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【摘要】数学教学是高中教学中最为重要的部分，在实际的教学中高中数学教学要合理应用现代化教学技术，为高中生设计更为科学有效的教学活动，进而更好地提升数学教学效率，更好地培养学生学习数学的兴趣，从而改变以往的教学形式，更好地促进高中生数学学习水平的提升。因而为了更好地让学生理解和掌握数学知识，教师应合理运用微课教学模式来为学生开展更为有效的教学活动，进而更好地优化高中数学教学活动，促进高中生未来健康稳定地发展。
【关键词】高中数学 微课教学 教学方式
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0181-01
在高中数学教学过程中，有效借助微课技术来辅助教学不仅能够帮助教师获得教学效率和教学质量的最大程度提升，同时还能够有效节约学生的学习时间，促使学生能够在有限的学习内获得自身数学能力的进一步提升。为了最大程度发挥微课教学模式的功效，教师则需要不断进行先进微课教学理念运用经验的学习，同时还需要在因地制宜运用所学习理念的过程中进行不断总结和反思。
一、高中数学微课教学情况分析
1.“应试教育”思想在高中数学教学中普遍存在，这也让教师的教学明显带有功利性色彩，无论是社会、学校还是家长，评估一个学生学习能力的高低就看“分数”，致使教师不得不采用灌输式的教学模式，希望学生学习更多的知识。微课教学以学生的自主观看、自我探索为主要特点，与应试教育形成鲜明对比，如果不改变学生被动学习的状态，久而久之，学生的创新思维慢慢被消磨，这虽然在一定程度上可以提高学生的考试成绩，但是无法锻炼学生的综合能力。
2.在传统数学教学中，教师只是一味地注重数学知识点和习题解决技巧的讲解和培养，往往忽略了学生的自身情感和教师本身的感情的真情投入，很多教师担心一旦改变教学模式，学生会不适应。微课教学的使用范围还有待进一步扩展，有些教师明白微课教学的具体要求与重要性，却并未将其落实到实处，影响了高中数学教学积极性。
二、微课在高中数学教学中的应用策略
1.优化例题讲解，深入领悟新知
高中数学涉及的知识点较多，而且涵盖的公式、定理、数学思想与方法较为繁杂，解题方法多不胜数，为了提升学生的学习兴趣，让学生在课下能够查漏补缺，快速掌握解题方法与数学思想方法，可以借助微课模式，以例题讲解、拓展延伸、巩固深化的形式，引导学生学习例题，并自主实践与反思，以此深入感悟新知，提升学习质量。
如为了让学生掌握“生活中的优化问题”（导数的应用）的应用方法，教师将这部分设计成例题微课的形式，引导学生结合例题分析学习导数在生活中的应用方案。微课中给出一些较为典型的例题，如：“正方形铁片边长为80cm，在其四周减去边长相等的四个小正方形，然后折起来做成无盖的箱子，请问减去的小正方形边长为多少时，这个箱子的容积最大？”学生要构建几何体模型，再结合导数知识，求出列出式子的最大值，以此得出容积最大时小正方形边长为多少。还有饮料包装与利润大小关系的问题，圆柱体容积一定时，如何确定它的高与底面半径，使得这个圆柱体用料最省等。这些例题都可以延伸出一类模型，在解决相关问题时，套用模型解决即可。通过微课的运用，使得学生能够在课内外學习例题的分析和解决过程，也可以深化对“导数应用”的学习，建构出导数在生活中的应用的模型，以此培养学生的数学素养，提升教学质量。
2.引导活动探究，加强自主体验
微课是一种有趣的、短小精悍、针对性强的视频文件，微课中有画面、声音与图像等，学生就像观看电影一样，可以观看视频中的动手实践过程，还能通过全面观察其中的配字与教师讲解，学习其中的数学知识与方法。如此，体现出微课与传统教学的不同在于，它能够在短时间内将活动、实践探究的过程完整地展现出来，避免了部分实验或活动不能在现场展示的问题。
如“圆与方程”这一小节知识中，涉及圆与圆位置关系的分析与判定知识。教师可以设计“探究圆与圆的位置关系”微课主题，并以动态视频的形式，展现直线与圆的位置关系的种类、几种关系间的关系、判定方法等，再迁移拓展到圆与圆的位置关系的种类、动态变化与判定方法的学习。学生在观看视频后，发现直线在慢慢靠近圆的时候，由相离、相切，再到相交，而圆与圆也可以由远及近，发生几种位置关系变化。
3.促进应用实践，强化综合能力
数学是一门应用性很强的学科，学习数学的最终目的是为生活应用服务。将微课引入高中数学教学，通过微课视频的呈现，让学生了解数学知识与生活实际的关联，能更好地提升学生的应用意识，强化学生的数学素养与综合能力。微课教学与生活实际应用结合起来，能极大地提升数学的教学价值。
如“解三角形”知识教学时，借助微课，展示出“正余弦定理的应用”模型，能引导学生学习模型，加强对正弦、余弦定理的运用，与生活实际问题结合，微课中展示出坡度问题、测高问题、航海问题等。引导学生建模、分析、应用与反思。以“测某小山实际高度”为例，学生在微课学习后，基于微课中的数学知识与方法，带着皮尺、测角器等工具，分小组展开合作探究，测出某点的仰角，再靠近小山走100m，再次测其仰角，画出示意图，运用解三角形知识，得出小山的实际高度。
4.利用微课突破重点和难点知识
微课是以视频模式作为载体，针对教学活动中的难点与重点知识开展的教学活动。它作为非常受学生喜爱的一种教学活动，既有效提升了高中数学教学效率，也锻炼了学生的学习能力和创新能力。微课教学时间一般控制在10分钟之内，这是非常适合用来讲解重点与难点知识的。由于高中数学课堂教学内容非常多，在讲解时就必须要突出重点和难点，帮助学生一一突破。采用微课的教学模式不仅学生易于接受，也可以减轻他们的学习负担，在必要的情况下还可以帮助学生扩展教材内的知识。
函数图象、函数单调性、函数周期性、函数奇偶性、数列求和、不等式解法、立体几何空间向量、概率与统计等，都是让学生非常头痛的内容。在教学时将这些制作成为微课，课后让学生进行推敲，将课堂上的难点和重点知识弄清楚，既可以帮助学生养成良好的习惯，也可以帮助他们更好地掌握难点与重点知识。
三、结语
微课作为一种新型的教学理念，不但与目前的教育发展要求相适应，还能增强课堂教学的效果。因此，在高中数学教学中运用微课的教学模式，除了可以有效改善高中数学教学现状外，还可以提高数学课堂教学的效率，提升高中数学教学的整体水平。
参考文献：
[1]李家晶.微课在高中数学教学中的应用[J].学周刊.2016（28）.
[2]朱万亮.微课在高中数学课堂中的运用策略[J].中国校外教育，2016（32）.
【关键词】高中数学 微课教学 教学方式
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0181-01
在高中数学教学过程中，有效借助微课技术来辅助教学不仅能够帮助教师获得教学效率和教学质量的最大程度提升，同时还能够有效节约学生的学习时间，促使学生能够在有限的学习内获得自身数学能力的进一步提升。为了最大程度发挥微课教学模式的功效，教师则需要不断进行先进微课教学理念运用经验的学习，同时还需要在因地制宜运用所学习理念的过程中进行不断总结和反思。
一、高中数学微课教学情况分析
1.“应试教育”思想在高中数学教学中普遍存在，这也让教师的教学明显带有功利性色彩，无论是社会、学校还是家长，评估一个学生学习能力的高低就看“分数”，致使教师不得不采用灌输式的教学模式，希望学生学习更多的知识。微课教学以学生的自主观看、自我探索为主要特点，与应试教育形成鲜明对比，如果不改变学生被动学习的状态，久而久之，学生的创新思维慢慢被消磨，这虽然在一定程度上可以提高学生的考试成绩，但是无法锻炼学生的综合能力。
2.在传统数学教学中，教师只是一味地注重数学知识点和习题解决技巧的讲解和培养，往往忽略了学生的自身情感和教师本身的感情的真情投入，很多教师担心一旦改变教学模式，学生会不适应。微课教学的使用范围还有待进一步扩展，有些教师明白微课教学的具体要求与重要性，却并未将其落实到实处，影响了高中数学教学积极性。
二、微课在高中数学教学中的应用策略
1.优化例题讲解，深入领悟新知
高中数学涉及的知识点较多，而且涵盖的公式、定理、数学思想与方法较为繁杂，解题方法多不胜数，为了提升学生的学习兴趣，让学生在课下能够查漏补缺，快速掌握解题方法与数学思想方法，可以借助微课模式，以例题讲解、拓展延伸、巩固深化的形式，引导学生学习例题，并自主实践与反思，以此深入感悟新知，提升学习质量。
如为了让学生掌握“生活中的优化问题”（导数的应用）的应用方法，教师将这部分设计成例题微课的形式，引导学生结合例题分析学习导数在生活中的应用方案。微课中给出一些较为典型的例题，如：“正方形铁片边长为80cm，在其四周减去边长相等的四个小正方形，然后折起来做成无盖的箱子，请问减去的小正方形边长为多少时，这个箱子的容积最大？”学生要构建几何体模型，再结合导数知识，求出列出式子的最大值，以此得出容积最大时小正方形边长为多少。还有饮料包装与利润大小关系的问题，圆柱体容积一定时，如何确定它的高与底面半径，使得这个圆柱体用料最省等。这些例题都可以延伸出一类模型，在解决相关问题时，套用模型解决即可。通过微课的运用，使得学生能够在课内外學习例题的分析和解决过程，也可以深化对“导数应用”的学习，建构出导数在生活中的应用的模型，以此培养学生的数学素养，提升教学质量。
2.引导活动探究，加强自主体验
微课是一种有趣的、短小精悍、针对性强的视频文件，微课中有画面、声音与图像等，学生就像观看电影一样，可以观看视频中的动手实践过程，还能通过全面观察其中的配字与教师讲解，学习其中的数学知识与方法。如此，体现出微课与传统教学的不同在于，它能够在短时间内将活动、实践探究的过程完整地展现出来，避免了部分实验或活动不能在现场展示的问题。
如“圆与方程”这一小节知识中，涉及圆与圆位置关系的分析与判定知识。教师可以设计“探究圆与圆的位置关系”微课主题，并以动态视频的形式，展现直线与圆的位置关系的种类、几种关系间的关系、判定方法等，再迁移拓展到圆与圆的位置关系的种类、动态变化与判定方法的学习。学生在观看视频后，发现直线在慢慢靠近圆的时候，由相离、相切，再到相交，而圆与圆也可以由远及近，发生几种位置关系变化。
3.促进应用实践，强化综合能力
数学是一门应用性很强的学科，学习数学的最终目的是为生活应用服务。将微课引入高中数学教学，通过微课视频的呈现，让学生了解数学知识与生活实际的关联，能更好地提升学生的应用意识，强化学生的数学素养与综合能力。微课教学与生活实际应用结合起来，能极大地提升数学的教学价值。
如“解三角形”知识教学时，借助微课，展示出“正余弦定理的应用”模型，能引导学生学习模型，加强对正弦、余弦定理的运用，与生活实际问题结合，微课中展示出坡度问题、测高问题、航海问题等。引导学生建模、分析、应用与反思。以“测某小山实际高度”为例，学生在微课学习后，基于微课中的数学知识与方法，带着皮尺、测角器等工具，分小组展开合作探究，测出某点的仰角，再靠近小山走100m，再次测其仰角，画出示意图，运用解三角形知识，得出小山的实际高度。
4.利用微课突破重点和难点知识
微课是以视频模式作为载体，针对教学活动中的难点与重点知识开展的教学活动。它作为非常受学生喜爱的一种教学活动，既有效提升了高中数学教学效率，也锻炼了学生的学习能力和创新能力。微课教学时间一般控制在10分钟之内，这是非常适合用来讲解重点与难点知识的。由于高中数学课堂教学内容非常多，在讲解时就必须要突出重点和难点，帮助学生一一突破。采用微课的教学模式不仅学生易于接受，也可以减轻他们的学习负担，在必要的情况下还可以帮助学生扩展教材内的知识。
函数图象、函数单调性、函数周期性、函数奇偶性、数列求和、不等式解法、立体几何空间向量、概率与统计等，都是让学生非常头痛的内容。在教学时将这些制作成为微课，课后让学生进行推敲，将课堂上的难点和重点知识弄清楚，既可以帮助学生养成良好的习惯，也可以帮助他们更好地掌握难点与重点知识。
三、结语
微课作为一种新型的教学理念，不但与目前的教育发展要求相适应，还能增强课堂教学的效果。因此，在高中数学教学中运用微课的教学模式，除了可以有效改善高中数学教学现状外，还可以提高数学课堂教学的效率，提升高中数学教学的整体水平。
参考文献：
[1]李家晶.微课在高中数学教学中的应用[J].学周刊.2016（28）.
[2]朱万亮.微课在高中数学课堂中的运用策略[J].中国校外教育，2016（32）.