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毕业实习是教学计划中所规定的培养目标的最后阶段，是教学过程的延续。学生通过实习把所学的理论知识与临床实践相结合，能够熟练掌握基本理论和技能，具有一定的分析和解决问题的能力，能独立从事本专业工作。本人担任影像诊断专业五年制高职班班主任五年，学生今年已毕业纷纷走上了工作岗位。回忆学生实习的一年。我认为毕业实习班班主任应从以下几个方面着手做好工作。
一、保持联络通畅，稳定思想
学生实习期间的思想工作是整个实习过程的重要内容。班主任在实习动员时，要教育学生加强职业道德建设和思想品质修养。树立服务意识、树立优良的医德医风，对病人有高度的责任心和同情心，关心病人疾苦，全心全意为患者服务。同时，加强自我管理，确保顺利完成实习任务：“不怕苦、不怕累、肯钻研、作风正”；以优秀的同志为榜样，虚心学习、勇于实践，做到“四勤”：嘴勤、手勤、眼勤、脚勤。实习期间，班主任需清楚每位同学的联系方式与变动去向。我班每位实习组长每月都发电子邮件汇报实习的情况，把握学生思想动向。另外，应继续发挥班干部的桥梁作用、保持与学生家长的联系、保持与实习医院医教科的联系，切实稳定学生思想，保证实习任务圆满完成。
二、经常进行纪律、安全教育
按照常规，班主任要教导学生严格遵守医院和学校的各项规章制度：上班提前到班，下班不早退：在岗不做与工作无关的事；不擅自脱岗；履行请、销假制度(包括法定假日)；不与社会不良分子来往；不抽烟、不酗酒、不赌博。强化自我管理：搞好环境卫生、不使用大功率电器、不私拉电线、不点蜡烛；注意财物与人身安全、不吃不洁食品。
有人会说：“都不在你眼皮底下。怎能保证他们不犯错误?”实习班班主任对学生的管理如同放风筝，学生不在身边、似乎走得很远，但手中的线不会断。这不是仅靠最后一年与学生、家长始终保持联系能做到的。功夫花在学生在校的四年，能够使得学生实习期间仍遵守纪律的重要因素就是班主任的——人格魅力。
教书育人的核心是培养学生健全的现代人格，在这个教育过程中，教师的人格是一种无声的命令、无形的感召、无穷的动力。从培养学生人格的角度说，教师本身的人格显得异乎寻常地重要。老师具有率先垂范的作用，老师做出榜样，在思想、言行、仪表等方面为学生树立典范。就能教导学生、感染学生、熏陶学生，学生养成良好的习惯，离开学校仍能自我约束。即使偶尔会松懈，学生想到班主任的教诲也会重新审视自己的行为。
三、指导学生学会交往、学会做人
一年的實习工作中，学生不再单纯地与同学、老师打交道，与不同班级及不同学校实习生的关系、与带教老师的关系、与患者及其家属的关系——都需要学生在实践中学会处理。
(1)同学关系：在实习医院，学生会接触到不同层次高校的实习生，一定程度地存在着比别人优越就妄自尊大、与别人有差距则妄自菲薄的现象。其实。两种心态都不可取。班主任在实习前就应预见到这种情况的发生，提前告诫学生到实习点一定要摆正位置、做好自己、用实力说话。学生实习后，根据各实习点具体情况及时与学生沟通、解决问题，将学生的注意力转移到学习真本领上而不是停留在攀比、自卑或是勾心斗角上。(2)师生关系：我班学生在与带教老师的相处上普遍表现出适应能力极强且深得老师喜爱，基本不存在什么问题，这也正是高职学生的长处。他们可能在理论知识方面总体上比学历层次高的学生逊色一些，但一进入临床实习阶段就如鱼得水，既勤快又虚心，自然很受欢迎。医院中医患关系则是学生觉得最不容易处理好的。一年的时间才只是开始，这一年，大部分同学“摸出了一些门道”。有的也与患者或家属有过冲突、摩擦。这方面需要学生自己不断摸索、总结，班主任应提醒学生“对自己所做的工作负责”。
四、做好就业指导和服务工作
我校实习班班主任考核不同于在校班级班主任，由于并非每周、每月考核。有些班主任在学生离校实习之后认为“可以歇一年”了。而实际上，实习一年期问，班主任仍不能降低对自身的要求，要继续做好就业指导和服务工作。有些教师缺乏奉献精神，当有新的就业信息发布时，为为数不多的电话费斤斤计较，有的还对与学生发短信十分厌烦，学生不能从班主任处获知消息，有时会错失良机。教师是塑造人类灵魂的神圣职业，更需要无私奉献，当教师本身就意味着不能强调索取，要讲奉献。师魂，只有在教师默默的奉献中才能发扬光大。
我认为，琐碎的班主任工作中，对自己的付出不能有太多想法，而对如何做好工作应该多想办法。学生实习几个月后陆续通过各种渠道找工作，我总是第一时间告知学生新发布的用人单位需求信息，而不是让班长代劳。每位同学都切身感受到学校与老师的关心，而且不少学生因此也找到了满意的工作。有些学习勤奋、成绩优异的同学接触社会后发现，成绩一般的同学“因为有社会关系，进了好医院”，感到很迷惘。我在他们实习之前，就已分析过这种现象，让他们客观地对待，认识到自身的优势。当他们体验到“找到什么样的工作是由多种因素综合决定的”而困惑甚至自我否定时，我及时给予他们精神支持、鼓励他们多尝试。最终，我班学生大部分找到了称心如意的工作。
(盐城卫生职业技术学院)
一、保持联络通畅，稳定思想
学生实习期间的思想工作是整个实习过程的重要内容。班主任在实习动员时，要教育学生加强职业道德建设和思想品质修养。树立服务意识、树立优良的医德医风，对病人有高度的责任心和同情心，关心病人疾苦，全心全意为患者服务。同时，加强自我管理，确保顺利完成实习任务：“不怕苦、不怕累、肯钻研、作风正”；以优秀的同志为榜样，虚心学习、勇于实践，做到“四勤”：嘴勤、手勤、眼勤、脚勤。实习期间，班主任需清楚每位同学的联系方式与变动去向。我班每位实习组长每月都发电子邮件汇报实习的情况，把握学生思想动向。另外，应继续发挥班干部的桥梁作用、保持与学生家长的联系、保持与实习医院医教科的联系，切实稳定学生思想，保证实习任务圆满完成。
二、经常进行纪律、安全教育
按照常规，班主任要教导学生严格遵守医院和学校的各项规章制度：上班提前到班，下班不早退：在岗不做与工作无关的事；不擅自脱岗；履行请、销假制度(包括法定假日)；不与社会不良分子来往；不抽烟、不酗酒、不赌博。强化自我管理：搞好环境卫生、不使用大功率电器、不私拉电线、不点蜡烛；注意财物与人身安全、不吃不洁食品。
有人会说：“都不在你眼皮底下。怎能保证他们不犯错误?”实习班班主任对学生的管理如同放风筝，学生不在身边、似乎走得很远，但手中的线不会断。这不是仅靠最后一年与学生、家长始终保持联系能做到的。功夫花在学生在校的四年，能够使得学生实习期间仍遵守纪律的重要因素就是班主任的——人格魅力。
教书育人的核心是培养学生健全的现代人格，在这个教育过程中，教师的人格是一种无声的命令、无形的感召、无穷的动力。从培养学生人格的角度说，教师本身的人格显得异乎寻常地重要。老师具有率先垂范的作用，老师做出榜样，在思想、言行、仪表等方面为学生树立典范。就能教导学生、感染学生、熏陶学生，学生养成良好的习惯，离开学校仍能自我约束。即使偶尔会松懈，学生想到班主任的教诲也会重新审视自己的行为。
三、指导学生学会交往、学会做人
一年的實习工作中，学生不再单纯地与同学、老师打交道，与不同班级及不同学校实习生的关系、与带教老师的关系、与患者及其家属的关系——都需要学生在实践中学会处理。
(1)同学关系：在实习医院，学生会接触到不同层次高校的实习生，一定程度地存在着比别人优越就妄自尊大、与别人有差距则妄自菲薄的现象。其实。两种心态都不可取。班主任在实习前就应预见到这种情况的发生，提前告诫学生到实习点一定要摆正位置、做好自己、用实力说话。学生实习后，根据各实习点具体情况及时与学生沟通、解决问题，将学生的注意力转移到学习真本领上而不是停留在攀比、自卑或是勾心斗角上。(2)师生关系：我班学生在与带教老师的相处上普遍表现出适应能力极强且深得老师喜爱，基本不存在什么问题，这也正是高职学生的长处。他们可能在理论知识方面总体上比学历层次高的学生逊色一些，但一进入临床实习阶段就如鱼得水，既勤快又虚心，自然很受欢迎。医院中医患关系则是学生觉得最不容易处理好的。一年的时间才只是开始，这一年，大部分同学“摸出了一些门道”。有的也与患者或家属有过冲突、摩擦。这方面需要学生自己不断摸索、总结，班主任应提醒学生“对自己所做的工作负责”。
四、做好就业指导和服务工作
我校实习班班主任考核不同于在校班级班主任，由于并非每周、每月考核。有些班主任在学生离校实习之后认为“可以歇一年”了。而实际上，实习一年期问，班主任仍不能降低对自身的要求，要继续做好就业指导和服务工作。有些教师缺乏奉献精神，当有新的就业信息发布时，为为数不多的电话费斤斤计较，有的还对与学生发短信十分厌烦，学生不能从班主任处获知消息，有时会错失良机。教师是塑造人类灵魂的神圣职业，更需要无私奉献，当教师本身就意味着不能强调索取，要讲奉献。师魂，只有在教师默默的奉献中才能发扬光大。
我认为，琐碎的班主任工作中，对自己的付出不能有太多想法，而对如何做好工作应该多想办法。学生实习几个月后陆续通过各种渠道找工作，我总是第一时间告知学生新发布的用人单位需求信息，而不是让班长代劳。每位同学都切身感受到学校与老师的关心，而且不少学生因此也找到了满意的工作。有些学习勤奋、成绩优异的同学接触社会后发现，成绩一般的同学“因为有社会关系，进了好医院”，感到很迷惘。我在他们实习之前，就已分析过这种现象，让他们客观地对待，认识到自身的优势。当他们体验到“找到什么样的工作是由多种因素综合决定的”而困惑甚至自我否定时，我及时给予他们精神支持、鼓励他们多尝试。最终，我班学生大部分找到了称心如意的工作。
(盐城卫生职业技术学院)