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俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果学生有了学习语文的兴趣，他们的学习将变得主动积极，这将会使我们的语文教学事半功倍。那么如何培养学生学习语文的兴趣呢？
一、要充分发挥讲课的艺术
导入新课是课堂教学的首要環节，一般是用几句过渡性语言把学生的思路引到所讲课的内容上来。结合课文特点，语文老师精心设计好这个环节，要求做到新颖有趣，只有这样学生的注意力才会投入到听课中来。导入方式各种各样，我觉得以下几种方法效果还是不错的：①解释题目。课文题目是很有品味价值的，巧妙、生动的解释能使学生产生强烈的求知欲。如：教《大自然的文字》时，可先向学生说明大自然的文字是指什么？认识它们对人类有什么好处？②由学生身边的事谈起。如教《谈骨气》时可以从一些青年把“江湖义气”，误以为是骨气的现象讲起，接着问：“什么才是真正的骨气？”③由故事引入。如：教《陈涉世家》时，将陈涉、吴广形象用故事的形式向学生讲述明白，这样不仅能集中学生的注意力，而且还能激发学生的学习兴趣。④介绍时代背景。如：教《驿路梨花》时可用这种方法导入，这样有助于学生理解课文。总之语文老师必须在吃透教材的基础上采用生动的导入方式，使学生对这节课产生兴趣。
再者，语文教学应抓住“训练重点”来讲授，现行初中教材在每篇课文里都明示“训练重点”。这就是要求老师应在课前引导学生明确每课的重点所在。不能将《教学参考书》中的所有内容都灌输给学生，这样会让学生负担过重，导致畏学厌学。因此，语文老师在讲课时应突出重点来讲。这样学生学起来就能从简单的大量灌输中解脱出来，从而轻松、愉快地学习语文知识点。如果老师能做到难易结合，不但解决了难点，还可以调动学生的积极性，特别是后进生的积极性，也会让学生觉得自己学有所得，会产生满足感，并且会暗自下决心继续努力学习，这样学生的学习兴趣也就培养起来了。
第三，在讲完课的归纳总结中，要求老师必须给学生一个清晰明了的总结印象，要达到此效果，就要求语文老师在归纳时尽量做到条理分明。在总结时可以适当设置好“达标需要”。这样可使学生体会到学生的成功感，从而进一步促进他对语文学习的兴趣。
二、培养学生语文兴趣要多开展丰富多彩的语文活动
语文活动对激发学生学习语文的兴趣也有相当大的作用，如搞练习书法活动，开展一次书法比赛，可促进学生作业的书写。因此，语文教师应有目的、有计划地组织学生开展语文活动。如：参观学习、书法比赛、作文比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、辩论赛、学生互改作文、练习规范学书信、每日读报、办语文小抄报等。这样能更有效地培养学生学习语文的兴趣，学生感兴趣就会用心学，越学越进步，越进步越学，从而产生良性循环。
三、由课内延伸到课外，加强课外阅读指导
在教学实践中我们发现，学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料相脱节、课外阅读少，将学生思想囿于一片狭小的天地，导致了学生视野狭小、知识贫乏，缺少创造力和想象力。学生花了不少功夫，语文能力却没有得到多少提高，课外阅读的状况堪忧。针对以上情况，针对阅读这一块可以采用“引”、 “教”的教学方法来提高学生的兴趣。“引”，即在课堂前用几分钟时间搞“名著推荐”和“好书读后感”活动，并把自己交流的书放在学校，用一部分学生的阅读收获来引发其他学生的阅读兴趣，活动发现，往往是一介绍就有许多学生抢着去读这本书了。“教”，即教师教会学生怎样阅读，如：不动笔墨不读书，批注，做摘抄，写读后感，随笔等，并把所有的早读时间让出来，让学生积累阅读到的精华，提高自己文学素养。这样，学生对阅读就越来越有兴趣了。
四、充分利用电视网络资源提高学习兴趣
学生爱看电视，于是我引导学生收看“早间新闻”、“子午书简”、“科技博览”、“焦点访谈”、“电视诗歌散文”、“今日说法”、“大专辩论会”、“百家讲坛”等节目。这些都是中央电视台的精品栏目，其说话和朗诵字正腔圆，抑扬顿挫，语速疾徐，控制有致，仪态自然大方，感情淋漓尽致，生动形象的展示了语言的无穷魅力，堪称汉语的典范。经常观看和欣赏，除了开阔眼界增长知识外，有很多朗读、说话、交谈、辩驳方面的技巧值得学习和借鉴。有利于培养和提高学生听、说、读的能力。此外，利用网络信息优势为语文课堂教学服务，将课堂教学延伸到课外，延伸到网络，从而全面提高学生语文素养，培养学生网络阅读能力，为学生的终身学习打下良好的网络阅读素养基础。
责任编辑 潘孟良
一、要充分发挥讲课的艺术
导入新课是课堂教学的首要環节，一般是用几句过渡性语言把学生的思路引到所讲课的内容上来。结合课文特点，语文老师精心设计好这个环节，要求做到新颖有趣，只有这样学生的注意力才会投入到听课中来。导入方式各种各样，我觉得以下几种方法效果还是不错的：①解释题目。课文题目是很有品味价值的，巧妙、生动的解释能使学生产生强烈的求知欲。如：教《大自然的文字》时，可先向学生说明大自然的文字是指什么？认识它们对人类有什么好处？②由学生身边的事谈起。如教《谈骨气》时可以从一些青年把“江湖义气”，误以为是骨气的现象讲起，接着问：“什么才是真正的骨气？”③由故事引入。如：教《陈涉世家》时，将陈涉、吴广形象用故事的形式向学生讲述明白，这样不仅能集中学生的注意力，而且还能激发学生的学习兴趣。④介绍时代背景。如：教《驿路梨花》时可用这种方法导入，这样有助于学生理解课文。总之语文老师必须在吃透教材的基础上采用生动的导入方式，使学生对这节课产生兴趣。
再者，语文教学应抓住“训练重点”来讲授，现行初中教材在每篇课文里都明示“训练重点”。这就是要求老师应在课前引导学生明确每课的重点所在。不能将《教学参考书》中的所有内容都灌输给学生，这样会让学生负担过重，导致畏学厌学。因此，语文老师在讲课时应突出重点来讲。这样学生学起来就能从简单的大量灌输中解脱出来，从而轻松、愉快地学习语文知识点。如果老师能做到难易结合，不但解决了难点，还可以调动学生的积极性，特别是后进生的积极性，也会让学生觉得自己学有所得，会产生满足感，并且会暗自下决心继续努力学习，这样学生的学习兴趣也就培养起来了。
第三，在讲完课的归纳总结中，要求老师必须给学生一个清晰明了的总结印象，要达到此效果，就要求语文老师在归纳时尽量做到条理分明。在总结时可以适当设置好“达标需要”。这样可使学生体会到学生的成功感，从而进一步促进他对语文学习的兴趣。
二、培养学生语文兴趣要多开展丰富多彩的语文活动
语文活动对激发学生学习语文的兴趣也有相当大的作用，如搞练习书法活动，开展一次书法比赛，可促进学生作业的书写。因此，语文教师应有目的、有计划地组织学生开展语文活动。如：参观学习、书法比赛、作文比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、辩论赛、学生互改作文、练习规范学书信、每日读报、办语文小抄报等。这样能更有效地培养学生学习语文的兴趣，学生感兴趣就会用心学，越学越进步，越进步越学，从而产生良性循环。
三、由课内延伸到课外，加强课外阅读指导
在教学实践中我们发现，学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料相脱节、课外阅读少，将学生思想囿于一片狭小的天地，导致了学生视野狭小、知识贫乏，缺少创造力和想象力。学生花了不少功夫，语文能力却没有得到多少提高，课外阅读的状况堪忧。针对以上情况，针对阅读这一块可以采用“引”、 “教”的教学方法来提高学生的兴趣。“引”，即在课堂前用几分钟时间搞“名著推荐”和“好书读后感”活动，并把自己交流的书放在学校，用一部分学生的阅读收获来引发其他学生的阅读兴趣，活动发现，往往是一介绍就有许多学生抢着去读这本书了。“教”，即教师教会学生怎样阅读，如：不动笔墨不读书，批注，做摘抄，写读后感，随笔等，并把所有的早读时间让出来，让学生积累阅读到的精华，提高自己文学素养。这样，学生对阅读就越来越有兴趣了。
四、充分利用电视网络资源提高学习兴趣
学生爱看电视，于是我引导学生收看“早间新闻”、“子午书简”、“科技博览”、“焦点访谈”、“电视诗歌散文”、“今日说法”、“大专辩论会”、“百家讲坛”等节目。这些都是中央电视台的精品栏目，其说话和朗诵字正腔圆，抑扬顿挫，语速疾徐，控制有致，仪态自然大方，感情淋漓尽致，生动形象的展示了语言的无穷魅力，堪称汉语的典范。经常观看和欣赏，除了开阔眼界增长知识外，有很多朗读、说话、交谈、辩驳方面的技巧值得学习和借鉴。有利于培养和提高学生听、说、读的能力。此外，利用网络信息优势为语文课堂教学服务，将课堂教学延伸到课外，延伸到网络，从而全面提高学生语文素养，培养学生网络阅读能力，为学生的终身学习打下良好的网络阅读素养基础。
责任编辑 潘孟良