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【摘要】教师的教学过程，教改教研过程，同时也是知识转化为能力的过程，素质逐渐得到提高的过程，而这其中教师的教改教研尤其重要，它对于教师素质的提高具有更加重要的意义。在学校中严格按照国家新课改教学课程计划，开足各门课程，上足课时的同时，积极开展教学过程改革，为素质教育的深入开展创造了条件。
【关键词】小学语文 教学过程 改革
随着社会的发展，教改教研以是当代教育前进的步伐。教师懂得了教学理论和了解各种教学方法，并不等于他已经真正掌握了教学过程。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”要真正掌握，就必须在教学实践，在教改教研中反复运用、对比实验，从中悉心体会每种教学理论的精神实质、每种教学方法的优缺点，以便根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择最适宜的教学方法因材施教，以提高授课质量。教师的教学过程，教改教研过程，同时也是知识转化为能力的过程，素质逐渐得到提高的过程，而这其中教师的教改教研尤其重要，它对于教师素质的提高具有更加重要的意义。
首先，教学过程改革是教师的知识转化为能力的桥梁。
其次，教师在教学实践中获得的感性认识，必须通过教改教研，进行去粗取精、去伪存真，有表及里的改造制作，方能升华为理性认识。
再次，教学中的重点、难点、现实生活中与教学相关的热点、焦点，都需要通过教改教研来寻找最佳答案，寻找合情合理的答案。
苏联著名的教育家赞可夫曾经说过：“没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”而赞可夫所说的“思考”和“经验和总结”，仅是教学研究的某一侧面而已。连先后培养出近三十名诺贝尔奖获的者的英国剑桥大学都认为“需要加强教学与科研的相互作用”。这里所说的“教学与科研的相互作用”，本身就包含着教学改革内容，由此可见 教学改革很重要。可以这么说，没有教学改革，教师教学素质的提高是极其有限的。而受此局限难免就会影响素质教育的顺利开展。
在学校中严格按照国家新课改教学课程计划，开足各门课程，上足课时的同时，积极开展教学过程改革，为素质教育的深入开展创造了条件。
1.改革备课以优化备课
改革备课是为了革掉备课上的形式主义，例如备课写教案为了应付检查，教案与教学脱节等。
优化备课以优化教学过程为目标来策划和设计课堂教学，为此要求备课必须做到以下两点。
1.1 要有正确的备课指导思想，即树立为素质教育服务的备课新观念，明确备课是为了上好课，育好人，让学生全面而又主动地发展，使学生在教学过程中实现认知过程、情感过程、能力过程“三转化”而不是为了考试、猜题、押题。
1.2 备课要过“两关”，做到“两清楚”、“五吃透”、“五把关”。“两关”即过好“学生关”和“教材关”；“两清楚”即清楚学生原有知识情况，清楚学生接受知识的心理、态度及可能出现的问题；“五吃透”及“五把关”即吃透教材内容，把握知识点；吃透育人因素，把握育人目标；吃透教材编写意图，把握教学重难点；吃透教材中对不同层次学生的学习要求，把握教学内容的深广度；吃透学生参与活动情况，把握知识、能力和思维的要求。
优化备课为优化教学过程打下了坚实的基础。
2.加强“说课”以改进备课
“说课”是检查备课，改进备课，促进讲课，提高课堂效果的中间环节，是上课教师给听课教师“说课”，听“说课”的教师给予评议，以达到互相交流，共同提高之目的的一种教研形式。
学校要求所有学科、所有教师人人参与“说课”，每学期在教研组“说课”2次，在学校说课1次。要按照教材、说教法和学法、说教学程序的要求“说课”。
教师开课必须先“说课”，其目的是为了促进教师对教育教学理论的学习和掌握，促使教学理论与教学实践相结合，促进课堂教学质量的提高。
3.强化“讲课”以实现课堂教学的优化
强化“讲课”即在课堂教学中改应试教育为素质教育，以优化教学过程，以锻炼提高教师的教学素质，这是教改教研的重点，为此，着重在“五个方面”下功夫：
（1）在教学目标上下功夫，体现教学目标的全面性，包括教学对象和教学目的要求全面性。
（2）在培养学生学习兴趣、学习习惯上下功夫，让学生树立正确的学习目的，增强学习信心，激发学习热情，养成良好的学习行为习惯。
（3）在发挥学生主体作用上下功夫，以培养学生学习的独立性、主动性和创造性。
（4）在教学方法上下功夫，体现教法的灵活性和实效性，激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维，以实现教与学的最佳组合。
（5）在教学时间上下功夫，严禁课内不够课外，向提高课堂教学质量要时间，保证按时上下课。
4.加强教研专题。提高教科研研究水平，促进教学水平的提高，促进素质教育的深入开展
此外，要结合本校实际，按素质教育要求，进行“学校精神文明建设”、“思想品德”和“校园文化与三育关系”、“读写结合教学”、“愉快教学”等课题研究。开展“指导——自主学习”的教研实验。定期举办教育改革讨论会，促进教师知识的更新和补充，促进教师业务素质提高和完善，使教师尽快为科研兴校走向社会教育进步的步伐。
【关键词】小学语文 教学过程 改革
随着社会的发展，教改教研以是当代教育前进的步伐。教师懂得了教学理论和了解各种教学方法，并不等于他已经真正掌握了教学过程。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”要真正掌握，就必须在教学实践，在教改教研中反复运用、对比实验，从中悉心体会每种教学理论的精神实质、每种教学方法的优缺点，以便根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择最适宜的教学方法因材施教，以提高授课质量。教师的教学过程，教改教研过程，同时也是知识转化为能力的过程，素质逐渐得到提高的过程，而这其中教师的教改教研尤其重要，它对于教师素质的提高具有更加重要的意义。
首先，教学过程改革是教师的知识转化为能力的桥梁。
其次，教师在教学实践中获得的感性认识，必须通过教改教研，进行去粗取精、去伪存真，有表及里的改造制作，方能升华为理性认识。
再次，教学中的重点、难点、现实生活中与教学相关的热点、焦点，都需要通过教改教研来寻找最佳答案，寻找合情合理的答案。
苏联著名的教育家赞可夫曾经说过：“没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”而赞可夫所说的“思考”和“经验和总结”，仅是教学研究的某一侧面而已。连先后培养出近三十名诺贝尔奖获的者的英国剑桥大学都认为“需要加强教学与科研的相互作用”。这里所说的“教学与科研的相互作用”，本身就包含着教学改革内容，由此可见 教学改革很重要。可以这么说，没有教学改革，教师教学素质的提高是极其有限的。而受此局限难免就会影响素质教育的顺利开展。
在学校中严格按照国家新课改教学课程计划，开足各门课程，上足课时的同时，积极开展教学过程改革，为素质教育的深入开展创造了条件。
1.改革备课以优化备课
改革备课是为了革掉备课上的形式主义，例如备课写教案为了应付检查，教案与教学脱节等。
优化备课以优化教学过程为目标来策划和设计课堂教学，为此要求备课必须做到以下两点。
1.1 要有正确的备课指导思想，即树立为素质教育服务的备课新观念，明确备课是为了上好课，育好人，让学生全面而又主动地发展，使学生在教学过程中实现认知过程、情感过程、能力过程“三转化”而不是为了考试、猜题、押题。
1.2 备课要过“两关”，做到“两清楚”、“五吃透”、“五把关”。“两关”即过好“学生关”和“教材关”；“两清楚”即清楚学生原有知识情况，清楚学生接受知识的心理、态度及可能出现的问题；“五吃透”及“五把关”即吃透教材内容，把握知识点；吃透育人因素，把握育人目标；吃透教材编写意图，把握教学重难点；吃透教材中对不同层次学生的学习要求，把握教学内容的深广度；吃透学生参与活动情况，把握知识、能力和思维的要求。
优化备课为优化教学过程打下了坚实的基础。
2.加强“说课”以改进备课
“说课”是检查备课，改进备课，促进讲课，提高课堂效果的中间环节，是上课教师给听课教师“说课”，听“说课”的教师给予评议，以达到互相交流，共同提高之目的的一种教研形式。
学校要求所有学科、所有教师人人参与“说课”，每学期在教研组“说课”2次，在学校说课1次。要按照教材、说教法和学法、说教学程序的要求“说课”。
教师开课必须先“说课”，其目的是为了促进教师对教育教学理论的学习和掌握，促使教学理论与教学实践相结合，促进课堂教学质量的提高。
3.强化“讲课”以实现课堂教学的优化
强化“讲课”即在课堂教学中改应试教育为素质教育，以优化教学过程，以锻炼提高教师的教学素质，这是教改教研的重点，为此，着重在“五个方面”下功夫：
（1）在教学目标上下功夫，体现教学目标的全面性，包括教学对象和教学目的要求全面性。
（2）在培养学生学习兴趣、学习习惯上下功夫，让学生树立正确的学习目的，增强学习信心，激发学习热情，养成良好的学习行为习惯。
（3）在发挥学生主体作用上下功夫，以培养学生学习的独立性、主动性和创造性。
（4）在教学方法上下功夫，体现教法的灵活性和实效性，激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维，以实现教与学的最佳组合。
（5）在教学时间上下功夫，严禁课内不够课外，向提高课堂教学质量要时间，保证按时上下课。
4.加强教研专题。提高教科研研究水平，促进教学水平的提高，促进素质教育的深入开展
此外，要结合本校实际，按素质教育要求，进行“学校精神文明建设”、“思想品德”和“校园文化与三育关系”、“读写结合教学”、“愉快教学”等课题研究。开展“指导——自主学习”的教研实验。定期举办教育改革讨论会，促进教师知识的更新和补充，促进教师业务素质提高和完善，使教师尽快为科研兴校走向社会教育进步的步伐。