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摘 要：在新课程改革深入推进的背景下，小学英语的教育教学要结合相应的教材——山东科学技术出版社的英语教材，要做到契合小学生英语学习的实际情况，进行指导本班学生的英语学习，使得让本班的小学生更好地融入其中，促其全面地发展，使小学英语教学充满学习气息，使学生们的思维在课堂上发生、发展与深入，实现培养学生思维品质的目的。
关键词：小学英语;教学;学生
英语作为一门世界通用语言，已被越来越多的人学习和使用。英语进入课堂，需要创设语言环境，在丰富的语言环境中学生学习英语的兴趣才能被激发。在英语教学内容文本的教学目标设计中，我们任课教师首先要明确自己利用英语文本内容进行自我教学应达到的目标，使得他们的学习更加地积极，让本班的学生能更进一步地学习英语文化知识，进而使得苦闷的英语课堂冉冉升起。
一、体现“活”，将课本知识融入具体情境中
在具体的英语教学之中，我们英语任课教师要根据教材上的基本内容向学生们进行拓展，结合小学生们的心理特点进行合理地安排，要以本班学生为主体进行教学，要注重本班学生英语实际的语言语用能力，不能一味地死记硬背，要让小学生们灵活地发挥，使得学生们由“被动”的学习模式转换成“主动”地学习模式，使得小学英语课堂活起来。
例如，在教学“Greetings”这一单元时，我们任课教师会为本班的学生组建相应的语境进行教学，让他们根据教材上的基本内容实现两两对话问好的形式，让小学生们学会基本地与人问候的一些英语知识，同时可以借助多媒体技术的形式直观地进行欣赏对话，这样既激活了学生的学习热情，又丰富了语言知识，不仅增加了他们练习英语口语的机会，可以让学生们的创新思维受益匪浅，让学生们学到更多的知识，更有利于小学生们的英语知识地发展，收获学习的快乐与成就感，使学生们的思维在课堂上激活出来，有利于提升小学英语课堂的教学效率。
二、加强英语教学内容中对图片的解读
图画是英语教学内容文本的灵魂。它们在培养学生知识的多元化、增加情感体验、建立科学价值观等方面起到十分重要的作用。因此，阐释英语教学内容的文本图片是英语教学内容文本教学的基础。同时我们任课教师可以借助多媒体技术的形式，可以将彩色图片制成动画，就能让学生通过动画模仿发音，这样师生、生生创设情境表演，既激活了課堂学习的氛围，又激发了学生的学习兴趣，让学生的心情始终处于兴奋状态，能优化小学英语学习的课堂。
例如，在教学“Family”这一课时，我们任课教师可以把这一单元要学习的单词制成一个幻灯片的形式向学生们进行展示，并且会伴有声音的，把课本上的图片与单词整合成一个直观的教学情境，使小学生产生学习英语知识的欲望，激发学生的学习热情，促其全面地发展，使小学生的英语积极性加大，使其得到发展，从而养成良好的自主学习能力，使学生们进行充分地自主学习的模式，促使其小学英语知识的理解，会让学生们从精神上产生对英语学习动力和激情，增强信心感，激发更高的学习欲望，以此提小学学生英语学习的积极性，才有利于更好地开展小学的英语课堂。
三、充分利用互联网的优势，拓宽英语教学内容的资源
随着互联网技术迅速发展，我们进入信息时代，而英语教学内容作为新时代的产物，我们任课教师应利用互联网来促进文字教学英语教学内容的发展。首先应该学会利用互联网的优势来扩充小学英语课堂的教学文本，使其结合当下最新的信息与热点进行学习，通过互联网来收集资源，使得小学生的英语学习的知识面更加地扩大，然后还可以借助当下最新的英语教学工具进行教学，如电子图画书，英语课文教学内容和相关教学软件，使得小学生们英语知识的学习全面地发展。
在具体的英语学习之中，我们任课教师可以借助现代化的设备，下载英语学习软件，或让他们观看英语动画片，将优秀片段反复观看并表演，让他们英语的学习思维更加地大，同时班级可以定期组织英语的知识竞赛，可使学生的逻辑思维与学习思维最大化，能为小学生创设出生动的英语学习情境，能丰富学生们的英语知识视野，将书本知识转化成英语学习语言，帮助小学生们注重他们在英语课堂上的主体地位，使得他们的英语思维崭新的发展，促使小学英语学习课堂的效率。
总而言之，英语学习，兴趣为先。英语任课教师不仅要向学生传授英语语言知识，使学生掌握技能，更要重视激发学生对这门学科的兴趣，促其发展，通过营造良好的语言交流氛围激发学生的学习热情，有效的提高了学生学习的兴趣及积极性，促使其好好地学习，顺应时代的发展，跟上社会发展的步伐，作为一名小学英语教师，可以为学生创造最佳英语教学环境是多么有意义的事情，对小学生英语教学的良好掌握感到欣慰。
参考文献：
[1]殷月飞.因材施教分层教学——浅谈牛津小学英语Cartoon Time板块的教学实践与思考[J].小学教学研究，2015（31）：59-60.
[2]周慧娟.让小学英语作业有效起来让——浅谈小学英语作业布置现状及改进措施[J].求知导刊，2015（22）：141.
关键词：小学英语;教学;学生
英语作为一门世界通用语言，已被越来越多的人学习和使用。英语进入课堂，需要创设语言环境，在丰富的语言环境中学生学习英语的兴趣才能被激发。在英语教学内容文本的教学目标设计中，我们任课教师首先要明确自己利用英语文本内容进行自我教学应达到的目标，使得他们的学习更加地积极，让本班的学生能更进一步地学习英语文化知识，进而使得苦闷的英语课堂冉冉升起。
一、体现“活”，将课本知识融入具体情境中
在具体的英语教学之中，我们英语任课教师要根据教材上的基本内容向学生们进行拓展，结合小学生们的心理特点进行合理地安排，要以本班学生为主体进行教学，要注重本班学生英语实际的语言语用能力，不能一味地死记硬背，要让小学生们灵活地发挥，使得学生们由“被动”的学习模式转换成“主动”地学习模式，使得小学英语课堂活起来。
例如，在教学“Greetings”这一单元时，我们任课教师会为本班的学生组建相应的语境进行教学，让他们根据教材上的基本内容实现两两对话问好的形式，让小学生们学会基本地与人问候的一些英语知识，同时可以借助多媒体技术的形式直观地进行欣赏对话，这样既激活了学生的学习热情，又丰富了语言知识，不仅增加了他们练习英语口语的机会，可以让学生们的创新思维受益匪浅，让学生们学到更多的知识，更有利于小学生们的英语知识地发展，收获学习的快乐与成就感，使学生们的思维在课堂上激活出来，有利于提升小学英语课堂的教学效率。
二、加强英语教学内容中对图片的解读
图画是英语教学内容文本的灵魂。它们在培养学生知识的多元化、增加情感体验、建立科学价值观等方面起到十分重要的作用。因此，阐释英语教学内容的文本图片是英语教学内容文本教学的基础。同时我们任课教师可以借助多媒体技术的形式，可以将彩色图片制成动画，就能让学生通过动画模仿发音，这样师生、生生创设情境表演，既激活了課堂学习的氛围，又激发了学生的学习兴趣，让学生的心情始终处于兴奋状态，能优化小学英语学习的课堂。
例如，在教学“Family”这一课时，我们任课教师可以把这一单元要学习的单词制成一个幻灯片的形式向学生们进行展示，并且会伴有声音的，把课本上的图片与单词整合成一个直观的教学情境，使小学生产生学习英语知识的欲望，激发学生的学习热情，促其全面地发展，使小学生的英语积极性加大，使其得到发展，从而养成良好的自主学习能力，使学生们进行充分地自主学习的模式，促使其小学英语知识的理解，会让学生们从精神上产生对英语学习动力和激情，增强信心感，激发更高的学习欲望，以此提小学学生英语学习的积极性，才有利于更好地开展小学的英语课堂。
三、充分利用互联网的优势，拓宽英语教学内容的资源
随着互联网技术迅速发展，我们进入信息时代，而英语教学内容作为新时代的产物，我们任课教师应利用互联网来促进文字教学英语教学内容的发展。首先应该学会利用互联网的优势来扩充小学英语课堂的教学文本，使其结合当下最新的信息与热点进行学习，通过互联网来收集资源，使得小学生的英语学习的知识面更加地扩大，然后还可以借助当下最新的英语教学工具进行教学，如电子图画书，英语课文教学内容和相关教学软件，使得小学生们英语知识的学习全面地发展。
在具体的英语学习之中，我们任课教师可以借助现代化的设备，下载英语学习软件，或让他们观看英语动画片，将优秀片段反复观看并表演，让他们英语的学习思维更加地大，同时班级可以定期组织英语的知识竞赛，可使学生的逻辑思维与学习思维最大化，能为小学生创设出生动的英语学习情境，能丰富学生们的英语知识视野，将书本知识转化成英语学习语言，帮助小学生们注重他们在英语课堂上的主体地位，使得他们的英语思维崭新的发展，促使小学英语学习课堂的效率。
总而言之，英语学习，兴趣为先。英语任课教师不仅要向学生传授英语语言知识，使学生掌握技能，更要重视激发学生对这门学科的兴趣，促其发展，通过营造良好的语言交流氛围激发学生的学习热情，有效的提高了学生学习的兴趣及积极性，促使其好好地学习，顺应时代的发展，跟上社会发展的步伐，作为一名小学英语教师，可以为学生创造最佳英语教学环境是多么有意义的事情，对小学生英语教学的良好掌握感到欣慰。
参考文献：
[1]殷月飞.因材施教分层教学——浅谈牛津小学英语Cartoon Time板块的教学实践与思考[J].小学教学研究，2015（31）：59-60.
[2]周慧娟.让小学英语作业有效起来让——浅谈小学英语作业布置现状及改进措施[J].求知导刊，2015（22）：141.