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摘要：立德树人是教育工作的根本任务。作为语言文化的学科，初中语文对于实现这项任务有着特殊的作用。通过学习语文知识技能，学生可以实现与他人的良好沟通，不断汲取精神上的能量，受到优秀文学艺术作品的熏陶，树立起远大的人生理想，而且可以将优秀的阅读能力等语文素养作为今后自己不断进步的有力支撑，可以说初中是学生语文能力素养成长的关键衔接期。所以，对初中语文的创新教学策略进行研究就是对学生未来的人生負责，也是对社会的未来发展负责，有必要进行认真的分析研究。
关键词：初中语文;教学创新;策略
引言
如果说语文教学改革的目的就是要引导教师积极推进高 效课堂，那么教学创新就是促进教师们不断探索高效课堂教 学改革的“生命之泉”。作为一名语文教师，我认为只有把教 学创新当作终生的追求来做，不断大胆探索课堂创新，才能 使自己的课堂教学的生命之树长青。
一、客串剧本编剧，培养鉴赏能力
初中语文教材中有很多形象生动的故事素材，在体会文章跌宕起伏的实践中，语文老师可以让学生们客串编剧和文章的角色，在角色扮演的情境中提升文章的鉴赏能力，改变作为旁观者的心境，以文章中人物的角度和视野着手思考问题，分析问题，往往能对角色、对文章思想有深入感知。在学习九年级上册《智取生辰纲》一课时，笔者让学生陈列文章中出现的人物，总结人物的基本特征，再布置给学生们策划情景剧的艰巨人物。学生们在自由选择后合理分工策划，学生们不断发挥想象力和创造力，赋予人物新鲜的个性，学生们将杨志的“智”刻画得栩栩如生，将其粗暴蛮横、急于求成的特点通过张弛有度的动作表演呈现出来，再将晁盖和吴用等人巧用计谋的设计刻画得淋漓尽致、细致入微，学生们真正成为片段中有思想、有血有肉的灵魂，融入角色当中体会文章的思想感情，将杨志押送生辰纲在黄泥冈被晁盖和吴用等人施计夺走的故事生动呈现。诚然，学生们成为编剧和演员自主策划和表演的过程，也是将课文所读再创造的过程，学生们基于对角色人物和对故事的理解进行艺术再创作，有利于培养学生们鉴赏能力和综合素质，不断提升语文课堂的教学效率，打造生动形象的趣味语文课堂。
二、结合生活实际进行教学，降低学习难度
初中生虽然已经初步形成了独立思考的意识，但其对课文的理解能力和对作者情感的挖掘能力有限，教师仅通过对教材的讲解难以帮助学生深入理解所学知识。此时，教师应结合生活实际，以生活化的实例进行教学，有效帮助学生理解课文内容。同时，这种生活实例的运用还能增强学生的代入感，使学生结合自身的生活经验和情感感知能力来解读课文，帮助学生突破课文学习的重难点，降低课文学习难度，进而有效提升初中语文的教学质量。
例如，《背影》一课是一篇纪实散文，描写的是作者追忆和父亲在浦口车站分别时的画面。如果教师直接让学生通读课文，学生会难以进入学习状态，也无法对描写父子情的语句有深刻体会。因此，教师可以先让学生回忆自己和父亲之间的点点细节，让学生说说自己对父亲的背影最深刻的印象是什么，让学生结合自己的生活经历回想起父亲对自己的爱。这时，教师再讲解课文描写父亲背影时的细节刻画，使学生产生情感共鸣，继而让学生对课文表达出的父爱有更深刻的理解。教师还可以引导学生阅读课文中描写父亲的细节语句，并让学生结合自己的生活经验，回忆生活中自己和父亲相处时的类似经历，增强学生对课文的代入感。这种结合生活细节的教学方法能够有效提升学生的情感感知能力，既能锻炼学生对生活细节的观察能力，又能通过对课文的代入来降低学习难度，还能培养学生的感恩意识，进而有效提升初中语文的课堂教学质量。
三、创设教学情境，激发学生学习热情
很多初中生的语文成绩并不理想，究其原因在于语文教学比较枯燥无味，学生无法参与到语文课堂中，久而久之失去了语文学习的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，教学中，教师应围绕学生的兴趣点，为打造高效的语文课堂奠定坚实的基础。当前，教师应认真思考，结合教学现状，创设有趣的教学情境，包括巧用多媒体拓宽学生视野，增强学生的学习热情;创设故事情境，激发学生的写作欲望等。通过创设多种多样的教学情境，能使学生主动参与到教学中，挖掘语文学科的奥妙，感受语文学科的魅力。
以《济南的冬天》这篇课文为例子，老舍笔下济南的冬天是美丽的、温馨的。但是，教师要引导学生思考：为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文章的情那么浓呢？济南冬天的特点是什么？济南的冬天与北方的冬天有什么区别呢？针对这一连串问题，教师要运用多媒体，创设有趣的情境，通过多媒体呈现出与济南冬天相关的图片、视频，同时还要呈现北方冬天的音频。通过图片、视频吸引学生的眼球，使学生更加直观地看出济南冬天的特点，并且对比出济南冬天与北方冬天的区别。由此可见，在教授《济南的冬天》这篇课文时，通过创设情境，能够使学生感受到济南冬天的暖和安适，更能使学生深刻理解为什么老舍先生说济南的冬天是美丽的。
结束语
综上所述，初中语文教学策略是否有效在很大程度上决定着学生未来的发展。而其有效性的发挥，则在于教师因地制宜、与时俱进地在教学理念和具体策略方法上的创新，以激发出学生的主动学习精神，充分锻炼学生的语文思维能力。愿大家都能在教学创新的道路上奋勇前进，不断取得新的突破。
参考文献
[1]李永沛.初中语文教学思路与方法的创新研究[J].科教导刊（下旬），2020（04）：160-161.
[2]龙啟英.新课程背景下初中语文创新教学策略[J].中华辞赋，2019（02）：85-86.
[3]朱信远.浅谈初中语文教学创新途径的探索与实践[J].新课程导学，2018（32）：90.
关键词：初中语文;教学创新;策略
引言
如果说语文教学改革的目的就是要引导教师积极推进高 效课堂，那么教学创新就是促进教师们不断探索高效课堂教 学改革的“生命之泉”。作为一名语文教师，我认为只有把教 学创新当作终生的追求来做，不断大胆探索课堂创新，才能 使自己的课堂教学的生命之树长青。
一、客串剧本编剧，培养鉴赏能力
初中语文教材中有很多形象生动的故事素材，在体会文章跌宕起伏的实践中，语文老师可以让学生们客串编剧和文章的角色，在角色扮演的情境中提升文章的鉴赏能力，改变作为旁观者的心境，以文章中人物的角度和视野着手思考问题，分析问题，往往能对角色、对文章思想有深入感知。在学习九年级上册《智取生辰纲》一课时，笔者让学生陈列文章中出现的人物，总结人物的基本特征，再布置给学生们策划情景剧的艰巨人物。学生们在自由选择后合理分工策划，学生们不断发挥想象力和创造力，赋予人物新鲜的个性，学生们将杨志的“智”刻画得栩栩如生，将其粗暴蛮横、急于求成的特点通过张弛有度的动作表演呈现出来，再将晁盖和吴用等人巧用计谋的设计刻画得淋漓尽致、细致入微，学生们真正成为片段中有思想、有血有肉的灵魂，融入角色当中体会文章的思想感情，将杨志押送生辰纲在黄泥冈被晁盖和吴用等人施计夺走的故事生动呈现。诚然，学生们成为编剧和演员自主策划和表演的过程，也是将课文所读再创造的过程，学生们基于对角色人物和对故事的理解进行艺术再创作，有利于培养学生们鉴赏能力和综合素质，不断提升语文课堂的教学效率，打造生动形象的趣味语文课堂。
二、结合生活实际进行教学，降低学习难度
初中生虽然已经初步形成了独立思考的意识，但其对课文的理解能力和对作者情感的挖掘能力有限，教师仅通过对教材的讲解难以帮助学生深入理解所学知识。此时，教师应结合生活实际，以生活化的实例进行教学，有效帮助学生理解课文内容。同时，这种生活实例的运用还能增强学生的代入感，使学生结合自身的生活经验和情感感知能力来解读课文，帮助学生突破课文学习的重难点，降低课文学习难度，进而有效提升初中语文的教学质量。
例如，《背影》一课是一篇纪实散文，描写的是作者追忆和父亲在浦口车站分别时的画面。如果教师直接让学生通读课文，学生会难以进入学习状态，也无法对描写父子情的语句有深刻体会。因此，教师可以先让学生回忆自己和父亲之间的点点细节，让学生说说自己对父亲的背影最深刻的印象是什么，让学生结合自己的生活经历回想起父亲对自己的爱。这时，教师再讲解课文描写父亲背影时的细节刻画，使学生产生情感共鸣，继而让学生对课文表达出的父爱有更深刻的理解。教师还可以引导学生阅读课文中描写父亲的细节语句，并让学生结合自己的生活经验，回忆生活中自己和父亲相处时的类似经历，增强学生对课文的代入感。这种结合生活细节的教学方法能够有效提升学生的情感感知能力，既能锻炼学生对生活细节的观察能力，又能通过对课文的代入来降低学习难度，还能培养学生的感恩意识，进而有效提升初中语文的课堂教学质量。
三、创设教学情境，激发学生学习热情
很多初中生的语文成绩并不理想，究其原因在于语文教学比较枯燥无味，学生无法参与到语文课堂中，久而久之失去了语文学习的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，教学中，教师应围绕学生的兴趣点，为打造高效的语文课堂奠定坚实的基础。当前，教师应认真思考，结合教学现状，创设有趣的教学情境，包括巧用多媒体拓宽学生视野，增强学生的学习热情;创设故事情境，激发学生的写作欲望等。通过创设多种多样的教学情境，能使学生主动参与到教学中，挖掘语文学科的奥妙，感受语文学科的魅力。
以《济南的冬天》这篇课文为例子，老舍笔下济南的冬天是美丽的、温馨的。但是，教师要引导学生思考：为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文章的情那么浓呢？济南冬天的特点是什么？济南的冬天与北方的冬天有什么区别呢？针对这一连串问题，教师要运用多媒体，创设有趣的情境，通过多媒体呈现出与济南冬天相关的图片、视频，同时还要呈现北方冬天的音频。通过图片、视频吸引学生的眼球，使学生更加直观地看出济南冬天的特点，并且对比出济南冬天与北方冬天的区别。由此可见，在教授《济南的冬天》这篇课文时，通过创设情境，能够使学生感受到济南冬天的暖和安适，更能使学生深刻理解为什么老舍先生说济南的冬天是美丽的。
结束语
综上所述，初中语文教学策略是否有效在很大程度上决定着学生未来的发展。而其有效性的发挥，则在于教师因地制宜、与时俱进地在教学理念和具体策略方法上的创新，以激发出学生的主动学习精神，充分锻炼学生的语文思维能力。愿大家都能在教学创新的道路上奋勇前进，不断取得新的突破。
参考文献
[1]李永沛.初中语文教学思路与方法的创新研究[J].科教导刊（下旬），2020（04）：160-161.
[2]龙啟英.新课程背景下初中语文创新教学策略[J].中华辞赋，2019（02）：85-86.
[3]朱信远.浅谈初中语文教学创新途径的探索与实践[J].新课程导学，2018（32）：90.