[摘要]语文教学是以体现语言教学为主要内容的学科，因此重视培养学生的听说读写能力是非常重要的。而朗读作为语文教学中着力培养的重要能力之一，在语义教学中更具有不可小视的地位。
　　[关键词]朗读　兴趣　方法
　　
　　朗读就是出声的阅读，它是学生完成阅读任务的一项重要基本功。朗读在语文学科的教学中起着不可代替的作用。当前，中学阶段语言教学效率低，教学效果不明显，评议能力的培养事倍功半，深究原因，忽视朗读乃是一重要因素。因此。为了提高中学生的语文水平，必须重视朗读，从朗读抓起。
　　
　　一、朗读有利于培养语感
　　
　　“语文教学要抓语言，语言教学要抓语感。语感教学要抓诵读。”这句话十分有道理。语感是对语言文字的敏锐感觉，也就是对语言文字的情味、诗意、旨趣等的直接领悟与感受。如果学生有了较强的语感，就能感受语言所表达的丰富内涵、充分地领略遣词造句的精妙，并且能做到恰如其分地表情达意，能提高语文能力。
　　叶圣陶曾说“读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”我们知道：语感形成的过程就是从一段段、一篇篇文章。特别是课本中所提供的“范例”的朗读、默读中完成一个个量的积累。使大量的字、词、句、篇，成为自己语言仓库的储藏，形成一次次的飞跃，使规范的语言、鲜活的形象印在心里，溶入血液，变成学生自己的东西。例如：《苏州园林》这篇说明文就可以用巧设问题引导诵读，把学生情绪调动起来。结果学生并未觉得说明文多么枯燥，相反，很快掌握了说明文的说明方法。当然。情境要有新异性、启发性、富于变化、有新鲜感。
　　
　　二、朗读有助于提高理解能力
　　
　　要想理解一篇课文的主题并领悟其中的奥妙，首先要朗读。朗读的过程中，眼、耳、口、脑四个器官同时作用于课文，共同接受知识，更是一个慢慢咀嚼，细细体会，渐渐消化，默默吸收的过程，它比单一的默读效果要好得多。学生也更容易增强对文章内容的理解。比如：学生在朗读古诗“欲穷千里目，更上一层楼”，“春眠不觉晓，处处闻蹄鸟”，在铿锵悦耳、脱口而出中不知不觉地体验到人对自然生命的关心，体验到作者心胸的舒展。一种美妙的修养和哲学毫无痕迹的从口中渗入对生命感受的深处，成为生命的一部分。所谓“书读百遍，其义自现”、“文选烂，秀才半”讲的就是这个道理。
　　
　　三、朗读可以提高学生学习语文的兴趣
　　
　　在课堂教学中，对于饱含真挚感情的文章，老师可以先用情真意切的朗读来激发学生的情绪，达到以情动人的艺术效果。引发学生对语文课的兴趣。例如。在学习《沁园春·雪》一文时，老师可以指导学生进行深情并茂地朗读：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；文章的开篇就是一幅美丽的北国雪景图。从朗读中，可以使学生去想象：在风雪弥漫的北国，一位伟人，登高远望，看到了祖国雪后的壮丽河山，欣赏到北国风光，于是挥笔写下了这种气吞山河的壮丽诗篇。通过朗读。学生可以感受祖国河山的恢弘气势的和革命领袖的伟大抱负，可以享受一次美好的洗礼，同时可以增强对文章内容的理解。
　　
　　四、朗读能提高学生写作水平
　　
　　一些学生由于缺少朗读训练，掌握的词汇量少，写起作文来总那么干巴巴的几句话颠来倒去。枯燥乏味。要改变这种现象，重要一条就是朗读。因为在朗读的过程中，文章的风采格调，层次脉络。语文表达方式以及作者的思想感情都会对学生起到潜移默化的作用。久而久之就会变成自己的东西，有召之即来，呼之欲出的感觉，如汩汩流水注入笔端，思路也豁然开朗。所以古人云：“读书破万卷，下笔犹如神。”现在语文教科书上的文章大多是佳篇妙文，如果能坚持朗读以至熟读成诵，那何愁写作水平上不去呢?
　　
　　五、朗读可以提高学生的艺术鉴赏力
　　
　　朗读不仅仅是照字读音的简单活动，而是要求学生通过原作的字句、用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。它不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏力，更为重要的是通过朗读。可以有效地培养学生对语言词汇细致入微的体味能力和鉴赏能力。同是一篇诗或文章，干巴巴地读和声情并茂地朗读，其效果是截然不同的。正如人们所说：“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”这就是由于审美观念的不同造成的。朗读时。语气的轻重，语调的高低，语速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复。或一泻千里的音乐之美。它最大限度地调动了学生的听觉、视觉、触觉，叩击他们的灵魂，拨动他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受，并由此而逐渐提高了学生的艺术鉴赏力
　　总之，在中学语文教学中，应充分利用朗读这个教学手段，在“多读”的原则下，把积累、感悟、熏陶和培养语感看作是语文课堂的基本任务，把听说读写思扎扎实实落到实处，扩大学生的知识储备，在量变的基础上促成质变，在深厚的文化积淀中发展能力，提高素质，促进创新，实现由知识水平向能力素质的积极转化。