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摘 要：在新教改层层深入的背景下，越来越多的小学语文教师开始尝试探索更加新颖且高效的语文课堂，以期达到新教改的要求。在新教改的要求中明确指出，现阶段的语文课堂不仅要让学生掌握教材中的知识点，同时还要培养学生的学科素养，并为他们今后更深层次的学习打下基础。因此，要想达到上述要求，教师就需要先营造良好的课堂氛围，从而促使学生能够在良好的课堂氛围中进行高效学习。
关键词：小學语文;课堂氛围;构建策略
引言
课堂气氛是指课堂教学过程中的公共情绪，是保证课堂教学顺利进行的重要因素。良好的语文课堂氛围能够优化教师的授课效果，对于提高学生的学习兴趣、培养他们的智力和情感都是至关重要的。因此，在当前的小学语文课堂中如何构建良好的课堂氛围，成为许多语文教师重点研究的课题。下面，本文将对小学语文教学如何营造良好的课堂氛围进行探讨。
一、明确教学目标，制定授课计划
要想构建良好的课堂氛围，教师首先要在课前做好充足的准备工作，即明确教学目标，并制定相应的授课计划。虽然在小学语文教材中以课文为主要内容，但每一篇课文所写的内容、作者表达的情感以及应用的写作手法不同，因此这便使得不同的课文有其特定的教学意义。针对这一学科特点，教师有必要在课前明确教学目标，并根据当堂课所要讲解的内容制定授课计划。在明确教学目标时，不仅仅要让学生通过学习课文了解文中写了什么内容，还需要引导他们感悟作者在文中表达的思想情感，并学习和应用文中所出现的写作手法。其次，针对上述的教学目标，教师需要制定相应的授课计划，确保在课堂中的各个授课环节都有其意义和教学目的，从而使得同学们能够在每一个环节中都能够进行深入学习，最终实现核心素养的培养[1]。
二、课前导入环节，激发学习兴趣
学生的学习兴趣能够在一定程度上决定他们的学习质量，因此在进入到正式授课环节前，教师可以先设置课前导入环节，通过该环节一方面将学生引入到课堂当中，另一方面激发他们的学习兴趣，从而为打造良好的课堂氛围做好铺垫。设置课前导入环节的方法有很多，既可以是介绍课文的写作背景，也可以是通过文章题目设置问题的方法。在此以讲解《蝙蝠和雷达》这篇课文为例，在进行正式授课前，教师可以先询问同学们对蝙蝠这种动物和雷达这一电子设备有多少了解，此时同学们会在老师提出问题后进行深入思考。在他们思考片刻后，教师可以为同学们简要介绍蝙蝠和雷达。随后教师可以针对课文的题目提出问题，即蝙蝠是动物，而雷达是电子设备，二者之间存在着什么关联呢？文中又具体写了什么内容呢？通过教师的问题，学生会迅速进行思考，此时他们对文中所写内容产生了强烈的好奇心，接下来教师便可以将学生引入到课堂中，通过阅读课文寻找问题的答案。
三、联系生活实际，构建生活化情境
语文是一门与生活有着极强关联性的学科，即生活中处处有语文，而语文也源于生活。因此在课堂中，教师可以抓住这一学科特点，将所讲解的知识内容与生活实际建立联系，从而构建生活化情境，使学生在生活化情境中能够学习知识并感悟生活。比如在讲解《走月亮》这篇抒情散文时，作者描写了“我”与阿妈在明亮的月光下一起散步的场景。在学习该篇文章时，要求同学们从语言中感受月光下的美丽景象，以及体会“我”与阿妈浓浓的亲情。上述要求既是教学的重点，同时也是学生学习的难点，因此在以往的课堂中，大部分同学无法深层次感受作者与阿妈的情感。为此，教师可以联系生活实际，请同学们联想自己在生活中与父母亲人共同散步时的场景以及当时的内心感受。通过这一简单的问题，便能够将学生引入到实际的生活中，从而在联系自己生活实际的同时，逐渐深层次理解作者在文中表达的思想感情[2]。
四、借助信息技术，打造可视化课堂
随着信息技术与教育教学领域的不断融合，现阶段越来越多的教师开始尝试将这一技术应用于课堂中，该技术的应用不仅为教师提供了更多的授课手段，同时也丰富了教学内容。在小学语文课堂中，教师可以通过该技术打造可视化课堂，从而帮助学生以直观视觉的角度学习课文。比如在讲解《观潮》这篇课文时，文中作者描写了钱塘江大潮来临前、来临时、退潮的景象。尽管作者在文中运用了大量的描写及成语形容大潮的气势磅礴，但仅仅局限于课本中的文字并不利于学生的想象。为此，教师可以应用信息技术播放与钱塘江大潮相关的视频，从而引导学生在观看视频的同时联系课文中的语句，最终得到深刻的感悟，实现对课文的深层次学习。通过上述应用信息技术的授课方法，不仅提高了教学质量，同时还使得课堂更加新颖化[3]。
结束语
综上所述，在小学语文课堂中构建良好的课堂氛围不是一蹴而就的，而是需要教师结合实际的授课内容，选择最为科学恰当的授课方法，并在激发学生学习兴趣的前提下展开各个授课环节。为此，本文对构建良好的语文课堂氛围提出了四个策略，希望能够为广大教师提供一定的教学参考。
参考文献：
[1]郭金钰.面向批判性思维的小学高年级语文阅读教学研究[D].上海师范大学，2019.
[2]赵燕.小学高年级语文阅读教学研究[D].沈阳师范大学， 2018.
[3]郭小丽.小学高年级语文现代文阅读教学研究[D].辽宁师范大学，2018.
关键词：小學语文;课堂氛围;构建策略
引言
课堂气氛是指课堂教学过程中的公共情绪，是保证课堂教学顺利进行的重要因素。良好的语文课堂氛围能够优化教师的授课效果，对于提高学生的学习兴趣、培养他们的智力和情感都是至关重要的。因此，在当前的小学语文课堂中如何构建良好的课堂氛围，成为许多语文教师重点研究的课题。下面，本文将对小学语文教学如何营造良好的课堂氛围进行探讨。
一、明确教学目标，制定授课计划
要想构建良好的课堂氛围，教师首先要在课前做好充足的准备工作，即明确教学目标，并制定相应的授课计划。虽然在小学语文教材中以课文为主要内容，但每一篇课文所写的内容、作者表达的情感以及应用的写作手法不同，因此这便使得不同的课文有其特定的教学意义。针对这一学科特点，教师有必要在课前明确教学目标，并根据当堂课所要讲解的内容制定授课计划。在明确教学目标时，不仅仅要让学生通过学习课文了解文中写了什么内容，还需要引导他们感悟作者在文中表达的思想情感，并学习和应用文中所出现的写作手法。其次，针对上述的教学目标，教师需要制定相应的授课计划，确保在课堂中的各个授课环节都有其意义和教学目的，从而使得同学们能够在每一个环节中都能够进行深入学习，最终实现核心素养的培养[1]。
二、课前导入环节，激发学习兴趣
学生的学习兴趣能够在一定程度上决定他们的学习质量，因此在进入到正式授课环节前，教师可以先设置课前导入环节，通过该环节一方面将学生引入到课堂当中，另一方面激发他们的学习兴趣，从而为打造良好的课堂氛围做好铺垫。设置课前导入环节的方法有很多，既可以是介绍课文的写作背景，也可以是通过文章题目设置问题的方法。在此以讲解《蝙蝠和雷达》这篇课文为例，在进行正式授课前，教师可以先询问同学们对蝙蝠这种动物和雷达这一电子设备有多少了解，此时同学们会在老师提出问题后进行深入思考。在他们思考片刻后，教师可以为同学们简要介绍蝙蝠和雷达。随后教师可以针对课文的题目提出问题，即蝙蝠是动物，而雷达是电子设备，二者之间存在着什么关联呢？文中又具体写了什么内容呢？通过教师的问题，学生会迅速进行思考，此时他们对文中所写内容产生了强烈的好奇心，接下来教师便可以将学生引入到课堂中，通过阅读课文寻找问题的答案。
三、联系生活实际，构建生活化情境
语文是一门与生活有着极强关联性的学科，即生活中处处有语文，而语文也源于生活。因此在课堂中，教师可以抓住这一学科特点，将所讲解的知识内容与生活实际建立联系，从而构建生活化情境，使学生在生活化情境中能够学习知识并感悟生活。比如在讲解《走月亮》这篇抒情散文时，作者描写了“我”与阿妈在明亮的月光下一起散步的场景。在学习该篇文章时，要求同学们从语言中感受月光下的美丽景象，以及体会“我”与阿妈浓浓的亲情。上述要求既是教学的重点，同时也是学生学习的难点，因此在以往的课堂中，大部分同学无法深层次感受作者与阿妈的情感。为此，教师可以联系生活实际，请同学们联想自己在生活中与父母亲人共同散步时的场景以及当时的内心感受。通过这一简单的问题，便能够将学生引入到实际的生活中，从而在联系自己生活实际的同时，逐渐深层次理解作者在文中表达的思想感情[2]。
四、借助信息技术，打造可视化课堂
随着信息技术与教育教学领域的不断融合，现阶段越来越多的教师开始尝试将这一技术应用于课堂中，该技术的应用不仅为教师提供了更多的授课手段，同时也丰富了教学内容。在小学语文课堂中，教师可以通过该技术打造可视化课堂，从而帮助学生以直观视觉的角度学习课文。比如在讲解《观潮》这篇课文时，文中作者描写了钱塘江大潮来临前、来临时、退潮的景象。尽管作者在文中运用了大量的描写及成语形容大潮的气势磅礴，但仅仅局限于课本中的文字并不利于学生的想象。为此，教师可以应用信息技术播放与钱塘江大潮相关的视频，从而引导学生在观看视频的同时联系课文中的语句，最终得到深刻的感悟，实现对课文的深层次学习。通过上述应用信息技术的授课方法，不仅提高了教学质量，同时还使得课堂更加新颖化[3]。
结束语
综上所述，在小学语文课堂中构建良好的课堂氛围不是一蹴而就的，而是需要教师结合实际的授课内容，选择最为科学恰当的授课方法，并在激发学生学习兴趣的前提下展开各个授课环节。为此，本文对构建良好的语文课堂氛围提出了四个策略，希望能够为广大教师提供一定的教学参考。
参考文献：
[1]郭金钰.面向批判性思维的小学高年级语文阅读教学研究[D].上海师范大学，2019.
[2]赵燕.小学高年级语文阅读教学研究[D].沈阳师范大学， 2018.
[3]郭小丽.小学高年级语文现代文阅读教学研究[D].辽宁师范大学，2018.