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摘要：近些年来，随着我国的新课改，英语越来越被学校和社会所重视，初中是学生打下英语基础，学好英语的关键时期，因此，学校对初中英语越抓越紧，同时也带给了老师不小的压力，因此，提升初中英语教学的有效性是十分有必要的。
关键词：英语教学；有效性；策略
初中英语衔接着小学“玩”式英语和高中的“应试”英语，它是起承转合的纽带，作用之大不言而喻。新课改后，初中英语教材不再像原来一样，只重视发展学生的“听、写”能力，而是“听、说、读、写”四项全面发展[1]。然而很多教师却没有“改革”自己的教学方法，还是按照自己原来的方法在进行英语教学，这一点就大大降低了学生对学习英语的兴趣，同时也降低了英语教学的有效性。为了改善这种局面，笔者根据多年的经验总结了以下几项提升初中英语教学有效性的策略，供教师们参考。
一、根据学生实际情况来开发整合教材
统编本教科书在明年将会被我国所有地区的学校使用，不同的地区，不同的学生，但是教材一样，这就需要每个学校的任课教师进行教材的开发整合工作了。初中的学生年龄大多分布在12-16岁，这个时期的儿童的思维在深度和广度都有了极大的发展，教师应该根据所教学生的具体年龄和对应的儿童心理来设计课程、开发整合教材，并且要考虑所教学生的生活背景和文化背景。比如，某一篇课文中是以地铁为例的，在城市居住的学生都见过地铁，知道什么是地铁，而在一些偏远地区的学生连地铁是什么都不知道，他们的认知里根本没有地铁这个概念，那么教师就应该选择使用别的交通工具来替代地铁，或是给学生们简介什么是地铁。若教师在课堂上讲课时，很多内容学生都是不理解的从来没听说过的，那么部分同学就会产生厌烦心理，会做小动作或是影响别的同学，这样就会扰乱课堂秩序，降低教学有效性。因此，教师在上课时，不能脱离教材也不能完全按照教材本身来讲，而是要将学生的实际情况与教材相结合，这样才能从基础上提升教学有效性。
二、课堂导入不能少
导入新课的过程可长可短，但不能没有。部分教师在为了赶教学进度时，会忽略课堂的导入过程，殊不知这样会大大降低学生对新课的好奇心和兴趣，也就会相应的降低教学的有效性，因此课堂的导入过程是绝对不能没有的。课堂导入不仅要有，还应该被重视，教师在设计课堂导入部分时，应该精心设计，切忌千篇一律，长久不变的教学方法会使学生感到枯燥无聊，还可能因此对这门课程产生消极情绪，教师应站在学生的角度考虑如何激发学生的好奇心，激发学生对学习的兴趣，使得学生自觉主动的参与到课堂学习中来，比如可以用一两分钟的影片截选，或是时下流行的热点资讯来进行课堂导入。通过这样有效并且有趣的课堂导入，学生会集中精神听课，自觉主动思考问题，从而也就能提升教学有效性。
三、明确的教学目标很重要
教学目标在教学中起着决定方向的重要作用，一艘船若是没有方向的任意飘荡，那么就极容易被卷入漩涡，教学过程中也是如此，若一节课没有明确的教学目标，教师讲到哪算哪的话，不仅仅会对教学进度产生极大影响，也会使学生感到迷茫。教师在备课时，应较早的确定教学目标，然后根据教学目标进行一整堂课的开展，教学目标既是一堂课的起点，也是它的终点。课堂教学是英语教学的重中之重，可以说有80%的英语教学都是在课堂上完成的，而一节课的出发点又是教学目标，那么，教师必须高度重视教学目标的选择。在设计教学目标时，教师可以将一个大的教学目标分成若干个小教学目标，然后在课堂教学中逐条击破，并且不要单单根据教学大纲来确定教学目标，也要考虑到学生的实际情况，注重因材施教，关心学生的全面发展。
四、使学生自觉主动的参与学习
（一）师生互动
我国目前提倡素质教育，原来“填鸭式”的应试教育不再是主流，在课堂上，教师讲授知识时也不应该是“从一个脑袋放进另一个脑袋”，教师在教学过程中应该更加注重师生间的互动，一堂课的时间对于教师来说如白驹过隙，都是对于部分学生来说每一分钟都让他如坐针毡，若教师在一堂课上从头讲到尾，那么有些学生的思想早就开小差了。所以，教师应在教学活动中设计一些互动环节，比如提问、猜测、分享等等。这样的互动环节会让学生的注意力重新变得高度集中，开小差的学生也会回过神儿来。学生的注意力都在教师和教师所进行的课堂教学中时，会使教学的有效性大大提升[2]。
（二）师生和谐
教师应有威严，但不应该是让学生不敢回答问题看见了就害怕的“威严”，部分教师担心课堂纪律不好会影响教学，平日里就一直对学生严格要求，这样的后果是课堂纪律很好，但是参与度不高。良好的师生关系需要教师每日的悉心维护，关心关爱学生，上课精神饱满有激情，为学生解答书本中的问题，也为学生解开生活中的难题。学生对教师不该是害怕，而是发自内心的尊重。师生和谐的关系是进行良好课堂教學的基础，也是学生自觉主动参与学习的前提条件。
五、每堂课进行课后总结和教学反思
每堂课结束后，都会有好的地方和有待改进的地方，这时就需要教师进行适时的反思记录，课前导入是否有趣，学生的反馈如何？互动环节有没有，效果如何？这次课的教学目标是否明确，是否达到了教学目？。每次的课后总结和教学反思都是教师快速提升自己教学技能最好的经验，将好的地方继续发展完善，将不好的地方改进，精心设计每一堂课，用心上好每一节课，就是提升教学有效性的根本所在[3]。
六、总结
俗话说“教无定法”，每位教师都是独立的存在，每位教师所适合的教学方法也不一样，只要找到适合自己的方法，关心学生，以学生为教学活动的根本，精心备课，用心上课，虚心反思，就能使教学有效性得到最大程度的提升。
参考文献：
[1]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010，56（2）：84-86
[2]颜燕语.试论初中英语教学有效性的提高策略[J].赤子旬刊，2014，56（4）：91.
[3]龚亚夫.外语教学的目标与评价的改革，中小学活页文选[M].人民教育出版社，2001
关键词：英语教学；有效性；策略
初中英语衔接着小学“玩”式英语和高中的“应试”英语，它是起承转合的纽带，作用之大不言而喻。新课改后，初中英语教材不再像原来一样，只重视发展学生的“听、写”能力，而是“听、说、读、写”四项全面发展[1]。然而很多教师却没有“改革”自己的教学方法，还是按照自己原来的方法在进行英语教学，这一点就大大降低了学生对学习英语的兴趣，同时也降低了英语教学的有效性。为了改善这种局面，笔者根据多年的经验总结了以下几项提升初中英语教学有效性的策略，供教师们参考。
一、根据学生实际情况来开发整合教材
统编本教科书在明年将会被我国所有地区的学校使用，不同的地区，不同的学生，但是教材一样，这就需要每个学校的任课教师进行教材的开发整合工作了。初中的学生年龄大多分布在12-16岁，这个时期的儿童的思维在深度和广度都有了极大的发展，教师应该根据所教学生的具体年龄和对应的儿童心理来设计课程、开发整合教材，并且要考虑所教学生的生活背景和文化背景。比如，某一篇课文中是以地铁为例的，在城市居住的学生都见过地铁，知道什么是地铁，而在一些偏远地区的学生连地铁是什么都不知道，他们的认知里根本没有地铁这个概念，那么教师就应该选择使用别的交通工具来替代地铁，或是给学生们简介什么是地铁。若教师在课堂上讲课时，很多内容学生都是不理解的从来没听说过的，那么部分同学就会产生厌烦心理，会做小动作或是影响别的同学，这样就会扰乱课堂秩序，降低教学有效性。因此，教师在上课时，不能脱离教材也不能完全按照教材本身来讲，而是要将学生的实际情况与教材相结合，这样才能从基础上提升教学有效性。
二、课堂导入不能少
导入新课的过程可长可短，但不能没有。部分教师在为了赶教学进度时，会忽略课堂的导入过程，殊不知这样会大大降低学生对新课的好奇心和兴趣，也就会相应的降低教学的有效性，因此课堂的导入过程是绝对不能没有的。课堂导入不仅要有，还应该被重视，教师在设计课堂导入部分时，应该精心设计，切忌千篇一律，长久不变的教学方法会使学生感到枯燥无聊，还可能因此对这门课程产生消极情绪，教师应站在学生的角度考虑如何激发学生的好奇心，激发学生对学习的兴趣，使得学生自觉主动的参与到课堂学习中来，比如可以用一两分钟的影片截选，或是时下流行的热点资讯来进行课堂导入。通过这样有效并且有趣的课堂导入，学生会集中精神听课，自觉主动思考问题，从而也就能提升教学有效性。
三、明确的教学目标很重要
教学目标在教学中起着决定方向的重要作用，一艘船若是没有方向的任意飘荡，那么就极容易被卷入漩涡，教学过程中也是如此，若一节课没有明确的教学目标，教师讲到哪算哪的话，不仅仅会对教学进度产生极大影响，也会使学生感到迷茫。教师在备课时，应较早的确定教学目标，然后根据教学目标进行一整堂课的开展，教学目标既是一堂课的起点，也是它的终点。课堂教学是英语教学的重中之重，可以说有80%的英语教学都是在课堂上完成的，而一节课的出发点又是教学目标，那么，教师必须高度重视教学目标的选择。在设计教学目标时，教师可以将一个大的教学目标分成若干个小教学目标，然后在课堂教学中逐条击破，并且不要单单根据教学大纲来确定教学目标，也要考虑到学生的实际情况，注重因材施教，关心学生的全面发展。
四、使学生自觉主动的参与学习
（一）师生互动
我国目前提倡素质教育，原来“填鸭式”的应试教育不再是主流，在课堂上，教师讲授知识时也不应该是“从一个脑袋放进另一个脑袋”，教师在教学过程中应该更加注重师生间的互动，一堂课的时间对于教师来说如白驹过隙，都是对于部分学生来说每一分钟都让他如坐针毡，若教师在一堂课上从头讲到尾，那么有些学生的思想早就开小差了。所以，教师应在教学活动中设计一些互动环节，比如提问、猜测、分享等等。这样的互动环节会让学生的注意力重新变得高度集中，开小差的学生也会回过神儿来。学生的注意力都在教师和教师所进行的课堂教学中时，会使教学的有效性大大提升[2]。
（二）师生和谐
教师应有威严，但不应该是让学生不敢回答问题看见了就害怕的“威严”，部分教师担心课堂纪律不好会影响教学，平日里就一直对学生严格要求，这样的后果是课堂纪律很好，但是参与度不高。良好的师生关系需要教师每日的悉心维护，关心关爱学生，上课精神饱满有激情，为学生解答书本中的问题，也为学生解开生活中的难题。学生对教师不该是害怕，而是发自内心的尊重。师生和谐的关系是进行良好课堂教學的基础，也是学生自觉主动参与学习的前提条件。
五、每堂课进行课后总结和教学反思
每堂课结束后，都会有好的地方和有待改进的地方，这时就需要教师进行适时的反思记录，课前导入是否有趣，学生的反馈如何？互动环节有没有，效果如何？这次课的教学目标是否明确，是否达到了教学目？。每次的课后总结和教学反思都是教师快速提升自己教学技能最好的经验，将好的地方继续发展完善，将不好的地方改进，精心设计每一堂课，用心上好每一节课，就是提升教学有效性的根本所在[3]。
六、总结
俗话说“教无定法”，每位教师都是独立的存在，每位教师所适合的教学方法也不一样，只要找到适合自己的方法，关心学生，以学生为教学活动的根本，精心备课，用心上课，虚心反思，就能使教学有效性得到最大程度的提升。
参考文献：
[1]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010，56（2）：84-86
[2]颜燕语.试论初中英语教学有效性的提高策略[J].赤子旬刊，2014，56（4）：91.
[3]龚亚夫.外语教学的目标与评价的改革，中小学活页文选[M].人民教育出版社，2001