论文部分内容阅读
摘要：随着近几年我国教育行业的不断发展和进步，当前对于初中语文教学的质量也有了更高的要求。为了更好地提高初中语文的教学质量，那么就应该采取更加优质的教学方法，从而为学生的学习提供保障。初中语文教师可以采用朗读教学，小组合作以及情景教学等方式，更好地提高学生学习的积极性。
关键词：初中语文教学 质量 有效策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中教育阶段，语文是非常重要的一门科目，是学生学习的基础。在进行语文学习的过程中，语文学习的好坏不仅与语文成绩相关，同时也会影响到其他科目的成绩。因此，语文教师就必须要重视语文教学方法的升级和完善，为学生的学习提供保障。
一、重视朗读教学，使学生对于课文的理解更加深刻
在语文教学的过程中，朗读是必不可少的一项内容。正如“书读百遍，其义自现”这句话所说，我们也可以得知读书是非常重要的。在当前实施新课程改革过程中，也有越来越多的教师都认识到了朗读教学的重要性。尤其是新课标也明确的指出教师应该强化语文的诵读功能，让学生在阅读的过程中更好地理会课文的情感。但是对于当前大多数的教学来说，很多教师并不是非常重视对于学生的朗读教学。尤其是受到教學观念以及教学时间的限制，在实际教学的过程中也很难开展朗读教育。这也就导致了大多数的教师会将朗读任务安排在课下，让学生自己开展相关的阅读工作。但是如果教师不能够及时对于学生的完成情况进行检查，也会有很大一部分学生并不进行朗读。所以为了解决这样的问题，教师就应该在课堂上留出一定的时间，让学生能够有有时间和有机会进行朗读。同时也可以采取多样的形式，比如说分角色朗读，齐读以及自由读等。
为了使得朗读的效果更好，教师也应该充分发挥出自己的引导作用。教师应该根据学生的实际情况进行指导，要让学生在朗读的过程中更加准确，把握好语速和节奏。同时也应该让学生朗读出情感，这样才有利于他们对于课文情感的理解。除此之外，也应该让学生带着问题去朗读。这样才能够让学生在朗读的过程中进行思考。
学生在朗读的过程中能够更好的培养自己对于语文的素养，同时也可以更加深刻的体会到作者的情感，这样对于他们把握文章的内涵也是非常有利的。同时，在朗读的过程，中学生的自主学习能力和注意力都会得到很好的提高和培养。
二、激发学生学习初中语文的兴趣，培养学生的学习动力
对于学生来说，如果他们对某一科目产生了浓厚的兴趣，那么他们在学习的过程中才会更有动力，才能够更加积极的去参与到这个过程中去，同时也可以更好地体会到科目的魅力。因此，教师就应该有意识的培养学生的学习兴趣。
兴趣也分直接兴趣和间接兴趣。因此，教师就应该让学生认识到语文学习的重要性，这样也可以在一定程度上激发学生对于语文学习的间接兴趣。尤其是一些偏科的同学，对于语文本身的学习没有兴趣。所以这时教师就应该要让学生正确理解语文的地位，要让学生认识到其他科目的学习与语文的学习是非常紧密的。语文的理解能力不好，对于其他科目的学习也会产生一些不利的影响。所以为了学习其他科目，那么就必须要学好语文。除此之外，由于语文与我们的日常生活也有着非常紧密的联系。不论从事什么工作，都离不开语文。
而且直接兴趣的培养也可以从以下几个方面开展。首先，教师应该关心和爱护学生。教师的一句关爱和认可对于学生的影响是非常大的。如果学生能够感受到教师的认可，那么他就会喜欢这个教师，从而也会喜欢教师所教的科目。所以为了更好的让学生喜欢语文这门科目，那么就应该充分理解学生，并且根据学生的实际需要来给予他们关爱。这样无论学习好的学生还是学习差的学生，都能够更好进行语文的学习。
三、进行小组合作学习，促进学生共同进步
学生通过借助教师或者学习好的同学的帮助，能够更好地解决自己存在的问题。然而，当前在大多数教师教学的过程中还采取传统的教学方法，也就是教师在讲台上讲解，而学生在下面听讲的方式。这样教师很难与每个学生进行沟通和交流，即使学生存在了一些问题，也无法得到教师的帮助。然而，如果采取小组合作的模式，那么就可以更好地解决同学存在的问题。
为了更好地促进小组学习的效果达到更好的程度，首先，教师就应该进行科学的分组。要让每一个小组都有学习好和学习差的学生，同时小组与小组之间的水平也是相近的，也要保证小组的人数在4～6人。这样组员之间的交流也会更加灵活和方便。其次，为了更好地激发每一个同学的注意力和积极性，也可以采取小组长轮流制的方式。让每一个组员都可以当小组长，增强彼此之间的责任感。
在小组合作学习的过程中，小组内学生之间的交流和讨论是非常重要的方式。因此在上课之前，教师就应该精心设计学生需要讨论的问题以及思考在讨论的过程中可能会产生哪些困难。还应该注意所设计的题目应该由浅到深，逐步的深入。而在学生进行讨论的过程中，也应该根据小组的情况进行有针对性的点拨和指导。比如在文章《阿长与》教学的过程中，就可以让学生思考文章围绕阿长写了哪几件事情，重点写了什么，作者对于他的看法是什么？然后再让学生进行小组讨论，要学生深刻的理会到作者情感的变化以及先抑后扬的写作手法。
除了在课堂上采取小组合作的方法，教师也可以让学生通过课外小组合作的方式进行学习。可以让学生彼此检查课前预习和课后作业的完成情况。然后小组成员再根据彼此完成的情况进行记录和打分，这样每个小组的实际情况就可以得到更加准确的记录。教师在把每个小组作业完成的情况进行发布，这样小组与小组之间也会以形成一定的竞争，小组成员为了使得自己的小组表现更好，也会更好的提高自己的完成效果，形成彼此监督和帮助的氛围。
结束语：在初中教学的过程中，初中语文是非常关键的一门科目，对于学生其他科目的学习以及今后的学习都有着非常重要的影响。因此，学生就应该正确认识初中语文的重要性。教师也应该进行教学观念的转变，更新和完善自己的教学手法。可以采取朗读教学、激发学生兴趣、小组合作学习等方式，更好地提高学生对于学习的积极性和兴趣，使得学生得到更好的进步。
参考文献
[1]马清君. 提高初中语文教学质量有效策略研究[J]. 文化创新比较研究，2020，4（14）：167-168.
[2]韩洁. 提高初中语文教学质量有效策略研究[J]. 家长，2021（01）：119-120.
[3]王洪. 提高初中语文教学质量的策略研究[J]. 新课程，2020（32）：167.
关键词：初中语文教学 质量 有效策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中教育阶段，语文是非常重要的一门科目，是学生学习的基础。在进行语文学习的过程中，语文学习的好坏不仅与语文成绩相关，同时也会影响到其他科目的成绩。因此，语文教师就必须要重视语文教学方法的升级和完善，为学生的学习提供保障。
一、重视朗读教学，使学生对于课文的理解更加深刻
在语文教学的过程中，朗读是必不可少的一项内容。正如“书读百遍，其义自现”这句话所说，我们也可以得知读书是非常重要的。在当前实施新课程改革过程中，也有越来越多的教师都认识到了朗读教学的重要性。尤其是新课标也明确的指出教师应该强化语文的诵读功能，让学生在阅读的过程中更好地理会课文的情感。但是对于当前大多数的教学来说，很多教师并不是非常重视对于学生的朗读教学。尤其是受到教學观念以及教学时间的限制，在实际教学的过程中也很难开展朗读教育。这也就导致了大多数的教师会将朗读任务安排在课下，让学生自己开展相关的阅读工作。但是如果教师不能够及时对于学生的完成情况进行检查，也会有很大一部分学生并不进行朗读。所以为了解决这样的问题，教师就应该在课堂上留出一定的时间，让学生能够有有时间和有机会进行朗读。同时也可以采取多样的形式，比如说分角色朗读，齐读以及自由读等。
为了使得朗读的效果更好，教师也应该充分发挥出自己的引导作用。教师应该根据学生的实际情况进行指导，要让学生在朗读的过程中更加准确，把握好语速和节奏。同时也应该让学生朗读出情感，这样才有利于他们对于课文情感的理解。除此之外，也应该让学生带着问题去朗读。这样才能够让学生在朗读的过程中进行思考。
学生在朗读的过程中能够更好的培养自己对于语文的素养，同时也可以更加深刻的体会到作者的情感，这样对于他们把握文章的内涵也是非常有利的。同时，在朗读的过程，中学生的自主学习能力和注意力都会得到很好的提高和培养。
二、激发学生学习初中语文的兴趣，培养学生的学习动力
对于学生来说，如果他们对某一科目产生了浓厚的兴趣，那么他们在学习的过程中才会更有动力，才能够更加积极的去参与到这个过程中去，同时也可以更好地体会到科目的魅力。因此，教师就应该有意识的培养学生的学习兴趣。
兴趣也分直接兴趣和间接兴趣。因此，教师就应该让学生认识到语文学习的重要性，这样也可以在一定程度上激发学生对于语文学习的间接兴趣。尤其是一些偏科的同学，对于语文本身的学习没有兴趣。所以这时教师就应该要让学生正确理解语文的地位，要让学生认识到其他科目的学习与语文的学习是非常紧密的。语文的理解能力不好，对于其他科目的学习也会产生一些不利的影响。所以为了学习其他科目，那么就必须要学好语文。除此之外，由于语文与我们的日常生活也有着非常紧密的联系。不论从事什么工作，都离不开语文。
而且直接兴趣的培养也可以从以下几个方面开展。首先，教师应该关心和爱护学生。教师的一句关爱和认可对于学生的影响是非常大的。如果学生能够感受到教师的认可，那么他就会喜欢这个教师，从而也会喜欢教师所教的科目。所以为了更好的让学生喜欢语文这门科目，那么就应该充分理解学生，并且根据学生的实际需要来给予他们关爱。这样无论学习好的学生还是学习差的学生，都能够更好进行语文的学习。
三、进行小组合作学习，促进学生共同进步
学生通过借助教师或者学习好的同学的帮助，能够更好地解决自己存在的问题。然而，当前在大多数教师教学的过程中还采取传统的教学方法，也就是教师在讲台上讲解，而学生在下面听讲的方式。这样教师很难与每个学生进行沟通和交流，即使学生存在了一些问题，也无法得到教师的帮助。然而，如果采取小组合作的模式，那么就可以更好地解决同学存在的问题。
为了更好地促进小组学习的效果达到更好的程度，首先，教师就应该进行科学的分组。要让每一个小组都有学习好和学习差的学生，同时小组与小组之间的水平也是相近的，也要保证小组的人数在4～6人。这样组员之间的交流也会更加灵活和方便。其次，为了更好地激发每一个同学的注意力和积极性，也可以采取小组长轮流制的方式。让每一个组员都可以当小组长，增强彼此之间的责任感。
在小组合作学习的过程中，小组内学生之间的交流和讨论是非常重要的方式。因此在上课之前，教师就应该精心设计学生需要讨论的问题以及思考在讨论的过程中可能会产生哪些困难。还应该注意所设计的题目应该由浅到深，逐步的深入。而在学生进行讨论的过程中，也应该根据小组的情况进行有针对性的点拨和指导。比如在文章《阿长与》教学的过程中，就可以让学生思考文章围绕阿长写了哪几件事情，重点写了什么，作者对于他的看法是什么？然后再让学生进行小组讨论，要学生深刻的理会到作者情感的变化以及先抑后扬的写作手法。
除了在课堂上采取小组合作的方法，教师也可以让学生通过课外小组合作的方式进行学习。可以让学生彼此检查课前预习和课后作业的完成情况。然后小组成员再根据彼此完成的情况进行记录和打分，这样每个小组的实际情况就可以得到更加准确的记录。教师在把每个小组作业完成的情况进行发布，这样小组与小组之间也会以形成一定的竞争，小组成员为了使得自己的小组表现更好，也会更好的提高自己的完成效果，形成彼此监督和帮助的氛围。
结束语：在初中教学的过程中，初中语文是非常关键的一门科目，对于学生其他科目的学习以及今后的学习都有着非常重要的影响。因此，学生就应该正确认识初中语文的重要性。教师也应该进行教学观念的转变，更新和完善自己的教学手法。可以采取朗读教学、激发学生兴趣、小组合作学习等方式，更好地提高学生对于学习的积极性和兴趣，使得学生得到更好的进步。
参考文献
[1]马清君. 提高初中语文教学质量有效策略研究[J]. 文化创新比较研究，2020，4（14）：167-168.
[2]韩洁. 提高初中语文教学质量有效策略研究[J]. 家长，2021（01）：119-120.
[3]王洪. 提高初中语文教学质量的策略研究[J]. 新课程，2020（32）：167.