小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是小学语文教学中最基础的。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、规范整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德和文化素养。一年级学生刚接触汉字不久，就要求能够正确地运用铅笔写出规范、端正、整洁的汉字。这对于老师来说是一个挑战，对于孩子更是一种超越。如果选择适合孩子年龄特点的教学方法进行写字教学是可以达到事半功倍的效果的。下面我想就提高孩子的写字能力谈谈自己的几点体会：
　　一、规范要求，养成良好习惯
　　扬雄在《法言》中说：“书，心画也。”意思是说写字是用线条来描述自己的心理状态。写字其实就是人的心理状态的反应。写字需要孩子心平气和，写字之前一定要让活泼好动的孩子们闭紧嘴巴，发挥好耳朵、眼睛、大脑的协调配合的功能。“练字先练姿”一年级是写字教学的初始阶段，首先要强调养成正确的握笔方法和写字姿势，而不是直接就要求把字写好。无论是书法家撰写的书法专著，还是教育部门编写的小学写字教材，都把掌握正确的写字姿势放在首要位置。可见，掌握正确的写字姿势是小学生写好字的首要条件。每当学生写字前，我总要轻轻地念“头抬正，腰挺直，腿放平，脚踩实”，此时，孩子立即挺直腰板，把两条腿从桌腿上拿下来，然后两脚自然分开，踩着地面。正襟危坐、静心书写，就可以帮助学生排除一切不利于写好字的不良因素，达到万念归一，专心致志的境界。能促使学生严肃认真、一丝不苟地对待写字，从而逐渐培养学生严谨认真、一丝不苟地对待学习和工作的意志和品格。当然良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，在每次孩子动笔之前都要给以提醒，很多时候需要老师手把手地教。不仅写字课时要求，语文课要求，更要与各科老师配合起来齐抓共管，这样长期坚持，才会让孩子养成好习惯。
　　二、观察联想，感知横平竖直
　　学会细致观察是写好汉字的前提。一年级孩子活泼好动，如果把抽象的汉字想象成直观而有趣的事物，既能激发孩子的兴趣，又可以使汉字的字形深深地印在孩子的脑中。让孩子对祖国的文字字形感兴趣，除了运用一些儿歌外，比喻是个很好的方法。“横”两头重中间轻，就像一个人挑着两个箩筐。如果“撇”像一把宝剑，那么“捺”就是练武用的长刀。遇到“横折”“竖折”“横撇”等带拐弯的笔画我就告诉孩子们在“拐弯处”一定要顿笔，好比是你走路走到岔路口时一定要“一停二看三通过”一样，否则会出“交通事故”，有的孩子在折处会把铅笔拿离作业本，就对他们说在“岔路口”可不能到处乱跑，不然会很危险。遇到有孩子把字的笔画写到田字格外时，就对他们说田字格外围的线条好比是保护汉字的电网，不小心触到了是会电到人的，这样每个孩子都会小心翼翼地，不敢再让汉字碰到“电网”了。把原本抽象的书法知识转化成孩子喜欢的形象有趣的形式，孩子想不记住都难。把每个字都编一个故事，对孩子来说也是充满了趣味，比如把“休”字编成了一个人走了很远的路，累了就靠在一棵树上休息，可你不能两腿分开很大地去倚靠树吧，“人”那样既不好看，又不能很好地休息，于是就变成了单人旁，旁边的木头呢，左边的撇就像一根树枝不能伸太长，否则就戳到休息的人了，右边的捺可以稍微舒展些……想象生动的故事和比喻不仅让孩子感受到了汉字的字形魅力，而且激发了他们的写字情趣，产生写好字的冲动。
　　三、手写演示，感受轻重缓急
　　现在的电脑技术比较发达，许多教师喜欢运用电脑展示字的每一个笔画的走势。其实老师自己的范写更具有榜样的作用。它是最形象、最生动、最直观的指导。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的一手漂亮的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生的字也比较好。学生通过观察老师的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。一年级的孩子还在起步阶段，对每一个字，每一个笔顺，教师都要指导到位。在指导孩子形象感知的字形之后，老师要在田字格中范写，向学生展示写字的整个过程，并且教师要边写边讲解这个字是什么结构，有什么需要特别注意的，第一笔在田字格的哪个部位起笔，哪儿落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。当然在教师范写时，学生不光在用眼睛观看，还要用手指跟着比划，手眼并用。这就要求我们教师本身要做到姿势正确，书写工整、美观，给学生一个潜移默化的作用。在指导学生写字前，教师必须先把字练写几遍，了解例字书写的运笔过程、用劲的轻重，充分做好指导前的准备。善于模仿是孩子的天性，看到老师的字写得很漂亮，自己就产生一种想把字写好的内驱力。
　　“梅花香自苦寒来”，写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。只要我们在春天播种了美好的种子，并且细心呵护，精心教培，到了秋天定会收获满园的果實。给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。