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【摘要】：这篇文章主要对两个方面的内容进行了分析，第一方面是分析财经法规以及会计职业道德课程改革的必要性进行分析，第二个方面分析会计职业道德课程教学中发现的重要问题，根据相應的问题，本文提出了针对性的措施，方便相关人员进行查阅。
【关键词】：课程;财经法规;教学改革;会计职业道德
一、财经法规与会计职业道德课程教学改革的原因
会计专业基础课程包含财经法规以及会计职业道德，会计从业资格证书的考试其中就包含这两个课程，这门课程作为一门特色的课程，将学历教育和职业能力培养相互进行融合，经过这样的统合，在教学模式就提出了新的要求，既要满足学历教育的需要，又要对会计上岗证进行深入的考虑，目前有很多的问题在教学模式上，基于这个原因，改革财经法规以及会计职业教育道德课程迫在眉睫。
二、财经法规与会计职业道德课程教学中存在的主要问题
（一）教学方法相对陈旧
当前，课堂讲授是高职院校教学采取的主要形式，虽然现在多媒体得到了普遍的应用，但是对于多媒体的应用，往往是板书和课件之间的相互转化，形式非常单一，如何将现有的多媒体资源利用起来，使得现代化教学手段得以实现，并且能够和传统的教学形式融合在一起，是值得研究的课题。
（二）财经法规与会计职业道德课程的师资薄弱
对于财经法规以及会计职业道德这两门课程的教课老师有相关的要求，需要看其是否具有相关的知识，主要涉及的知识有法律，另外还包含金融知识，最后是税收知识，只有对这些知识掌握足够熟练，才能够更好的帮助学生进行学习，现实教学中这种教师非常的稀少，学生对于法学没有相关基础，且对会计技能不是非常熟练，帮助学生在短时期内取得优秀的成绩，是教学一线教师不断进行探索的课题。
（三）财经法规知识点复杂程度高，记忆难度大
财经法规涉及到诸多方面，不仅仅只包含会计法律，另外还包含行政法规，以及国家统一会计制度，另外还对会计核算以及会计监督等方面的要求，这就使得学习上出现更多困难，使得知识点比较繁琐，容易混淆知识点，不容易对知识点进行掌握。
（四）考核方式相对单一
绝大部分高职院校并没有完善的考核机制，这个课程的考核方式为：总成绩分为两部分，一部分是平时的成绩，另外一部分是期末的成绩，期末成绩占到其中的七成，平时成绩仅仅占其中的三成，期末考试采用老师出题，学生答题的形式，平时成绩的得分多取决于作业的质量，这种计算总成绩的形式是不合理的，因为其不能够保证学生在平时进行充分的学习，而是仅仅为了考试最后进行突击。
三、财经法规与会计职业道德课程教学中存在问题的应对策略
（一）运用新的教学方法，提升教学水平
会计课程里面有很多课程是非常枯燥的，其中理论性很强的是财经法规以及会计职业道德这两门课程，通过过去的方法进行教学，学生已经没有明显的兴趣进行学习，与高职教育的特点也是不相符的，因此教师在进行上课的时候，要改变过去的教学方式，创新教学方法，使得课堂的乐趣增多，让学生对课程充满兴趣，使得学生的学习效果得到提升，可以通过下面的具体方式来提高教学，第一方面可以进行启发式教学，让学生积极的进行思考，上课之前，教师可以对相关的任务进行布置，这些任务要能够和实际的工作相互联系，通过联系实际工作，将学生的学习热情调动起来，第二个方面可以对情境进行创设，让学生充分的环境之间相互融合，使得抽象的理论简单化和形象化，在模拟仿真系统中，可以对教和学进行满足，使得学生既能够对理论知识进行掌握，而且学生的动手能力也得到提升，第三方面可以在教学过程中引入相关的案例，这样可以大大的提升教学的效果，任何一种教学方式都不可能解决所有问题，要结合实际情况，对教学方式进行综合的使用，针对不同的学生，开展不同的教学形式，这样教师的教学任务才能够完成。
（二）培养高素质的财经法规与会计职业道德主讲教师
在对教师的选择方面，高职院校应该选择专业知识能力强的，主要的知识领域涉及到法律金融以及税收，掌握这些知识的老师是招聘的重点，帮助学生更好地额掌握这些知识，为了提高课程的教学水平，学校对讲师可以进行鼓励，保证其教学热情。
（三）教师向学生传授科学的记忆办法
首先第一方面是联想记忆法，就是通过现在的事物联系到另外的事物，将不同的事物进行联系，这样可以对记忆进行强化，例如在讲解行政处罚的种类及刑罚附加刑种类时通常学生对“罚款”和“罚金”这是两个非常容易混淆的概念，为了使得学生能够对两个概念进行区分，可以对联想记忆法进行运用，请学生先分清楚究竟“刑罚”和“行政处罚”拥有更严重的法律责任，学生肯定可以知道是刑罚，进一步让学生对罚款以及罚金的轻重进行区分，让学生进行联想，款可以联想到钞票和纸币，而“金”可联想到金属，那“款”和“金”到底哪个重一些呢，当然是“金”了。所以，“罚款”要比“罚金”要轻，则归属于较重的“刑罚”，这样可以使得学生非常容易对知识点进行掌握，第二个是列表记忆法，这两本教材里面可能在同一个知识点下面会出现很多的小知识点的情况，这种情况使用列表法对其记忆，有非常好的好处，举例来说，在对会计法律构成讲解的过程中，可以将其分为三个层次，首先是第一层次：会计法律，包括1985年《会计法》和1993年《注册会计师法》，第二层次：会计行政法规，包括《总会计师条例》和《企业财务会计报告条例》，第三层次：国家统一的会计制度，包括办法、准则、规范、制度;三是图画记忆法，这种方法主要适用于教材中横向知识点比较多，有较大内容跨度的知识点。
（四）改革财经法规与会计职业道德课程的考核方法
任务引领要在教学考核的标准中给予体现，其综合评价的主要依据有下面几个方面，主要有课堂分析讨论，实践训练活动，通过这些方面对课堂进行综合的评价，将学生背诵的学习模式进行改变，对于学生的职业判断能力要给予一定的重视，对于学生成绩可以依据学生的课堂问答，平时的测验，以及实训考试的情况作为依据，将笔试的环节进行减少，可以考虑推进以证代考制度。
参考文献：
[1]徐丹丹. 财经法规与会计职业道德课程教学反思[J]. 商，2013（23）：186-187.
[2]张淑静. 高职《财经法规与会计职业道德》课程教学改革探讨——以南京城市职业学院为例[J]. 现代交际，2016（18）：241-242.
【关键词】：课程;财经法规;教学改革;会计职业道德
一、财经法规与会计职业道德课程教学改革的原因
会计专业基础课程包含财经法规以及会计职业道德，会计从业资格证书的考试其中就包含这两个课程，这门课程作为一门特色的课程，将学历教育和职业能力培养相互进行融合，经过这样的统合，在教学模式就提出了新的要求，既要满足学历教育的需要，又要对会计上岗证进行深入的考虑，目前有很多的问题在教学模式上，基于这个原因，改革财经法规以及会计职业教育道德课程迫在眉睫。
二、财经法规与会计职业道德课程教学中存在的主要问题
（一）教学方法相对陈旧
当前，课堂讲授是高职院校教学采取的主要形式，虽然现在多媒体得到了普遍的应用，但是对于多媒体的应用，往往是板书和课件之间的相互转化，形式非常单一，如何将现有的多媒体资源利用起来，使得现代化教学手段得以实现，并且能够和传统的教学形式融合在一起，是值得研究的课题。
（二）财经法规与会计职业道德课程的师资薄弱
对于财经法规以及会计职业道德这两门课程的教课老师有相关的要求，需要看其是否具有相关的知识，主要涉及的知识有法律，另外还包含金融知识，最后是税收知识，只有对这些知识掌握足够熟练，才能够更好的帮助学生进行学习，现实教学中这种教师非常的稀少，学生对于法学没有相关基础，且对会计技能不是非常熟练，帮助学生在短时期内取得优秀的成绩，是教学一线教师不断进行探索的课题。
（三）财经法规知识点复杂程度高，记忆难度大
财经法规涉及到诸多方面，不仅仅只包含会计法律，另外还包含行政法规，以及国家统一会计制度，另外还对会计核算以及会计监督等方面的要求，这就使得学习上出现更多困难，使得知识点比较繁琐，容易混淆知识点，不容易对知识点进行掌握。
（四）考核方式相对单一
绝大部分高职院校并没有完善的考核机制，这个课程的考核方式为：总成绩分为两部分，一部分是平时的成绩，另外一部分是期末的成绩，期末成绩占到其中的七成，平时成绩仅仅占其中的三成，期末考试采用老师出题，学生答题的形式，平时成绩的得分多取决于作业的质量，这种计算总成绩的形式是不合理的，因为其不能够保证学生在平时进行充分的学习，而是仅仅为了考试最后进行突击。
三、财经法规与会计职业道德课程教学中存在问题的应对策略
（一）运用新的教学方法，提升教学水平
会计课程里面有很多课程是非常枯燥的，其中理论性很强的是财经法规以及会计职业道德这两门课程，通过过去的方法进行教学，学生已经没有明显的兴趣进行学习，与高职教育的特点也是不相符的，因此教师在进行上课的时候，要改变过去的教学方式，创新教学方法，使得课堂的乐趣增多，让学生对课程充满兴趣，使得学生的学习效果得到提升，可以通过下面的具体方式来提高教学，第一方面可以进行启发式教学，让学生积极的进行思考，上课之前，教师可以对相关的任务进行布置，这些任务要能够和实际的工作相互联系，通过联系实际工作，将学生的学习热情调动起来，第二个方面可以对情境进行创设，让学生充分的环境之间相互融合，使得抽象的理论简单化和形象化，在模拟仿真系统中，可以对教和学进行满足，使得学生既能够对理论知识进行掌握，而且学生的动手能力也得到提升，第三方面可以在教学过程中引入相关的案例，这样可以大大的提升教学的效果，任何一种教学方式都不可能解决所有问题，要结合实际情况，对教学方式进行综合的使用，针对不同的学生，开展不同的教学形式，这样教师的教学任务才能够完成。
（二）培养高素质的财经法规与会计职业道德主讲教师
在对教师的选择方面，高职院校应该选择专业知识能力强的，主要的知识领域涉及到法律金融以及税收，掌握这些知识的老师是招聘的重点，帮助学生更好地额掌握这些知识，为了提高课程的教学水平，学校对讲师可以进行鼓励，保证其教学热情。
（三）教师向学生传授科学的记忆办法
首先第一方面是联想记忆法，就是通过现在的事物联系到另外的事物，将不同的事物进行联系，这样可以对记忆进行强化，例如在讲解行政处罚的种类及刑罚附加刑种类时通常学生对“罚款”和“罚金”这是两个非常容易混淆的概念，为了使得学生能够对两个概念进行区分，可以对联想记忆法进行运用，请学生先分清楚究竟“刑罚”和“行政处罚”拥有更严重的法律责任，学生肯定可以知道是刑罚，进一步让学生对罚款以及罚金的轻重进行区分，让学生进行联想，款可以联想到钞票和纸币，而“金”可联想到金属，那“款”和“金”到底哪个重一些呢，当然是“金”了。所以，“罚款”要比“罚金”要轻，则归属于较重的“刑罚”，这样可以使得学生非常容易对知识点进行掌握，第二个是列表记忆法，这两本教材里面可能在同一个知识点下面会出现很多的小知识点的情况，这种情况使用列表法对其记忆，有非常好的好处，举例来说，在对会计法律构成讲解的过程中，可以将其分为三个层次，首先是第一层次：会计法律，包括1985年《会计法》和1993年《注册会计师法》，第二层次：会计行政法规，包括《总会计师条例》和《企业财务会计报告条例》，第三层次：国家统一的会计制度，包括办法、准则、规范、制度;三是图画记忆法，这种方法主要适用于教材中横向知识点比较多，有较大内容跨度的知识点。
（四）改革财经法规与会计职业道德课程的考核方法
任务引领要在教学考核的标准中给予体现，其综合评价的主要依据有下面几个方面，主要有课堂分析讨论，实践训练活动，通过这些方面对课堂进行综合的评价，将学生背诵的学习模式进行改变，对于学生的职业判断能力要给予一定的重视，对于学生成绩可以依据学生的课堂问答，平时的测验，以及实训考试的情况作为依据，将笔试的环节进行减少，可以考虑推进以证代考制度。
参考文献：
[1]徐丹丹. 财经法规与会计职业道德课程教学反思[J]. 商，2013（23）：186-187.
[2]张淑静. 高职《财经法规与会计职业道德》课程教学改革探讨——以南京城市职业学院为例[J]. 现代交际，2016（18）：241-242.