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摘 要：小学数学的日常教学内容旨在培养学生各方面的数学学习能力，包括自学能力、计算能力、解题能力和分析能力等等。其中学生的自学能力是每个教师都重点关注的一项基础数学能力。学生需要通过自主完成日常学习任务来一点一点的培养自身的自学能力，并且注意独立自主的完成，在必要时可以寻求教师和其他人的帮助，但是在很多学习时间内是只能依靠自己的。教师要严格监督学生的日常数学学习任务完成情况，并指出其中的错误，向学生提出一些修改意见，要求学生在修改之后注意总结数学学习过程中出现的错误。学生在小学数学的课堂上需要注意总结和归纳教师讲解的数学基础知识点，并利用充足的课下学习时间进行实践和运用，进一步深入理解数学的各类基础知识点，为培养自学能力夯实数学知识基础。
关键词：小学数学；自学能力；课前预习；独立思考；合作学习
教师对学生的数学学习需要提出严格的学习要求，在完成课堂教学活动后，布置给学生需要按时完成的自主学习任务，锻炼学生独立完成具有一定难度数学学习任务的能力，培养学生认真完成数学课下任务的学习态度。学生会在自学数学知识内容的过程中遇到各种各样的问题。这个时候就需要学生发挥自己学习能力认真回忆教师在课堂讲解的数学知识，针对具体的数学问题思考解决办法。学生可以在自主学习过程中解决疑难问题，有效锻炼自身分析和解决问题的能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中学生自学能力的培养策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、布置课前预习任务
数学的课前预习任务是需要学生认真按时完成的，同样也是学生日常学习小学数学教材内容的重要学习步骤。教师可以在课前布置给学生将要讲解数学内容的预习任务，为了培养学生这一良好的数学学习习惯，可以在课上检查学生预习状况以督促学生坚持课前预习这一重要的学习任务。学生在预习时可以按照教材上知识内容的具体讲解来进行，对书上的示例做好标注和练习，同时也可以在课前试做每个章节后的数学练习题，巩固自学教材所收获的基础数学知识点。
例如，在教授“分数乘加、乘减运算和简便运算”这一内容时，教师要布置课前预习任务，提出需要完成的预习目标，督促学生在课前完成此项学习任务。学生需要预习分数运算的具体知识内容，了解具体的运算方法和技巧，还可以在预习之后率先自学并计算课后的训练题目检查自己的学习预习情况。实践证明，课前预习对学生的日常学习有着至关重要的积极作用，可以帮助学生明确数学重点知识，让学生在课上集中精力认真听讲。
二、引导学生独立思考
教师在讲解小学数学重点知识时，可以提出一些重点的问题，引导学生就这些问题进行独立思考，鼓励学生各抒己见，随后总结学生的回答精致之处，提出一些学生的错误之处，为落后的学生弥补知识上的缺漏，整体提高班级学生解决数学问题的知识水平。需要注意的是，学生在课下解决数学问题时要注意独立自主的思考，开拓自己的数学思路，形成自己独立思考数学问题的具体方式方法。教师可以利用课堂时间总结学生在完成数学任务时经常会遇到的一系列数学问题，要求学生做好课堂笔记并在课下认真回顾课上讲解的数学知识点，引导学生养成遇到数学难题首先独立思考的学习习惯。
例如，在教授“百分数化成小数和分数”这一内容时，教师需要注意引导学生就这部分数学知识内容进行独立思考和分析，帮助学生真正掌握百分数化成小数和分数这两种数字形式的具体转化方法，还可以通过转化的练习任务检查学生掌握这部分数学知识的具体情况。学生需要严格按照教师的教学安排独立自主完成预习任务，利用充足的课下时间回顾课上所学习的重点运算方法，自主思考数学知识的不足之处。
三、开展小组合作学习
数学中难度较大的问题可以由学生以小组的形式展开学习和讨论。实践证明，学生以小组的形式进行合作学习能够更加快速全面的解答数学问题。在这一过程中，学生各抒己见，不断的挖掘自己的数学思想深度，发表见解并听取他人的意见。他们的数学思想不断的进行交流和碰撞，进而发现数学问题的关键之处，接下来可以找到问题的具体解决办法。学生开展小组合作学习可以更为深化课堂的数学学习氛围，形成良性的数学解题竞争意识。因此，教师可以经常性的开展小组学生的数学学习任务。
例如，在教授“分数四则混合运算”这一内容时，教师讲解完分数四则运算具体方法后，可以要求学生以小组为单位完成教师自己在课前准备好的计算问题，考察学生对分数法则运算方法的掌握情况。学生在小组中严格按照法则的具体要求完成每个数学问题的计算步骤，互相检查解题步骤，发展问题并互相帮助解决问题，充分发挥集体的良好学习效应。
总而言之，小学数学教学中学生自学能力的培养目标并不是一朝一夕就可以达成的，需要学生严格要求自己并且服从教师的课程安排。教师可以通过一步步的完成自学能力培养教学计划来锻炼并强化学生的自学能力。教师可以在小学数学课堂上探索和实验相应的教学策略，向学生强调自学能力的必要性，要求学生以自学能力较强的学生做榜样，让学生都能够拥有锻炼自身自学能力的学习意识。
参考文献：
[1]黄丽萍.淺谈如何提升小学数学自学能力[J].教育教学论坛，2015（44）
[2]丁超.小学数学教学中学生自学能力的培养[J].中国校外教育，2015（25）
关键词：小学数学；自学能力；课前预习；独立思考；合作学习
教师对学生的数学学习需要提出严格的学习要求，在完成课堂教学活动后，布置给学生需要按时完成的自主学习任务，锻炼学生独立完成具有一定难度数学学习任务的能力，培养学生认真完成数学课下任务的学习态度。学生会在自学数学知识内容的过程中遇到各种各样的问题。这个时候就需要学生发挥自己学习能力认真回忆教师在课堂讲解的数学知识，针对具体的数学问题思考解决办法。学生可以在自主学习过程中解决疑难问题，有效锻炼自身分析和解决问题的能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中学生自学能力的培养策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、布置课前预习任务
数学的课前预习任务是需要学生认真按时完成的，同样也是学生日常学习小学数学教材内容的重要学习步骤。教师可以在课前布置给学生将要讲解数学内容的预习任务，为了培养学生这一良好的数学学习习惯，可以在课上检查学生预习状况以督促学生坚持课前预习这一重要的学习任务。学生在预习时可以按照教材上知识内容的具体讲解来进行，对书上的示例做好标注和练习，同时也可以在课前试做每个章节后的数学练习题，巩固自学教材所收获的基础数学知识点。
例如，在教授“分数乘加、乘减运算和简便运算”这一内容时，教师要布置课前预习任务，提出需要完成的预习目标，督促学生在课前完成此项学习任务。学生需要预习分数运算的具体知识内容，了解具体的运算方法和技巧，还可以在预习之后率先自学并计算课后的训练题目检查自己的学习预习情况。实践证明，课前预习对学生的日常学习有着至关重要的积极作用，可以帮助学生明确数学重点知识，让学生在课上集中精力认真听讲。
二、引导学生独立思考
教师在讲解小学数学重点知识时，可以提出一些重点的问题，引导学生就这些问题进行独立思考，鼓励学生各抒己见，随后总结学生的回答精致之处，提出一些学生的错误之处，为落后的学生弥补知识上的缺漏，整体提高班级学生解决数学问题的知识水平。需要注意的是，学生在课下解决数学问题时要注意独立自主的思考，开拓自己的数学思路，形成自己独立思考数学问题的具体方式方法。教师可以利用课堂时间总结学生在完成数学任务时经常会遇到的一系列数学问题，要求学生做好课堂笔记并在课下认真回顾课上讲解的数学知识点，引导学生养成遇到数学难题首先独立思考的学习习惯。
例如，在教授“百分数化成小数和分数”这一内容时，教师需要注意引导学生就这部分数学知识内容进行独立思考和分析，帮助学生真正掌握百分数化成小数和分数这两种数字形式的具体转化方法，还可以通过转化的练习任务检查学生掌握这部分数学知识的具体情况。学生需要严格按照教师的教学安排独立自主完成预习任务，利用充足的课下时间回顾课上所学习的重点运算方法，自主思考数学知识的不足之处。
三、开展小组合作学习
数学中难度较大的问题可以由学生以小组的形式展开学习和讨论。实践证明，学生以小组的形式进行合作学习能够更加快速全面的解答数学问题。在这一过程中，学生各抒己见，不断的挖掘自己的数学思想深度，发表见解并听取他人的意见。他们的数学思想不断的进行交流和碰撞，进而发现数学问题的关键之处，接下来可以找到问题的具体解决办法。学生开展小组合作学习可以更为深化课堂的数学学习氛围，形成良性的数学解题竞争意识。因此，教师可以经常性的开展小组学生的数学学习任务。
例如，在教授“分数四则混合运算”这一内容时，教师讲解完分数四则运算具体方法后，可以要求学生以小组为单位完成教师自己在课前准备好的计算问题，考察学生对分数法则运算方法的掌握情况。学生在小组中严格按照法则的具体要求完成每个数学问题的计算步骤，互相检查解题步骤，发展问题并互相帮助解决问题，充分发挥集体的良好学习效应。
总而言之，小学数学教学中学生自学能力的培养目标并不是一朝一夕就可以达成的，需要学生严格要求自己并且服从教师的课程安排。教师可以通过一步步的完成自学能力培养教学计划来锻炼并强化学生的自学能力。教师可以在小学数学课堂上探索和实验相应的教学策略，向学生强调自学能力的必要性，要求学生以自学能力较强的学生做榜样，让学生都能够拥有锻炼自身自学能力的学习意识。
参考文献：
[1]黄丽萍.淺谈如何提升小学数学自学能力[J].教育教学论坛，2015（44）
[2]丁超.小学数学教学中学生自学能力的培养[J].中国校外教育，2015（25）