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摘要：教务运行在高等院校教学中占有重要地位，所产生的影响性也比较大，逐渐引起各高等院校的关注与重视，依据自身教学情况，注重教务管理工作质量、工作方法、工作效率等，能够为教学综合评价、教学任务开展等提供基础保障。本文从教务排课对高等院校教学运行的作用入手，分析了高等院校教务排课应用要素，并给出了高等院校教务排课运用策略，以期有效提高教学资源利用率，为学生们提供有利的学习条件，提升高等院校整体教学质量。
关键词：教务排课；高等院校；教学运行；原则；作用
中图分类号：G649.2；TP311.52文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）06-0027-02
在高等院校教学中运用教务排课，其主要目的就是确保各学院都能有序开展各项工作，通过对现代化技术应用，构建完善的教务系统，再合理选择教学模式，满足学生的学习需求。目前，大部分高等院校在应用教务排课的过程中，分别采用分层制教学、学分制教学等模式，既从教师教学、学生学习的角度全面分析，又注重对学生们个性化培养，以此为基础，依据各班级人数情况合理划分教室。从教务排课管理教学分析，可采用自动排课、人机交互式手工排课等方式，确保教务排课合理性、严谨性，避免教学冲突现象发生。
一、教务排课对高等院校教学运行的作用
关于教务排课对高等院校教学运行的作用本文主要从如下三方面进行分析：
第一方面，依据高等院校教学要求进行全面分析，通过对科学技术应用，构建完善的教务排课系统，并在教务排课系统内完成排课工作，既可完善高等院校教学工作流程，又能确保各学院之间的关联性，使高等院校教学能够整体化、科学化发展。
第二方面，从高等院校教学模式角度分析。因各高等院校教学理念、教学目标不同，所采用的教学模式也存在区别。大多数高等院校均采用分层制教学模式、学分制教学模式等，各班级上课没有固定的教室，均是在前一学期，依据各学院学生人数，完成相应的排课、教室分布等工作[1]。从高等院校整体性角度分析，在教务排课工作开展前，就能充分考虑到各学院、各专业、各班级等实际情况，这需要引起教务人员的高度重视，避免因忽视对高等院校整体性考虑，而引发教学事故。对此，还需教务人员积极参与，充分意识到教务排课重要性，依据实际情况，合理采用教学模式，设置完善的教学方案，从而提升高等院校教学质量与效率。
第三方面，分析教务排课质量与高等院校教学运行关系，需注重教务排课环节中各项影响因素，包括：教务排课合理性、实践性、基础理论与实践的综合教学、创建特色化教学课程等。
二、高等院校教务排课应用要素
（一）详细掌握教学规律
现代化社会的快速发展，各领域加大了对各类人才的需求量，而为满足各领域的用人需求，高等院校要发挥出自身教学价值。作为培养高素质、高能力人才的教学基地，所涉及的教学课程较多，各项工作安排较复杂，再加上各学院的教学核心不同，还需各高校在实践教学过程中，注重基础理论与实验的综合化教学，才能使高等院校教学质量显著提升[2]。其中，在高等院校教学中对教务排课应用，重点要素之一就是详细掌握教学规律，使教学课时设计、教室分布、教学课时安排等在排课环节中有序完成，从而发挥教务排课应用价值。
（二）遵循“以人为本”教学原则
遵循“以人为本”教学原则，简单地说，就是能够从学生的学习角度全面分析，以学生为教学主体，无论是对教学课堂的设计，还是对教学氛围的营造等，都能确保学生们受到良好教育。在高等院校教学过程中，通过对教务排课应用，为教师人员提供详细化的教学课表。而教学课表的设计，主要是以教育厅文件内容为约束依据，各类教学资源被合理化分配，通过应用教务排课，确保高等院校教学“劳逸”程度。
例如：在排课环节中，需要设计公共课、专业课的搭配教学方式，使公共课、专业课教学时间均匀划分，确保各学院、各班级每天都有具体的教学课程，整体教学工作依据排课编制内容有序进行。基于此条件下，高等院校还需注重对教师队伍规模扩建，可选择公开招聘等方式，吸引更多专业化教师人员积极参与，逐渐构建专业化、独立化的教师队伍，增强高等院校自身综合实力。
（三）注重教学资源合理化应用
針对教学资源合理化应用，其重要的基础前提就是合理化地设计与安排教学课程，依据完善的教务系统，详细探究高等院校教学资源，要求最大化利用各教学设备。如果高等院校教学资源受限，建议采用“大小班合并”方法，结合具体的教学问题，有针对性与目的性地制定相应教学策略[3]。此外，在各科课程教学前，需对高等院校每科课程教学基本要求全面分析，如：教师人员具体人数、教室分布与设计要求、软硬件设备完善等，都可在排课环节中全面化地分析及合理化地设计，从而确保教学资源应用合理性，有效提升高等院校教学质量。
（四）创设良好的排课场景
排课场景设计也极其重要，是高等院校应用教务排课的重要因素之一，以教学课程为排课设计标准，考虑到教学课程内容，合理设计课时量，再对教师人员、教学资源分配，突出各课程多层次、多专业等特点。如果是以班级为分析主体，在设计环节中就需注重对教师人员合理化分配；如果是以教学课程合理进行为分析主体，还需选择适合的教学教室，并完善教室内的教学设备，满足各学科教学要求。例如根据课程内容、学生数量应用智慧教室或研讨教室于教学。此外，还需依据实际情况有针对性地设计，避免不必要问题出现。
三、高等院校教务排课运用策略
（一）借助信息化技术，完善教务系统
高等院校自身的重要性与教学职责都极其重要，甚至会影响到现代化社会发展稳定性、持续性，还需高等院校自身引起重视，明确自身教学职责，依据现代化社会各领域对人才的需求及要求，创设教学学院、教学学科、教学模式等。这些均能影响到高校自身发展及整体教学质量。其中，在高等院校教学过程中，需借助教务排课，确保各学院、各学科等工作有序进行。而为使教务排课能够在高等院校教学中发挥重要作用，还需借助信息化技术，创建与完善教务排课体系，遵循“以人为本”的教学原则，能够从学生的发展角度探究，为学生提供个性化教学，丰富教务系统功能与结构，确保高等院校教务排课科学性、合理性。 （二）参考教师教学意见，注重教务排课人性化特点
因教务排课属于“课前”工作，主要是在各学院、各科知识教学前，对教务课程编排，并设计成标准的课程表。而前期设计会对后期教学进度、教学质量等有直接性影响，因此需要注重教务排课设计环节中的科学性[4]。此环节中还需参考教师的教学意见，因教师在实践教学过程中，能够真正发现相关教学问题，从不同的角度分析，所提出的教学意见极其重要，可为教务排课设计提供重要依据，因此可在排课前对于部分教学单位采用“教学意见书”做好前期排课准备。以此为基础，在设计的环节中确保各学院、各科知识教学等工作均能有序实施，并注重教务排课人性化特点，尽量满足各项工作的开展，也为学生们营造良好的学习环境与氛围。
（三）制定专业化教学方案，提升整体教学质量
制定专业化教学方案，首先，能够从高等院校整体发展角度全面分析，明确教学目标与各学院教学情况，无论是对教学课时数量安排，以及对教室分布等，都能依据教学方案标准实施。其次，制定好的教学方案，均由开课院系的教务人员、教研室主任、系主任、教学院长等管理人员相互探究，从不同角度對所设计的教学方案开展全方面化分析，对待完善的内容进一步深化，确保所制定的教学方案具有较强的科学性、权威性等[5]。最后，还对教务人员提出较高要求，依据各学院教学要求，注重教务排课编制的合理性，并加大对教学方案实施力度，依据实施结果，突出教务排课设计与实施重要性，从而使高等院校整体教学质量显著提升。
（四）拓展及丰富教学资源，满足学生学习需求
在部分高等院校教学过程中，往往会因为教学设置不合理因素影响，而在实践教学阶段引发各种问题，影响教学质量与教学进度。对此，需在教务排课设计阶段就重视对各类影响因素分析，从拓展与丰富教学资源方面入手，及时调整与完善教学方案[6]。例如：以教学小组形式，对各类专业进行拓展教学，激发学生的学习兴趣，增强学生的实操欲望，既能提高学生自身的基础能力与实践能力，又能丰富教学资源，扩展学生知识面，满足学生学习需求，使学生能够在积极、和谐的环境与氛围中学习各类知识，从而促进学生全面发展。
四、结语
从整体性教学角度分析，教务排课在实际应用的过程中，能够确保高等院校教学稳定性、秩序性，时刻注重学生学习需求、高等院校教学质量，为各学院人才培养、各类知识教学提供基础保障。以此为基础，各高等院校在实践教学过程中，注重对各种教学资源应用，提高教学资源利用率，并为课程教学开展做好充分的准备工作。
参考文献：
[1]袁雪.浅谈教务排课对高职院校教学运行的影响[J].中国教育技术装备，2018，32（11）：102-104.
[2]王宇.高职院校教务管理自动排课算法研究[J].电脑编程技巧与维护，2018，68（17）：03-05.
[3]陈爱凤.浅谈教务排课对高职院校教学运行的影响[J].消费导刊，2019，42（19）：99.
[4]武建新.基于教务管理系统的高校最优化排课的研究[J].智库时代，2018，6（03）：93+98.
[5]肖印增.教务管理系统下高校排课工作的高效实施———以辽宁工业大学为例[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2018，48（27）：84-86.
[6]杨卓.某高校排课管理系统的设计与实现[D].厦门大学，2015，100.
<荐稿人：崔国荣，哈尔滨工业大学（威海）副教授>（责任编辑：向志莉）
关键词：教务排课；高等院校；教学运行；原则；作用
中图分类号：G649.2；TP311.52文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）06-0027-02
在高等院校教学中运用教务排课，其主要目的就是确保各学院都能有序开展各项工作，通过对现代化技术应用，构建完善的教务系统，再合理选择教学模式，满足学生的学习需求。目前，大部分高等院校在应用教务排课的过程中，分别采用分层制教学、学分制教学等模式，既从教师教学、学生学习的角度全面分析，又注重对学生们个性化培养，以此为基础，依据各班级人数情况合理划分教室。从教务排课管理教学分析，可采用自动排课、人机交互式手工排课等方式，确保教务排课合理性、严谨性，避免教学冲突现象发生。
一、教务排课对高等院校教学运行的作用
关于教务排课对高等院校教学运行的作用本文主要从如下三方面进行分析：
第一方面，依据高等院校教学要求进行全面分析，通过对科学技术应用，构建完善的教务排课系统，并在教务排课系统内完成排课工作，既可完善高等院校教学工作流程，又能确保各学院之间的关联性，使高等院校教学能够整体化、科学化发展。
第二方面，从高等院校教学模式角度分析。因各高等院校教学理念、教学目标不同，所采用的教学模式也存在区别。大多数高等院校均采用分层制教学模式、学分制教学模式等，各班级上课没有固定的教室，均是在前一学期，依据各学院学生人数，完成相应的排课、教室分布等工作[1]。从高等院校整体性角度分析，在教务排课工作开展前，就能充分考虑到各学院、各专业、各班级等实际情况，这需要引起教务人员的高度重视，避免因忽视对高等院校整体性考虑，而引发教学事故。对此，还需教务人员积极参与，充分意识到教务排课重要性，依据实际情况，合理采用教学模式，设置完善的教学方案，从而提升高等院校教学质量与效率。
第三方面，分析教务排课质量与高等院校教学运行关系，需注重教务排课环节中各项影响因素，包括：教务排课合理性、实践性、基础理论与实践的综合教学、创建特色化教学课程等。
二、高等院校教务排课应用要素
（一）详细掌握教学规律
现代化社会的快速发展，各领域加大了对各类人才的需求量，而为满足各领域的用人需求，高等院校要发挥出自身教学价值。作为培养高素质、高能力人才的教学基地，所涉及的教学课程较多，各项工作安排较复杂，再加上各学院的教学核心不同，还需各高校在实践教学过程中，注重基础理论与实验的综合化教学，才能使高等院校教学质量显著提升[2]。其中，在高等院校教学中对教务排课应用，重点要素之一就是详细掌握教学规律，使教学课时设计、教室分布、教学课时安排等在排课环节中有序完成，从而发挥教务排课应用价值。
（二）遵循“以人为本”教学原则
遵循“以人为本”教学原则，简单地说，就是能够从学生的学习角度全面分析，以学生为教学主体，无论是对教学课堂的设计，还是对教学氛围的营造等，都能确保学生们受到良好教育。在高等院校教学过程中，通过对教务排课应用，为教师人员提供详细化的教学课表。而教学课表的设计，主要是以教育厅文件内容为约束依据，各类教学资源被合理化分配，通过应用教务排课，确保高等院校教学“劳逸”程度。
例如：在排课环节中，需要设计公共课、专业课的搭配教学方式，使公共课、专业课教学时间均匀划分，确保各学院、各班级每天都有具体的教学课程，整体教学工作依据排课编制内容有序进行。基于此条件下，高等院校还需注重对教师队伍规模扩建，可选择公开招聘等方式，吸引更多专业化教师人员积极参与，逐渐构建专业化、独立化的教师队伍，增强高等院校自身综合实力。
（三）注重教学资源合理化应用
針对教学资源合理化应用，其重要的基础前提就是合理化地设计与安排教学课程，依据完善的教务系统，详细探究高等院校教学资源，要求最大化利用各教学设备。如果高等院校教学资源受限，建议采用“大小班合并”方法，结合具体的教学问题，有针对性与目的性地制定相应教学策略[3]。此外，在各科课程教学前，需对高等院校每科课程教学基本要求全面分析，如：教师人员具体人数、教室分布与设计要求、软硬件设备完善等，都可在排课环节中全面化地分析及合理化地设计，从而确保教学资源应用合理性，有效提升高等院校教学质量。
（四）创设良好的排课场景
排课场景设计也极其重要，是高等院校应用教务排课的重要因素之一，以教学课程为排课设计标准，考虑到教学课程内容，合理设计课时量，再对教师人员、教学资源分配，突出各课程多层次、多专业等特点。如果是以班级为分析主体，在设计环节中就需注重对教师人员合理化分配；如果是以教学课程合理进行为分析主体，还需选择适合的教学教室，并完善教室内的教学设备，满足各学科教学要求。例如根据课程内容、学生数量应用智慧教室或研讨教室于教学。此外，还需依据实际情况有针对性地设计，避免不必要问题出现。
三、高等院校教务排课运用策略
（一）借助信息化技术，完善教务系统
高等院校自身的重要性与教学职责都极其重要，甚至会影响到现代化社会发展稳定性、持续性，还需高等院校自身引起重视，明确自身教学职责，依据现代化社会各领域对人才的需求及要求，创设教学学院、教学学科、教学模式等。这些均能影响到高校自身发展及整体教学质量。其中，在高等院校教学过程中，需借助教务排课，确保各学院、各学科等工作有序进行。而为使教务排课能够在高等院校教学中发挥重要作用，还需借助信息化技术，创建与完善教务排课体系，遵循“以人为本”的教学原则，能够从学生的发展角度探究，为学生提供个性化教学，丰富教务系统功能与结构，确保高等院校教务排课科学性、合理性。 （二）参考教师教学意见，注重教务排课人性化特点
因教务排课属于“课前”工作，主要是在各学院、各科知识教学前，对教务课程编排，并设计成标准的课程表。而前期设计会对后期教学进度、教学质量等有直接性影响，因此需要注重教务排课设计环节中的科学性[4]。此环节中还需参考教师的教学意见，因教师在实践教学过程中，能够真正发现相关教学问题，从不同的角度分析，所提出的教学意见极其重要，可为教务排课设计提供重要依据，因此可在排课前对于部分教学单位采用“教学意见书”做好前期排课准备。以此为基础，在设计的环节中确保各学院、各科知识教学等工作均能有序实施，并注重教务排课人性化特点，尽量满足各项工作的开展，也为学生们营造良好的学习环境与氛围。
（三）制定专业化教学方案，提升整体教学质量
制定专业化教学方案，首先，能够从高等院校整体发展角度全面分析，明确教学目标与各学院教学情况，无论是对教学课时数量安排，以及对教室分布等，都能依据教学方案标准实施。其次，制定好的教学方案，均由开课院系的教务人员、教研室主任、系主任、教学院长等管理人员相互探究，从不同角度對所设计的教学方案开展全方面化分析，对待完善的内容进一步深化，确保所制定的教学方案具有较强的科学性、权威性等[5]。最后，还对教务人员提出较高要求，依据各学院教学要求，注重教务排课编制的合理性，并加大对教学方案实施力度，依据实施结果，突出教务排课设计与实施重要性，从而使高等院校整体教学质量显著提升。
（四）拓展及丰富教学资源，满足学生学习需求
在部分高等院校教学过程中，往往会因为教学设置不合理因素影响，而在实践教学阶段引发各种问题，影响教学质量与教学进度。对此，需在教务排课设计阶段就重视对各类影响因素分析，从拓展与丰富教学资源方面入手，及时调整与完善教学方案[6]。例如：以教学小组形式，对各类专业进行拓展教学，激发学生的学习兴趣，增强学生的实操欲望，既能提高学生自身的基础能力与实践能力，又能丰富教学资源，扩展学生知识面，满足学生学习需求，使学生能够在积极、和谐的环境与氛围中学习各类知识，从而促进学生全面发展。
四、结语
从整体性教学角度分析，教务排课在实际应用的过程中，能够确保高等院校教学稳定性、秩序性，时刻注重学生学习需求、高等院校教学质量，为各学院人才培养、各类知识教学提供基础保障。以此为基础，各高等院校在实践教学过程中，注重对各种教学资源应用，提高教学资源利用率，并为课程教学开展做好充分的准备工作。
参考文献：
[1]袁雪.浅谈教务排课对高职院校教学运行的影响[J].中国教育技术装备，2018，32（11）：102-104.
[2]王宇.高职院校教务管理自动排课算法研究[J].电脑编程技巧与维护，2018，68（17）：03-05.
[3]陈爱凤.浅谈教务排课对高职院校教学运行的影响[J].消费导刊，2019，42（19）：99.
[4]武建新.基于教务管理系统的高校最优化排课的研究[J].智库时代，2018，6（03）：93+98.
[5]肖印增.教务管理系统下高校排课工作的高效实施———以辽宁工业大学为例[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2018，48（27）：84-86.
[6]杨卓.某高校排课管理系统的设计与实现[D].厦门大学，2015，100.
<荐稿人：崔国荣，哈尔滨工业大学（威海）副教授>（责任编辑：向志莉）