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摘 要： 多媒体教学在我国高等院校的教学活动中运用的较为普遍.但是由于它在我国处于起步阶段，同时也存在着一系列的问题，比如教师过度依赖而学生自制力太差等，因此，教师要认识到问题所在，能够合理的运用多媒体教学技术，不依赖，不抗拒，充分考虑学生的实际情况，合理安排教学内容，发挥多媒体教学的最大优势。本文主要阐述如何从教学观念、教学内容、课程体系、教学方法和教学手段等多方面，探索解决目前我国大学公共英语有效教学中存在的问题。
关键词： 大学公共英语；问题；对策
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0051-01
我国外语教学的发展，主要是吸收和借鉴了西方和前苏联的教学模式，并结合我国的实际情况采取的教学方法。而20世纪前苏联教育学家凯洛夫的“五环节、三中心”的教育理论，即“组织教学———复习旧课———讲授新课———巩固知识———布置作业”和“教师中心、课本中心、课堂中心”对我国的课堂教学有着深远的影响。直到现在许多课堂的教学仍以这一教育理论为指导。凯洛夫的“五环节、三中心”教育理论之所以被长期的应用于实践教学课堂上，就必然有其不可磨灭的优越性。这种教育理论有利于发挥教师的主导作用，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制，由于教学任务明确，即传授知识和训练技能，所以有利于教师实际的操作。但是，这种教学理论忽视学生的主动性、创造性，学生只能被动的接受。
一、大学公共英语有效教学中存在的问题
（一）教学缺乏分类指导 。
我国高校的公共英语教学有一个共通点，即所谓教学大纲统一化。随着社会主义市场经济的不断完善，以及高校和产业越来越紧密的结合，不同的学校应该结合自身的实际对学生英语学习提出不同的要求。如对于国家重点建设的高校，应增加其英语教学的课程比例；对于普通大学而言，应侧重学生基本综合能力的培养。但无论是什么大学，教学的重点都应该集中在学生的听、说与交流能力上，强调英语的实用性，避免“高分低能”现象的出现，从而满足社会经济和科技文化发展对人才的需求。
（二）教学体系脱节 。
教育部提出的中小学英语教学的最新要求为城市或发达地区的小学三年级就需开设英语课程，对于边远农村地区，初中一年级必须开设英语课程。经过6年或9年的英语学习，学生们已经具备了一定的英语能力和基础。然而，目前大学公共英语教学与中学英语教学存在着较多的重复情况，极大地浪费了教学资源和时间，学生学习的积极性受到了严重影响。
（三）教学不够重视听、说等综合运用能力 。
长久以来，阅读为主的教学思想在我国英语教学中占据首位，对我国公共英语教学的课程设置、语音实验设备的配置以及教师、教材、教法、教学大纲和考试等，产生了不同程度的影响。然而，在我国大学生阅读能力普遍提高的同时，很多学生听力和口语能力却没有得到多大提高，听不懂、说不出，即人们常说的“哑巴英语”现象随之产生，其主要是由公共英语教学目标定位造成。
（四）欠缺教学改革研究 。
教学改革研究的欠缺，使我们面临的另一重要问题。我国在考试体系研究、新教材与国外优秀教材研究、教学方法和学习方法研究、网络环境下语音实验设备的研究以及英语教学体系结构和课程改革研究等方面都还有很多不足之处，急需改进。
二、大学公共英语有效教学对策
（一）形成学生为中心的教学新理念 。
更新教学观念，改革教学思想，将强化学生的语言综合能力做为改革的重点。也就是说教学内容应该侧重培养学生综合应用语言的能力，而不是语言知识的讲授。课堂教学的设计重点在满足学生需求，衡量标准定为学生积极参与与否。这一新的教学理念，打破了传统教学思维的禁锢，正确处理了教与学的关系，符合了素质教育的新要求，极大地推动了外语教学改革。
（二）更新教学内容，优化课程体系 。
教学改革的重点是改革教学内容和课程体系。语言知识的传授、语言技能的训练、语言交际能力的发展是大学公共英语教学的内容，通过英语教学来培养学生运用英语进行交际的能力，从而最大限度地挖掘学生的潜在创造力。将学生语言交际能力的培养作为教学的重点，融口语表达能力、技能训练与语言和文化知识为一体，着重培养学生有关英语的综合能力，加强学生文化素质教育和基础课程教学的联系，体现出素质、知识、能力培养并重的教育思想。
（三）改进教学方法 。
目前大学公共英语教学改革的重点之一是改进教学方法。近年来影响较大的教学法共有三种，一是折中教学法，即为了满足学生的需求，将不同的教学活动进行有机结合；第二是“双外”教学法，注重外语应用技能的训练以及对外交流知识的传授；三是交际教学法，即在交际活动中培养学生的语言应用能力。这表明英语教学应“因材施教”。
（四）完善教学手段 。
计算机多媒体为主的现代化教学模式主要有三个优点。首先它能最大程度地激发学生的积极性和主动性，因为它集声音、文字、图画及动画于一身。再者它的快速跳转与连接结构适合人的发散性思维特点。最后它的潜在开发性体现更新教学手段，提高教学质量，培养学生实际应用英语的能力方面。由此可见，多媒体教学在大学公共英语教学中的应用是大势所趋。
三、结语
大学公共英语教育对我国国际竞争力以及经济改革有着十分重要的影响，因此我們必须进行大学公共英语教育的改革，深入开展大学公共英语的科学研究。
参考文献
[1] 大学英语多媒体教学及其教学模式[J].罗燕.广西医科大学学报（社会科学版）. 2005（S1）
[2] 从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J].何克抗.电化教育研究.2004（03）
[3] 现代远程教育传播模式的选择与评价[J].杨改学，俞树煜.电化教育研究.2004（03）
关键词： 大学公共英语；问题；对策
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0051-01
我国外语教学的发展，主要是吸收和借鉴了西方和前苏联的教学模式，并结合我国的实际情况采取的教学方法。而20世纪前苏联教育学家凯洛夫的“五环节、三中心”的教育理论，即“组织教学———复习旧课———讲授新课———巩固知识———布置作业”和“教师中心、课本中心、课堂中心”对我国的课堂教学有着深远的影响。直到现在许多课堂的教学仍以这一教育理论为指导。凯洛夫的“五环节、三中心”教育理论之所以被长期的应用于实践教学课堂上，就必然有其不可磨灭的优越性。这种教育理论有利于发挥教师的主导作用，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制，由于教学任务明确，即传授知识和训练技能，所以有利于教师实际的操作。但是，这种教学理论忽视学生的主动性、创造性，学生只能被动的接受。
一、大学公共英语有效教学中存在的问题
（一）教学缺乏分类指导 。
我国高校的公共英语教学有一个共通点，即所谓教学大纲统一化。随着社会主义市场经济的不断完善，以及高校和产业越来越紧密的结合，不同的学校应该结合自身的实际对学生英语学习提出不同的要求。如对于国家重点建设的高校，应增加其英语教学的课程比例；对于普通大学而言，应侧重学生基本综合能力的培养。但无论是什么大学，教学的重点都应该集中在学生的听、说与交流能力上，强调英语的实用性，避免“高分低能”现象的出现，从而满足社会经济和科技文化发展对人才的需求。
（二）教学体系脱节 。
教育部提出的中小学英语教学的最新要求为城市或发达地区的小学三年级就需开设英语课程，对于边远农村地区，初中一年级必须开设英语课程。经过6年或9年的英语学习，学生们已经具备了一定的英语能力和基础。然而，目前大学公共英语教学与中学英语教学存在着较多的重复情况，极大地浪费了教学资源和时间，学生学习的积极性受到了严重影响。
（三）教学不够重视听、说等综合运用能力 。
长久以来，阅读为主的教学思想在我国英语教学中占据首位，对我国公共英语教学的课程设置、语音实验设备的配置以及教师、教材、教法、教学大纲和考试等，产生了不同程度的影响。然而，在我国大学生阅读能力普遍提高的同时，很多学生听力和口语能力却没有得到多大提高，听不懂、说不出，即人们常说的“哑巴英语”现象随之产生，其主要是由公共英语教学目标定位造成。
（四）欠缺教学改革研究 。
教学改革研究的欠缺，使我们面临的另一重要问题。我国在考试体系研究、新教材与国外优秀教材研究、教学方法和学习方法研究、网络环境下语音实验设备的研究以及英语教学体系结构和课程改革研究等方面都还有很多不足之处，急需改进。
二、大学公共英语有效教学对策
（一）形成学生为中心的教学新理念 。
更新教学观念，改革教学思想，将强化学生的语言综合能力做为改革的重点。也就是说教学内容应该侧重培养学生综合应用语言的能力，而不是语言知识的讲授。课堂教学的设计重点在满足学生需求，衡量标准定为学生积极参与与否。这一新的教学理念，打破了传统教学思维的禁锢，正确处理了教与学的关系，符合了素质教育的新要求，极大地推动了外语教学改革。
（二）更新教学内容，优化课程体系 。
教学改革的重点是改革教学内容和课程体系。语言知识的传授、语言技能的训练、语言交际能力的发展是大学公共英语教学的内容，通过英语教学来培养学生运用英语进行交际的能力，从而最大限度地挖掘学生的潜在创造力。将学生语言交际能力的培养作为教学的重点，融口语表达能力、技能训练与语言和文化知识为一体，着重培养学生有关英语的综合能力，加强学生文化素质教育和基础课程教学的联系，体现出素质、知识、能力培养并重的教育思想。
（三）改进教学方法 。
目前大学公共英语教学改革的重点之一是改进教学方法。近年来影响较大的教学法共有三种，一是折中教学法，即为了满足学生的需求，将不同的教学活动进行有机结合；第二是“双外”教学法，注重外语应用技能的训练以及对外交流知识的传授；三是交际教学法，即在交际活动中培养学生的语言应用能力。这表明英语教学应“因材施教”。
（四）完善教学手段 。
计算机多媒体为主的现代化教学模式主要有三个优点。首先它能最大程度地激发学生的积极性和主动性，因为它集声音、文字、图画及动画于一身。再者它的快速跳转与连接结构适合人的发散性思维特点。最后它的潜在开发性体现更新教学手段，提高教学质量，培养学生实际应用英语的能力方面。由此可见，多媒体教学在大学公共英语教学中的应用是大势所趋。
三、结语
大学公共英语教育对我国国际竞争力以及经济改革有着十分重要的影响，因此我們必须进行大学公共英语教育的改革，深入开展大学公共英语的科学研究。
参考文献
[1] 大学英语多媒体教学及其教学模式[J].罗燕.广西医科大学学报（社会科学版）. 2005（S1）
[2] 从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J].何克抗.电化教育研究.2004（03）
[3] 现代远程教育传播模式的选择与评价[J].杨改学，俞树煜.电化教育研究.2004（03）