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体育新课标特别强调“关注学生个体差异与不同需求,尽量使每一个学生都受益”。但是究竟应该怎样去做才能使到每个学生都受益呢?许多高中教师都绞尽脑汁,思考着如何才能照顾得到每一个学生,因此在体育课堂上出现了分层教学(把一个班的学生按身体素质的不同分成两个或几个部分,制定不同的考核标准来进行教学),帮带教学(指技术较好的学生帮教技术较差的学生,实行一帮一或一帮二等进行教学)等等都能使每一个学生受益,但是在现实的体育课堂教学过程中,还是不能满足一部分学生学习兴趣的需要,于是经常出现: (1)在课堂上做练习时,虽然下课铃响了。但是学生还不愿意走,仍在争分夺秒地想练习多一次(2)在课后,还有一部分学生借器材去练习等现象。
分析这个问题,笔者认为最主要的原因是:目前高中实行了兴趣选项教学,学生对自选项目的爱好、兴趣增大,部分学生在课堂上沉浸于追求和探究的过程中,觉得练习的时间、密度太少,从而造成上面提到的这种现象。
笔者认为,教师在现阶段的体育教学过程中,采用分层教学、帮带教学等都是较好的教学方法,都能使每一个学生受益,美中不足的是:还有一部分学生受益程度不够深。怎样才能使他们获得更大的受益呢?笔者认为可以从以下几方面去做:
1 建议学校适当减少一些班和班中的人数
现阶段的大部分高中,学校为了追求利益,小断扩大招生,而学校的场地、课室有限,因此只好在每个班上增加人数。这种现象给学生在体育课中的练习密度带来严重的影响,例如:原来每个班45—50人,在一节学习篮球三步上篮的体育课中,按学校的体育场地,可把学生分成三个层次在1.5个篮球场上练习,平均每个学生可以练习15次。但如今,由于大部分的班的人数都在60—90人左右,在一节同样是学习篮球三步上篮的体育课中,按学校的体育场地,可把学生分成2个层次在1个篮球场上练习,平均每个学生只能练习8次。由此可见,学生的练习次数明显减少了7次,因此,虽然说有较好的教学方法:分层教学,但由于学校的班数增加了,每个班中的人数也增加了,而学校的体育场地却没有办法去增加,因此合理分配给每个班用的场地就自然少了。所以有方法但没有足够的场地去把这教学方法进行展开,因此出现学生练习的次数减少了。在这里或者有的同行说,可以实行分组轮换分层教学,这样学生的练习密度就可以大幅度地提高了。这无疑是一种很好的想法,但要考虑到它的可行性,因为许多学校的运动场都不是统一集中建在某一个地方上的,而是完全分开在不同的地点。为此,面对这么多的学生要实行分组轮换,让一部分学生到自己看不到,管理不到的地方去学习,笔者认为这样会容易出现体育事故,大家也不必去冒这个险,最实际的还是建议学校要从学生的实际利益出发,适当减少一些班及班中的人数,使教学方法和场地得到更好地利用,从而提高学生的练习密度。
2 可采用DV进行教学
在过去的体育教学过程中,学生在练习时,出现某些动作不正确,教师往往不能及时地一个一个作出示范、解析,只能把他们集中起来,然后通过自身或学生,把大多数学生和个别学生出现的错误动作,逐一作出示范、解析,最后才让学生去练习纠正。笔者认为这样不但不能为学生的错误动作,作出及时的指正,而且整个过程又要集中学生,又要做示范,需要耗费的时间特别多,不利于提高学生的练习密度,但如果能运用现代高科学技术中的DV来进行录像教学,这样的费时过程就可以完全省略。例如:在跳高的教学过程中,如果采用DV对学生的练习进行录像,当学生在每次练习完成之后,只要在返回的途中停留几秒,在DV上回看一下自己的动作或者和其他同学的动作进行对比一下,教师站在旁边稍加指导,学生就非常清楚自己的动作错在哪里,或者有哪些进步等等。实践证明,采用DV进行录像教学,不仅能及时指正每一个学生的错误动作,还能更好地节约时间,提高学生的练习密度。
3 可增加活动课
高中自从实行了兴趣选项教学后,无论是在课堂上,或者是在课后,都充分体现了学生学习的积极性,但与此同时,又充分显示了部分学生在课堂上的学习时间远远不够用。这虽然与现阶段学校的扩大招生,而学校的体育场地又无法增加有一定的关系,但大部分都与学生学习的积极性有关。面对这种现象,除了建议学校应从学生的实际利益出发,适当减少一些班、班中的人数和采用DV进行录像教学,来让学生在课堂上获得更多的学习时间外,还可以适当增加活动课来让学生获得更多的学习时间。例如:本校在04年实行兴趣选项教学的过程中,出现了上面提到的这种现象,于是在05年开始根据学校的场地、器材、学生的人数,采用分级分班在时间段上的错开,给每个班每周安排了一节活动课,在这活动课里,被轮值到的班的学生,可根据自己的需要去借器材练习,学校同时也给每个班安排了辅导教师,辅导教师根据借器材学生的人数和身体素质的差异,进行分层辅导。这样,由于每个班需要借器材练习的学生人数仅占每个班中的一部分,因此这部分学生在活动课中用的练习场地和时间相对平时上体育课时用的练习场地和时间充裕了许多,同时辅导教师的教学方法也得到了充分展开,所以学生的练习密度也相应地得到了大幅度提高。实践证明。增加活动课是解决部分学生在课堂上由于练习的时间、密度得不到满足的最有效办法。
(广东开平市吴汉良理工学校)
分析这个问题,笔者认为最主要的原因是:目前高中实行了兴趣选项教学,学生对自选项目的爱好、兴趣增大,部分学生在课堂上沉浸于追求和探究的过程中,觉得练习的时间、密度太少,从而造成上面提到的这种现象。
笔者认为,教师在现阶段的体育教学过程中,采用分层教学、帮带教学等都是较好的教学方法,都能使每一个学生受益,美中不足的是:还有一部分学生受益程度不够深。怎样才能使他们获得更大的受益呢?笔者认为可以从以下几方面去做:
1 建议学校适当减少一些班和班中的人数
现阶段的大部分高中,学校为了追求利益,小断扩大招生,而学校的场地、课室有限,因此只好在每个班上增加人数。这种现象给学生在体育课中的练习密度带来严重的影响,例如:原来每个班45—50人,在一节学习篮球三步上篮的体育课中,按学校的体育场地,可把学生分成三个层次在1.5个篮球场上练习,平均每个学生可以练习15次。但如今,由于大部分的班的人数都在60—90人左右,在一节同样是学习篮球三步上篮的体育课中,按学校的体育场地,可把学生分成2个层次在1个篮球场上练习,平均每个学生只能练习8次。由此可见,学生的练习次数明显减少了7次,因此,虽然说有较好的教学方法:分层教学,但由于学校的班数增加了,每个班中的人数也增加了,而学校的体育场地却没有办法去增加,因此合理分配给每个班用的场地就自然少了。所以有方法但没有足够的场地去把这教学方法进行展开,因此出现学生练习的次数减少了。在这里或者有的同行说,可以实行分组轮换分层教学,这样学生的练习密度就可以大幅度地提高了。这无疑是一种很好的想法,但要考虑到它的可行性,因为许多学校的运动场都不是统一集中建在某一个地方上的,而是完全分开在不同的地点。为此,面对这么多的学生要实行分组轮换,让一部分学生到自己看不到,管理不到的地方去学习,笔者认为这样会容易出现体育事故,大家也不必去冒这个险,最实际的还是建议学校要从学生的实际利益出发,适当减少一些班及班中的人数,使教学方法和场地得到更好地利用,从而提高学生的练习密度。
2 可采用DV进行教学
在过去的体育教学过程中,学生在练习时,出现某些动作不正确,教师往往不能及时地一个一个作出示范、解析,只能把他们集中起来,然后通过自身或学生,把大多数学生和个别学生出现的错误动作,逐一作出示范、解析,最后才让学生去练习纠正。笔者认为这样不但不能为学生的错误动作,作出及时的指正,而且整个过程又要集中学生,又要做示范,需要耗费的时间特别多,不利于提高学生的练习密度,但如果能运用现代高科学技术中的DV来进行录像教学,这样的费时过程就可以完全省略。例如:在跳高的教学过程中,如果采用DV对学生的练习进行录像,当学生在每次练习完成之后,只要在返回的途中停留几秒,在DV上回看一下自己的动作或者和其他同学的动作进行对比一下,教师站在旁边稍加指导,学生就非常清楚自己的动作错在哪里,或者有哪些进步等等。实践证明,采用DV进行录像教学,不仅能及时指正每一个学生的错误动作,还能更好地节约时间,提高学生的练习密度。
3 可增加活动课
高中自从实行了兴趣选项教学后,无论是在课堂上,或者是在课后,都充分体现了学生学习的积极性,但与此同时,又充分显示了部分学生在课堂上的学习时间远远不够用。这虽然与现阶段学校的扩大招生,而学校的体育场地又无法增加有一定的关系,但大部分都与学生学习的积极性有关。面对这种现象,除了建议学校应从学生的实际利益出发,适当减少一些班、班中的人数和采用DV进行录像教学,来让学生在课堂上获得更多的学习时间外,还可以适当增加活动课来让学生获得更多的学习时间。例如:本校在04年实行兴趣选项教学的过程中,出现了上面提到的这种现象,于是在05年开始根据学校的场地、器材、学生的人数,采用分级分班在时间段上的错开,给每个班每周安排了一节活动课,在这活动课里,被轮值到的班的学生,可根据自己的需要去借器材练习,学校同时也给每个班安排了辅导教师,辅导教师根据借器材学生的人数和身体素质的差异,进行分层辅导。这样,由于每个班需要借器材练习的学生人数仅占每个班中的一部分,因此这部分学生在活动课中用的练习场地和时间相对平时上体育课时用的练习场地和时间充裕了许多,同时辅导教师的教学方法也得到了充分展开,所以学生的练习密度也相应地得到了大幅度提高。实践证明。增加活动课是解决部分学生在课堂上由于练习的时间、密度得不到满足的最有效办法。
(广东开平市吴汉良理工学校)