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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-02
摘 要 高校公共体育教学过程作为一个动态的教学过程，需要高校的体育教师树立全面的教学观念，根据教学大纲的要求，在认真研究教学目标、教学任务以及教学内容后，结合高校学生的实际学习情况，设计最适合的教学方法与教学规程。这就对高校体育教师提出了一定的教学要求，要求教师在授课时需尽量丰富其教学方式与教学方法，并且还应注重教学方法与教学目标、教学内容等之间的联系，使教学方法能够充分实现教学目标，展现教学内容，避免出现教学方法僵化或者过于单一的情况，从而更好地提高高校体育教学的效果。本文中，笔者从高校公共体育教学方法改革与创新的重要性和目前教学方法存在的问题等角度入手，针对如何对高校公共体育教学方法进行改革和创新进行阐释，并提出了相关的建议。
关键词 高校 公共体育 教学方法 改革 创新
高校公共体育教学作为增强高校学生身体素质的基础教学课程，为全面发展高校学生的各方面素质发挥着不可替代的作用。而目前的高校公共体育教学受到各种因素的制约，存在着许多问题，传统的教学方法已经不能适应不断发展的社会对于高校学生的要求，因此，为了确保高校学生能够具有健康的身体，高校公共体育教学必须与时俱进，不断顺应时代的发展，改革教学方法，创新教学模式，提高教学质量，增强教学效果。
一、对高校公共体育教学方法进行改革与创新的意义
（一）对高校公共体育教学方法进行改革与创新是素质教育的要求
高校学生是祖国未来的栋梁之才，而高校公共体育教学肩负着增强学生身体素质的重任，随着素质教育的不断深化，高校公共体育教学也逐渐成为了改革的重点。要想提高高校公共体育教学质量，就必须增强学生的获取知识的能力、培养学生的创新意识。
（二）对高校公共体育教学方法进行改革与创新是时代发展的要求
随着信息化时代与知识经济时代的到来，目前国家对高校学生的培养目标也在不断转变，新型人才不再是以往单纯的知识型人才。面对我国社会主义现代化建设对新型人才提出的更高、更迫切的要求，高校就必须从教学方法进行改革与创新，培养出适应时代需求的高素质人才。因此，基于高校公共体育的教学现状，改革和创新高校公共体育教学方法无疑顺应了时代对于高等教学的要求。
（三）对高校公共体育教学方法进行改革与创新是提高学生能力的要求
无论是公共体育教学还是其他课程的教学，目前高等教学的目的归根到底就是向学生传授知识，培养学生各方面的能力，包括分析问题、思考问题、解决问题的能力，还有培养学生的创新意识以及团队合作精神，促进学生全面、协调的发展。然而，实践证明，传统的教学方法已然不能满足社会对高等院校学生的各方面能力的要求，因此，对高校公共体育教学方法进行改革与创新便成为高校改革的必然趋势。
二、目前高校公共体育教学的现状
纵观目前国内高等院校的公共体育教学方式，主要可总结出三类最为普遍的教学方式，包括“三基型”教学方法、“程序化”教学方法、“分层式”教学方法。
（一）“三基型”教学方法
受传统教学观念的影响，当前我国仍然有一些高校在公共体育教学中的教学方法过于落伍。这一类高校除了本身教育思想落后，再加上部分高校资金有限等其他因素的制约，其教学方法依然非常落后，仍以传统的填鸭式教学为主，即以传授体育基础知识、基本技术和基本技能为主，教师仍是课堂的绝对主导者，学生依然处于被动接受的地位。在教学内容方面，有些院校的教学内容数十年如一日，教学内容陈旧落后，无法满足学生随着时代发展而增加的需求，从而导致学生积极性下降，创新性和操作能力更是无从谈起。
（二）“程序化”教学方法
随着我国科学技术的不断进步，国家对高等院校的教学也提出了顺应科学技术发展的进一步要求，对其公共体育教学的内容进行了相应的改进与完善，然而，高等院校的实践数量却是屈指可数，鲜少有高等院校真正将具有创造力和时代性的教学方法运用到实践中去。高等体育公共教学说一套做一套的做法，使得改革和创新教学方法永远只能是纸上谈兵，难以起到效果。
（三）“分层式”教学方法
近些年来虽然素质教育的口号喊得热火朝天，各地素质教育的开展也是进行的如火如荼，但是在许多高校的公共体育教学中，受到各种因素的限制，导致公共体育教学仍是以考试作为主导因素，将考试成绩作为唯一的评判标准。然而，现在的公共体育课程的考试都是以统一性的考技术、试达标为主要方式，不论是学生还是教师都将主要的精力放在了达标测试上，却忽略了学生本身的身体发展，无法真正达到素质教育对高校公共体育教学所提出的目标，将公共体育教学与学生的素质培养完全剥离开了。
三、如何对高校公共体育教学进行改革与创新
高校公共体育教学方法本不应该是以传授学生基础知识、技能为主要内容，将考试作为唯一评定结果的教学方式，其主要目的是为了培养高校学生实践能力，培养学生将体育知识运用到实际生活当中的能力，真正提高学生的身体素质。因此，这就要求高校公共体育教师在教学过程中应该逐渐将教学重心进行转移，应该逐渐将公共体育教学的教学内容从以运动技术为重心向以体育方法、动机、实践和经验转移，根据社会体育发展的现状，同时结合各个高校自身的体育教育现状和高等院校学生自身的真实需求与身体素质情况，不断深化高校公共体育教学的素质教学。
（一）采用“并列式”教学方法
高等院校需要摒弃传统的教学理念，树立全新的、符合素质教育要求的教学理念，以加强学生的素质、增强学生的体育锻炼为主，重视对现代体育教学思想与理念的实践落实，不断改革与创新高校公共体育教学方法。要想有所突破，首先要做的就是打破高校体育教师传统的教学理念，接受现代化的体育教学理念，并将这种理念渗透至日常的教学工作中，充分考虑学生的各体性差异，通过不同的教学手段针对不同的学生的需求，兼顾学生的学习兴趣与教学要求，改变以往僵硬刻板且过于单一的教学方法。教师其次，教师还应注重激发学生学习的积极性，让学生能够主动地进行体育锻炼，而不是像传统的教学模式下的被动接受。要充分调动学生的积极性，就需要教师在授课前能够有计划地设计授课内容，在课堂上有目的地组织课堂教学，从而最大程度的保障学生掌握体育知识，同时主动将这些知识进行消化，并内化为自己的知识，并能够利用理论知识解决实际问题，一方面可以提高体育文化水平，另一方面全面增强了学生的综合素质。
（二）采用“一体化”的教学方法
高校公共体育教学除了传授基本知识外，其主要内容还应该是对学生身体锻炼的方法进行培养。有利的是，高校的大学生基本都是接受过公共体育教学知识的学习，掌握了较多的体育知识与经验，一次为前提，高校公共体育教师所需要做的更多的应该是加强学生增强体育锻炼的意识，传授体育运动的方法。面对这一要求时，教师就可以采取“一体化”的教学方法，巧妙的将学校日常的早操、课外体育运动与课堂体育运动相结合，教导学生如何掌握动作要领以及锻炼方法，最终让学生学会根据自己的实际情况，适度的进行运动。另外，还应注重体育教学的趣味性，激发学生的兴趣，让学生能够主动学习，自主锻炼，从而完成从被动式学习向主动式学习的转变。
（三）采用“俱乐部式”的教学方法
实践证明，在目前许多高校采取的教学方法中，“俱乐部式”的教学方法最受学生的喜爱，而该教学方法也成为了目前研究如何改革和创新公共体育教学方法的焦点。所谓“俱乐部式”的教学方法，就是旨在对学生体育兴趣与体育技能的双重提升，让学生可以根据自己的喜好，选择自己感兴趣的体育项目，选择自己喜欢的体育教师与课堂时间，总之，课堂的选择权掌握在学生手中。这样的教学方法，极为有效地激发了学生学习的积极性，使学生更乐于参加体育课程的学习与实践，从而获得更好的教学效果，事半功倍。
随着时代与经济的发展，衡量人才的标准也在不断的转变，学生的身体素质也成为了一个非常重要的标准，高校为了满足社会的要求，就必须顺应时代的发展，对高校公共体育教学方法进行改革与创新，寻求一条更富有时代性的体育教学之路。
参考文献：
[1] 王威.素质教育下如何推进高校体育教学方法改革[J].湖北体育科技.2008.
[2] 丁振宾.普通高校体育教学方法改革的思考[J].湖北经济学院学报.2007.
[3] 王远海，程斌.新课程背景下高校体育教学方法改革趋势[J].玉溪师范学院学报.2007.
摘 要 高校公共体育教学过程作为一个动态的教学过程，需要高校的体育教师树立全面的教学观念，根据教学大纲的要求，在认真研究教学目标、教学任务以及教学内容后，结合高校学生的实际学习情况，设计最适合的教学方法与教学规程。这就对高校体育教师提出了一定的教学要求，要求教师在授课时需尽量丰富其教学方式与教学方法，并且还应注重教学方法与教学目标、教学内容等之间的联系，使教学方法能够充分实现教学目标，展现教学内容，避免出现教学方法僵化或者过于单一的情况，从而更好地提高高校体育教学的效果。本文中，笔者从高校公共体育教学方法改革与创新的重要性和目前教学方法存在的问题等角度入手，针对如何对高校公共体育教学方法进行改革和创新进行阐释，并提出了相关的建议。
关键词 高校 公共体育 教学方法 改革 创新
高校公共体育教学作为增强高校学生身体素质的基础教学课程，为全面发展高校学生的各方面素质发挥着不可替代的作用。而目前的高校公共体育教学受到各种因素的制约，存在着许多问题，传统的教学方法已经不能适应不断发展的社会对于高校学生的要求，因此，为了确保高校学生能够具有健康的身体，高校公共体育教学必须与时俱进，不断顺应时代的发展，改革教学方法，创新教学模式，提高教学质量，增强教学效果。
一、对高校公共体育教学方法进行改革与创新的意义
（一）对高校公共体育教学方法进行改革与创新是素质教育的要求
高校学生是祖国未来的栋梁之才，而高校公共体育教学肩负着增强学生身体素质的重任，随着素质教育的不断深化，高校公共体育教学也逐渐成为了改革的重点。要想提高高校公共体育教学质量，就必须增强学生的获取知识的能力、培养学生的创新意识。
（二）对高校公共体育教学方法进行改革与创新是时代发展的要求
随着信息化时代与知识经济时代的到来，目前国家对高校学生的培养目标也在不断转变，新型人才不再是以往单纯的知识型人才。面对我国社会主义现代化建设对新型人才提出的更高、更迫切的要求，高校就必须从教学方法进行改革与创新，培养出适应时代需求的高素质人才。因此，基于高校公共体育的教学现状，改革和创新高校公共体育教学方法无疑顺应了时代对于高等教学的要求。
（三）对高校公共体育教学方法进行改革与创新是提高学生能力的要求
无论是公共体育教学还是其他课程的教学，目前高等教学的目的归根到底就是向学生传授知识，培养学生各方面的能力，包括分析问题、思考问题、解决问题的能力，还有培养学生的创新意识以及团队合作精神，促进学生全面、协调的发展。然而，实践证明，传统的教学方法已然不能满足社会对高等院校学生的各方面能力的要求，因此，对高校公共体育教学方法进行改革与创新便成为高校改革的必然趋势。
二、目前高校公共体育教学的现状
纵观目前国内高等院校的公共体育教学方式，主要可总结出三类最为普遍的教学方式，包括“三基型”教学方法、“程序化”教学方法、“分层式”教学方法。
（一）“三基型”教学方法
受传统教学观念的影响，当前我国仍然有一些高校在公共体育教学中的教学方法过于落伍。这一类高校除了本身教育思想落后，再加上部分高校资金有限等其他因素的制约，其教学方法依然非常落后，仍以传统的填鸭式教学为主，即以传授体育基础知识、基本技术和基本技能为主，教师仍是课堂的绝对主导者，学生依然处于被动接受的地位。在教学内容方面，有些院校的教学内容数十年如一日，教学内容陈旧落后，无法满足学生随着时代发展而增加的需求，从而导致学生积极性下降，创新性和操作能力更是无从谈起。
（二）“程序化”教学方法
随着我国科学技术的不断进步，国家对高等院校的教学也提出了顺应科学技术发展的进一步要求，对其公共体育教学的内容进行了相应的改进与完善，然而，高等院校的实践数量却是屈指可数，鲜少有高等院校真正将具有创造力和时代性的教学方法运用到实践中去。高等体育公共教学说一套做一套的做法，使得改革和创新教学方法永远只能是纸上谈兵，难以起到效果。
（三）“分层式”教学方法
近些年来虽然素质教育的口号喊得热火朝天，各地素质教育的开展也是进行的如火如荼，但是在许多高校的公共体育教学中，受到各种因素的限制，导致公共体育教学仍是以考试作为主导因素，将考试成绩作为唯一的评判标准。然而，现在的公共体育课程的考试都是以统一性的考技术、试达标为主要方式，不论是学生还是教师都将主要的精力放在了达标测试上，却忽略了学生本身的身体发展，无法真正达到素质教育对高校公共体育教学所提出的目标，将公共体育教学与学生的素质培养完全剥离开了。
三、如何对高校公共体育教学进行改革与创新
高校公共体育教学方法本不应该是以传授学生基础知识、技能为主要内容，将考试作为唯一评定结果的教学方式，其主要目的是为了培养高校学生实践能力，培养学生将体育知识运用到实际生活当中的能力，真正提高学生的身体素质。因此，这就要求高校公共体育教师在教学过程中应该逐渐将教学重心进行转移，应该逐渐将公共体育教学的教学内容从以运动技术为重心向以体育方法、动机、实践和经验转移，根据社会体育发展的现状，同时结合各个高校自身的体育教育现状和高等院校学生自身的真实需求与身体素质情况，不断深化高校公共体育教学的素质教学。
（一）采用“并列式”教学方法
高等院校需要摒弃传统的教学理念，树立全新的、符合素质教育要求的教学理念，以加强学生的素质、增强学生的体育锻炼为主，重视对现代体育教学思想与理念的实践落实，不断改革与创新高校公共体育教学方法。要想有所突破，首先要做的就是打破高校体育教师传统的教学理念，接受现代化的体育教学理念，并将这种理念渗透至日常的教学工作中，充分考虑学生的各体性差异，通过不同的教学手段针对不同的学生的需求，兼顾学生的学习兴趣与教学要求，改变以往僵硬刻板且过于单一的教学方法。教师其次，教师还应注重激发学生学习的积极性，让学生能够主动地进行体育锻炼，而不是像传统的教学模式下的被动接受。要充分调动学生的积极性，就需要教师在授课前能够有计划地设计授课内容，在课堂上有目的地组织课堂教学，从而最大程度的保障学生掌握体育知识，同时主动将这些知识进行消化，并内化为自己的知识，并能够利用理论知识解决实际问题，一方面可以提高体育文化水平，另一方面全面增强了学生的综合素质。
（二）采用“一体化”的教学方法
高校公共体育教学除了传授基本知识外，其主要内容还应该是对学生身体锻炼的方法进行培养。有利的是，高校的大学生基本都是接受过公共体育教学知识的学习，掌握了较多的体育知识与经验，一次为前提，高校公共体育教师所需要做的更多的应该是加强学生增强体育锻炼的意识，传授体育运动的方法。面对这一要求时，教师就可以采取“一体化”的教学方法，巧妙的将学校日常的早操、课外体育运动与课堂体育运动相结合，教导学生如何掌握动作要领以及锻炼方法，最终让学生学会根据自己的实际情况，适度的进行运动。另外，还应注重体育教学的趣味性，激发学生的兴趣，让学生能够主动学习，自主锻炼，从而完成从被动式学习向主动式学习的转变。
（三）采用“俱乐部式”的教学方法
实践证明，在目前许多高校采取的教学方法中，“俱乐部式”的教学方法最受学生的喜爱，而该教学方法也成为了目前研究如何改革和创新公共体育教学方法的焦点。所谓“俱乐部式”的教学方法，就是旨在对学生体育兴趣与体育技能的双重提升，让学生可以根据自己的喜好，选择自己感兴趣的体育项目，选择自己喜欢的体育教师与课堂时间，总之，课堂的选择权掌握在学生手中。这样的教学方法，极为有效地激发了学生学习的积极性，使学生更乐于参加体育课程的学习与实践，从而获得更好的教学效果，事半功倍。
随着时代与经济的发展，衡量人才的标准也在不断的转变，学生的身体素质也成为了一个非常重要的标准，高校为了满足社会的要求，就必须顺应时代的发展，对高校公共体育教学方法进行改革与创新，寻求一条更富有时代性的体育教学之路。
参考文献：
[1] 王威.素质教育下如何推进高校体育教学方法改革[J].湖北体育科技.2008.
[2] 丁振宾.普通高校体育教学方法改革的思考[J].湖北经济学院学报.2007.
[3] 王远海，程斌.新课程背景下高校体育教学方法改革趋势[J].玉溪师范学院学报.2007.