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摘 要：中小学班主任的主要工作就是要管理好班级中的学生，提高学生的道德品质，培养学生养成良好的道德行为。中小学班主任的德育能力包括：了解德育教育的对象、创新德育教育的方法和制定班级中的德育规则。本文阐述了中小学班主任德育能力的构建和提升的相关策略。
关键词：中小学;班主任;德育能力
引言：
现阶段的教育要求要实行以学生为本的教育理念，班主任在进行德育教育工作时要重视这个教学理念，不能忽略。班主任作为班级中最重要的核心人物，必须要具备很强的德育能力和影响力，通过自身的行为影响学生养成正确的道德行为习惯。班主任要重视提高自己的德育能力，提升德育教育的效率，加强自己的专业能力，完善班级的管理制度，使班级能得到更好的发展。
一、中小学班主任德育能力的构建
德育能力就是教师要运用自己的社会经验和知识储备引导学生拥有正确的思想品德，让学生健康全面地发展。中小学班主任德育能力的构建分为以下几个方面：
（一）了解德育教育的对象
班主任开展德育教育工作的前提条件是要先了解每位学生，了解学生的家庭情况、成长环境、性格特点和行为习惯。教师可以通过观察、交流、让学生进行自我介绍来了解学生的性格特点和行为习惯，通过与家长的沟通和交流了解学生的家庭情况和成长环境。班主任要在德育教育过程中，时刻掌握学生的价值观和人生观，如果学生拥有不正确的价值观和人生观时，不要进行严厉的批评，班主任要及时地引导，采用正确的方法，帮助学生重新树立正确的价值观和人生观。
每个人都会有自己的隐私，都有不想被别人知道的小秘密，班主任在进行德育教育的过程中，要注意避开学生的禁区，比如，学生的隐私、日记和书信等等。如果班主任没有注意避开学生的禁区，不仅对学生没有教育的作用，反而可能会有不好的作用，这样不利于学生的健康成长[1]。
（二）创新德育教育的方法
班主任要采用合理科学的教育方法对学生进行德育教育，保证德育教育的效率。目前，很多班主任大多以说教、谈心的方式对学生进行德育教育，这样的教育方式不能有效提高德育教育的水平。班主任要创新德育教育的方法，选择学生们能接受的方法，让学生对德育教育不会产生厌烦的心理，提高中小学班级德育教育的效率。
二、中小学班主任德育能力的提升策略
由于很多学校的管理者太过重视教师的教学能力，忽略了教师德育教育的能力，使得中小学班级德育教育的效率低下，因此，现阶段的首要任务是要提高中小学班主任的德育教育能力。以下是提升德育教育能力的策略：
（一）利用班会提升德育教育能力
班会不仅可以总结班级中出现的问题，还可以提高德育教育的能力。班主任可以给每周的班会设定一个主题，比如，快到母亲节时，设定一个母亲节的主题班会，让学生在卡片上写下自己与母亲之间最美好的事情和想对母亲说的话，并与同学们分享，让学生能了解母亲的不容易，引导学生要懂得感恩母亲;考试结束后，可以设定一个反思的主题班会，让学生在班会中总结自己在学习中出现的问题，班主任要引导浮躁的学生端正自己的学习态度，鼓励没有考好的同学慢慢进步。设计这样的主题班会，不仅可以提高学生的道德品质，还可以得到良好的教育效果。班主任要多设计一些有趣的班会活动，让学生们积极地参加，通过活动对学生进行教育，提高德育教育的效率[2]。
（二）制定班规提高德育教育效率
俗话说，没有规矩不成方圆，有了规矩，学生们才能更加注意自己的言行举止，提高自己的道德品质。每个班级都应该有自己的班规，规范学生和教师的行为。班规可以很好地规范学生的行为，让学生养成良好的道德行为习惯。中小学的学生年龄较小，思想不成熟，需要通过班规来提高自己的控制能力。当学生没有遵守班规时，班主任也不要太过严厉地训斥他们，要根据学生的问题，逐步引导学生意识到班规的重要性，最终主动地遵守班规，约束自己的行为，使学生能得到更好的发展[3]。
（三）在与学生沟通中提高德育教育效率
师生关系在德育教育中是非常重要的，如果师生间没有和谐的师生关系，学生们就会厌烦班主任的德育教育，导致班级德育教育工作无法继续开展。因此，班主任要创造和谐的师生关系，在与学生的交流中发现问题，并及时根据问题对学生进行德育教育。沟通可以创造一个良好的氛围，有很多学生和班主任发生矛盾后，由于没有进行沟通，不能化解双方的误会，导致他们的关系越来越不好。班主任与学生沟通时，要用心倾听，真诚地与学生交谈，让学生感受到教师的亲切，构建一个和谐的师生关系。班主任还要经常鼓励学生，让学生越来越有自信，慢慢进步。
结束语：
总而言之，提高班主任的德育能力需要很长时间。班主任要有足够的耐心和细心，努力提升自己的德育能力，帮助学生培养良好的道德品质。只有提高自己的德育教育能力，才能帶领班级有更好的发展。
参考文献
[1]伍前勤.试论班主任德育工作面临的问题及对策[J].成才之路，2019，25：15-16.
[2]侯秀俐.提升班主任德育能力的实践方略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：2.
[3]贾金玲.初中班主任德育能力的结构探究[J].智库时代，2017，15：272-273.
关键词：中小学;班主任;德育能力
引言：
现阶段的教育要求要实行以学生为本的教育理念，班主任在进行德育教育工作时要重视这个教学理念，不能忽略。班主任作为班级中最重要的核心人物，必须要具备很强的德育能力和影响力，通过自身的行为影响学生养成正确的道德行为习惯。班主任要重视提高自己的德育能力，提升德育教育的效率，加强自己的专业能力，完善班级的管理制度，使班级能得到更好的发展。
一、中小学班主任德育能力的构建
德育能力就是教师要运用自己的社会经验和知识储备引导学生拥有正确的思想品德，让学生健康全面地发展。中小学班主任德育能力的构建分为以下几个方面：
（一）了解德育教育的对象
班主任开展德育教育工作的前提条件是要先了解每位学生，了解学生的家庭情况、成长环境、性格特点和行为习惯。教师可以通过观察、交流、让学生进行自我介绍来了解学生的性格特点和行为习惯，通过与家长的沟通和交流了解学生的家庭情况和成长环境。班主任要在德育教育过程中，时刻掌握学生的价值观和人生观，如果学生拥有不正确的价值观和人生观时，不要进行严厉的批评，班主任要及时地引导，采用正确的方法，帮助学生重新树立正确的价值观和人生观。
每个人都会有自己的隐私，都有不想被别人知道的小秘密，班主任在进行德育教育的过程中，要注意避开学生的禁区，比如，学生的隐私、日记和书信等等。如果班主任没有注意避开学生的禁区，不仅对学生没有教育的作用，反而可能会有不好的作用，这样不利于学生的健康成长[1]。
（二）创新德育教育的方法
班主任要采用合理科学的教育方法对学生进行德育教育，保证德育教育的效率。目前，很多班主任大多以说教、谈心的方式对学生进行德育教育，这样的教育方式不能有效提高德育教育的水平。班主任要创新德育教育的方法，选择学生们能接受的方法，让学生对德育教育不会产生厌烦的心理，提高中小学班级德育教育的效率。
二、中小学班主任德育能力的提升策略
由于很多学校的管理者太过重视教师的教学能力，忽略了教师德育教育的能力，使得中小学班级德育教育的效率低下，因此，现阶段的首要任务是要提高中小学班主任的德育教育能力。以下是提升德育教育能力的策略：
（一）利用班会提升德育教育能力
班会不仅可以总结班级中出现的问题，还可以提高德育教育的能力。班主任可以给每周的班会设定一个主题，比如，快到母亲节时，设定一个母亲节的主题班会，让学生在卡片上写下自己与母亲之间最美好的事情和想对母亲说的话，并与同学们分享，让学生能了解母亲的不容易，引导学生要懂得感恩母亲;考试结束后，可以设定一个反思的主题班会，让学生在班会中总结自己在学习中出现的问题，班主任要引导浮躁的学生端正自己的学习态度，鼓励没有考好的同学慢慢进步。设计这样的主题班会，不仅可以提高学生的道德品质，还可以得到良好的教育效果。班主任要多设计一些有趣的班会活动，让学生们积极地参加，通过活动对学生进行教育，提高德育教育的效率[2]。
（二）制定班规提高德育教育效率
俗话说，没有规矩不成方圆，有了规矩，学生们才能更加注意自己的言行举止，提高自己的道德品质。每个班级都应该有自己的班规，规范学生和教师的行为。班规可以很好地规范学生的行为，让学生养成良好的道德行为习惯。中小学的学生年龄较小，思想不成熟，需要通过班规来提高自己的控制能力。当学生没有遵守班规时，班主任也不要太过严厉地训斥他们，要根据学生的问题，逐步引导学生意识到班规的重要性，最终主动地遵守班规，约束自己的行为，使学生能得到更好的发展[3]。
（三）在与学生沟通中提高德育教育效率
师生关系在德育教育中是非常重要的，如果师生间没有和谐的师生关系，学生们就会厌烦班主任的德育教育，导致班级德育教育工作无法继续开展。因此，班主任要创造和谐的师生关系，在与学生的交流中发现问题，并及时根据问题对学生进行德育教育。沟通可以创造一个良好的氛围，有很多学生和班主任发生矛盾后，由于没有进行沟通，不能化解双方的误会，导致他们的关系越来越不好。班主任与学生沟通时，要用心倾听，真诚地与学生交谈，让学生感受到教师的亲切，构建一个和谐的师生关系。班主任还要经常鼓励学生，让学生越来越有自信，慢慢进步。
结束语：
总而言之，提高班主任的德育能力需要很长时间。班主任要有足够的耐心和细心，努力提升自己的德育能力，帮助学生培养良好的道德品质。只有提高自己的德育教育能力，才能帶领班级有更好的发展。
参考文献
[1]伍前勤.试论班主任德育工作面临的问题及对策[J].成才之路，2019，25：15-16.
[2]侯秀俐.提升班主任德育能力的实践方略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：2.
[3]贾金玲.初中班主任德育能力的结构探究[J].智库时代，2017，15：272-273.