【摘 要】
：
与单篇文章相比,“整本书”文字信息量更大,逻辑结构更为复杂,思想内涵也往往更为深刻.《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下称“课标”)明确指出:“培养学生广泛的阅读兴
【机 构】
：
朝阳外国语学校,北京朝阳,100101
论文部分内容阅读
与单篇文章相比,“整本书”文字信息量更大,逻辑结构更为复杂,思想内涵也往往更为深刻.《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下称“课标”)明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料.”整本书的阅读方式多种多样,阅读指导更具情境性.几年来,我和学生共读《孩子,你慢慢来》《草房子》《海鸥乔纳森》《渴望生活:梵高传》等书,反复探索阅读过程的自主性和阅读指导的合理性,将整本书阅读的教学流程提炼为“自读——初探——深读——共议——表达”五个步骤.
其他文献
得益于丰厚的经典意义与文学价值,《诗经·关雎》入选当前多种版本的语文教材.由于文本本身较为浅显, 再加上课本注释比较充分, 多数学生理解起来并不存在很大的障碍.倘若问
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。李佰虎水墨新作
Please download to view, this article does not support online access to view profile. Li Baihu ink new
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。常州师专艺术系2001届毕业生作品
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
如果你希望一个写文章不通的人看了两本语法书就把文章写通,一个不会写文章的人看了两本语法书就会写文章,那你一定要失望.语法万能和语法无能是两种极端的看法,但后者常常是
审题是作文的重要环节,是学生错误的“高发地带”,也是教师讲评的重中之重.在以往的教学实践中,每当发现学生存在审题问题,教师总是急于纠正学生的问题,急于传递正确的立意,