，从而让学生在以后的学习中不断地改进自己，不断地提高自己的能力。
结束语：
高职院校要认识到体育对于学生发展中的作用，為学生制定一套合适的、科学的评价体系。在体育评价中，教师要从评价的指标、评价的内容、评价的次数等方面进行不断地改进。而且，学生也要积极地配合教师的考核评价，然后对自己能够有一个更加清晰的认识。总之，只有不断地改进体育考核评价体系，才能够不断地提高高职院校的体育教学质量。
参考文献：
[1]张进.上海市高职院校体育教学现状调查与改进思路研究[D].华东师范大学，2010.
[2]张杰，ZHANGJie.高职院校公共体育课成绩考核改革的探索与实践[J].体育科技，2016，37（3）：159-160.
[3]陈翔.改进高职院校体育课考核评价模式的探索研究--以无锡科技职业学院教改实践为例[J].青少年体育，2015（11）：106-108.