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摘 要：小学生学好英语知识的关键是产生积极的情感、养成良好的习惯。教师组织课堂教学活动时，必须尊重学生的主体意愿，想方设法启发他们思维的创新力和想象力，不断渗透积极情感，提升学生认知水平，各项人才培养计划的实施取得了良好成效，才更利于基础教育现代化进程的加快。其实，小学生英语积极情感的培养策略有很多，但在教学实践过程中就要求教师做出正确的选择，有鉴于此，本文特意做了具体的分析，仅供大家参考。
关键词：小学英语;课堂教学;积极情感;培养策略;分析;研究
引言
小学英语教师不仅要重视学生语言表达能力的培养，更要关注他们积极情感的发展。小学生只有产生了积极的英语情感，才有信心完成学习任务，才有能力创造出更加精彩的人生。积极情感教育需要语言的鼓励，教师通过行为肯定学生的课堂表现，帮助他们改掉坏习惯，积累丰富的学习经验，英语课堂充满活力，师生关系变得和谐，培育出大批高素质的全能型人才，对于社会主义现代化建设来说大有助益。下面，笔者特意阐述了几点不同看法。
1、建立好的师生关系
在小学英语课堂教学中培养学生积极情感，应先建立良好的师生关系。教师坚持着以生为本原则，努力做到因材施教、有的放矢，可以提高教学质量。学生信任老师，主动参与課堂活动，英语思维充分地活跃起来，学科成绩自然有更大的进步空间。那么，如何建立良好的、和谐的师生关系呢？笔者认为，做好三个方面的工作是非常必要的[1]。首先，进行师生角色的转变。如教师平等地对待每一位学生，让他们都感觉到老师的关心和同学的鼓励。一个亲切的微笑，一个简单的动作，对待孩子十分宽容，英语课堂教学最有特色，小学生积极情感、核心素养、学习能力必将实现综合的发展。其次，始终实施微笑教育。如教师面带着微笑，从容而自信地走上讲台，会缩短师生间的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。最后，多多赞美，少些批评。如善于发现学生的优点，同时了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行;你说他不行，他就不行。这个道理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。
2、不断变换教学方法
英语是一种语言工具，学会使用这种工具跟环境有很大的关系。首先教师要尽量使用直观的教具，把教学内容与实物联系起来，让学生一目了然，形成形象记忆。在没有实物的情况下，教师可以最大程度地利用教学卡片、简笔画等[2]。如今的多媒体教学更是以生动有趣的图像声音给学生大脑以冲击，让学生学得津津有味。其次，教师要在课堂上创设教学情境，让学生“身临其境”地学，学以致用。让学生感觉所学的英语有用才能激起学生用英语，学英语的良性循环。如在教学“Is this your skirt？”时，让学生牢固掌握颜色读音，可以本班学生着装颜色给学生以直观认识，通过 Whose wearing red/yellow/purple… today？ 教师提问学生回答;Yellow，yellow，stand up.让学生听指令做动作等游戏的方式让学生乐中学，学中用。在学习完本单元后，还可以让学生提前准备，举行一次班级时装秀，让学生一边展示自己的服装，一边用英语解说自己服装的名称、颜色、价格等。所有利于学生快乐学习，直观掌握的方法都利于提高课堂效率，培养学生积极情感。
3、联系生活感受情感
在小学英语教学中，教师应该善于钻研教材，发掘教材中的情感因素，并且在教学中认真研究学生的心理特征，根据不同的教学内容制作不同的教具和道具，如单词卡片、挂图、幻灯片及课件，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，创设生活化的情境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中运用语言、交流思想、引起学生对所学内容的关注，产生细致的情感体验。如在教“Parks and places in China”一课的单词时，教师可以结合“世博会”在上海召开，创设“我是小小志愿者”情景，让学生扮演志愿者为外国友人介绍上海，因为是学生关心和感兴趣的话题，学生会兴趣盎然，踊跃参与，比较难掌握的一些单词 “The Oriental Pearl TV Tower”，“The Museum”，及句型“Where are you going？”等，在轻松愉快的氛围中得以操练和掌握。学生在表演中培养了团队协作精神，个体间情感充分交流的同时，感受了作为一个中国人的那份责任感和自豪感。恰到好处的情景创设，使学生通过课堂充分展现了自我，获得了丰富的内心情感体验。
4、组织丰富课外活动
组织丰富的、精彩的课外活动，可以充实小学生的学习生活，并且开阔他们的视野范围，不断增强学生的积极情感、探究自信及合作热情[3]。所以说，小学英语教师应多设计不同的课外活动，来启发和促使学生创造性地应用所学的语言材料，让他们的英语知识不断强化，并提供一个充分展示的机会。如开展英语广播，英语小品、英语朗诵、歌曲比赛、英文书写比赛等活动;教室里可以开辟“英语园地”专栏，即能展示学生的成果，也可以摘入一些英语小常识，给学生创造一个相互了解，交流学习的空间。这些活动，既可为学生营造学习英语的良好环境，又为学习增添了情趣;既培养了学生的创新精神，又提高了他们的实践能力。
结束语
培养和发展学生在英语学习中的积极情感，关键在于我们教师。它要求我们用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的热爱;同时，又要求我们对学生的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，增强自尊和自信，使学习成为他们积极自觉的，乐于参与的活动。
参考文献
[1]连元庆.小学英语教学中积极情感的培养[J].赤子（上中旬），2019（28）69-70.
[2]尹萍萍.小学英语情感教学的研究[J].学理论，2018（16）90-91.
[3]王钊.小学英语教学中如何培养学生的积极情感[J].新时代旬刊，2018（20）156-157.
关键词：小学英语;课堂教学;积极情感;培养策略;分析;研究
引言
小学英语教师不仅要重视学生语言表达能力的培养，更要关注他们积极情感的发展。小学生只有产生了积极的英语情感，才有信心完成学习任务，才有能力创造出更加精彩的人生。积极情感教育需要语言的鼓励，教师通过行为肯定学生的课堂表现，帮助他们改掉坏习惯，积累丰富的学习经验，英语课堂充满活力，师生关系变得和谐，培育出大批高素质的全能型人才，对于社会主义现代化建设来说大有助益。下面，笔者特意阐述了几点不同看法。
1、建立好的师生关系
在小学英语课堂教学中培养学生积极情感，应先建立良好的师生关系。教师坚持着以生为本原则，努力做到因材施教、有的放矢，可以提高教学质量。学生信任老师，主动参与課堂活动，英语思维充分地活跃起来，学科成绩自然有更大的进步空间。那么，如何建立良好的、和谐的师生关系呢？笔者认为，做好三个方面的工作是非常必要的[1]。首先，进行师生角色的转变。如教师平等地对待每一位学生，让他们都感觉到老师的关心和同学的鼓励。一个亲切的微笑，一个简单的动作，对待孩子十分宽容，英语课堂教学最有特色，小学生积极情感、核心素养、学习能力必将实现综合的发展。其次，始终实施微笑教育。如教师面带着微笑，从容而自信地走上讲台，会缩短师生间的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。最后，多多赞美，少些批评。如善于发现学生的优点，同时了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行;你说他不行，他就不行。这个道理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。
2、不断变换教学方法
英语是一种语言工具，学会使用这种工具跟环境有很大的关系。首先教师要尽量使用直观的教具，把教学内容与实物联系起来，让学生一目了然，形成形象记忆。在没有实物的情况下，教师可以最大程度地利用教学卡片、简笔画等[2]。如今的多媒体教学更是以生动有趣的图像声音给学生大脑以冲击，让学生学得津津有味。其次，教师要在课堂上创设教学情境，让学生“身临其境”地学，学以致用。让学生感觉所学的英语有用才能激起学生用英语，学英语的良性循环。如在教学“Is this your skirt？”时，让学生牢固掌握颜色读音，可以本班学生着装颜色给学生以直观认识，通过 Whose wearing red/yellow/purple… today？ 教师提问学生回答;Yellow，yellow，stand up.让学生听指令做动作等游戏的方式让学生乐中学，学中用。在学习完本单元后，还可以让学生提前准备，举行一次班级时装秀，让学生一边展示自己的服装，一边用英语解说自己服装的名称、颜色、价格等。所有利于学生快乐学习，直观掌握的方法都利于提高课堂效率，培养学生积极情感。
3、联系生活感受情感
在小学英语教学中，教师应该善于钻研教材，发掘教材中的情感因素，并且在教学中认真研究学生的心理特征，根据不同的教学内容制作不同的教具和道具，如单词卡片、挂图、幻灯片及课件，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，创设生活化的情境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中运用语言、交流思想、引起学生对所学内容的关注，产生细致的情感体验。如在教“Parks and places in China”一课的单词时，教师可以结合“世博会”在上海召开，创设“我是小小志愿者”情景，让学生扮演志愿者为外国友人介绍上海，因为是学生关心和感兴趣的话题，学生会兴趣盎然，踊跃参与，比较难掌握的一些单词 “The Oriental Pearl TV Tower”，“The Museum”，及句型“Where are you going？”等，在轻松愉快的氛围中得以操练和掌握。学生在表演中培养了团队协作精神，个体间情感充分交流的同时，感受了作为一个中国人的那份责任感和自豪感。恰到好处的情景创设，使学生通过课堂充分展现了自我，获得了丰富的内心情感体验。
4、组织丰富课外活动
组织丰富的、精彩的课外活动，可以充实小学生的学习生活，并且开阔他们的视野范围，不断增强学生的积极情感、探究自信及合作热情[3]。所以说，小学英语教师应多设计不同的课外活动，来启发和促使学生创造性地应用所学的语言材料，让他们的英语知识不断强化，并提供一个充分展示的机会。如开展英语广播，英语小品、英语朗诵、歌曲比赛、英文书写比赛等活动;教室里可以开辟“英语园地”专栏，即能展示学生的成果，也可以摘入一些英语小常识，给学生创造一个相互了解，交流学习的空间。这些活动，既可为学生营造学习英语的良好环境，又为学习增添了情趣;既培养了学生的创新精神，又提高了他们的实践能力。
结束语
培养和发展学生在英语学习中的积极情感，关键在于我们教师。它要求我们用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的热爱;同时，又要求我们对学生的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，增强自尊和自信，使学习成为他们积极自觉的，乐于参与的活动。
参考文献
[1]连元庆.小学英语教学中积极情感的培养[J].赤子（上中旬），2019（28）69-70.
[2]尹萍萍.小学英语情感教学的研究[J].学理论，2018（16）90-91.
[3]王钊.小学英语教学中如何培养学生的积极情感[J].新时代旬刊，2018（20）156-157.