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摘 要：把心理健康教育纳入日常工作中已势在必行。学会做好心理健康教育工作，也是摆在每个教师面前的新课题。
关键字：心理健康教育
现在的学生是跨世纪的一代，面对激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且能够以良好的心理素质适应瞬息万变的形势和环境。现代教育的发展要求教师 “ 不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。因此作为教师，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型的学生健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
一、尊重每一个学生是教师工作的根本 就目前来看，现在的学生由于普遍受中小学里传统的教育、教学、管理的影响，大部分同学的名字添在了“差生”的名册中。但是我们作为教师，要用积极的心态看待和评价这些学生，尊重每一个学生。这就要求教师要消除差生的概念：没有问题学生，只有学生的问题，只有教师如何帮助学生解决问题。一个教师要用宽容的态度接纳每一个学生，宽容地对待他们的一切，包括他的优点和缺点，以及有些不能原谅的错误，不能因为学生家庭经济文化行为习惯不同而看不起他们。要相信所有的学生都可以教育好，如果有问题只是还没有找到合适的足以让他们改变的方法和对策。教师如果缺乏对学生的尊重和宽容，心与心之间就难沟通，教师与学生也难合作，心理健康教育就难以进行，要经营好这个班也就更难。
二、进行“感情投资”，放大学生的优点
我们每个人都不愿意在别人的怒吼声中工作，学生也同样不愿意在老师的责骂声中学习和生活。“己所不欲，勿施与人”、“将心比心”、“换位思考”。因此教师应加大对他们的“情感投资”。俗话说：“人无完人，金无足赤”、“尺有所短，寸有所长”。每个人都有他的闪光点（所谓的“差生”也一样），闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的慧眼去发现美，发现每一个学生身上的闪光点，哪怕是微弱的，也要千方百计发扬光大，以此作为沟通的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，我们就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们进步的“立足点”。就像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样滋润万物，要不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。众所周知，现在的学生在初中或小学已经由于学习、纪律、品德等受到了老师、家长、同学或多或少的歧视甚至打骂，因此他们的所谓的 “自我保护意识”很强的。而从不同学校来的这些 “个性”很强的孩子组成一个新的集体，首先是个体之间的虎视眈眈，稍有不慎他们之间，或者他们和老师之间就会“反目成仇”、甚至大打出手。这时作为一个教师，首先应“捧出一颗爱心”， 注意批评方式、注意批评的时间、地点、场合，尽量做到不公开批评、无意做错事不批评、小事不要反复批评、做错题或回答错了问题不批评、在家长和其他同学、老师面前不批评，要给学生留足面子。 使每个学生生活在和谐之中。我经常对我的学生说的一句话“其实你们都很优秀，所以你们从现在开始要让所有的人都发现你们很优秀，让所有以前认为你们不优秀的人认识到他们的错误——这需要你们去表现”。
三、常怀感恩之心，做一个快乐的教师
我要感谢我的学生，是他们让我感受到在工作中的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点；我要感谢学院和学院主管学生工作的领导和同事们，是他们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是他们每一次班主任会议上语重心长的嘱托，让我深深感受到教师工作的伟大和他们对我们教师的信任。正是这种感恩的心使我喜欢“紧跟”学生。在教师这个平凡的岗位上我过得平凡而快乐，活得充实而幸福，我觉得自己比同龄的人都年轻，所以我非常热爱教师这个工作，使自己成为一个快乐的教师。
四、建立良好的师生关系，打开心理健康教育的通道
我觉得为了有利于开展心理健康教育，首先要建立良好的师生关系，教师应达到与学生心灵相通，让学生从心理上、感情上接纳自己，要做到这点，其一，确立正确的学生观，尊重学生、平等待人，建立合作。友爱、民主平等的师生关系，这是打开学生心理通道的前提。我国的教育由于长期受传统的师道尊严观念的影响，往往在师生关系上体现为绝对服从老师的权威，在思想教育方面，习惯于"教导"而不习惯于平等地与学生交流；在班级管理上，习惯于发号施令和监督处罚，而不习惯于引导学生自我教育、自我管理，这使得学生对班主任怕多于信任，敬多于亲近，师生关系往往存在隔阂，基于紧张冲突，通过师生平等交往，尊重学生，鼓励学生自我教育和自主活动，可培养学生的主体性和自信心，建立亲密的师生关系。其二，要有同理心。也就是在处理事情时，教师要放下自己的参考标准，将自己放在学生的角度和处境来感受、体验学生的心态，做到理解学生、关心学生，这样才能使学生对你产生信任，愿意为你沟通、交心。我班有位学生，平时成绩一般，对老师也很有礼貌，其他表现还可以，就是上课比较爱说话。有一次在午休时大声讲话，被我发现了，我当众叫他立即到级组办公室。违反纪律到办公室来训话，我一直以来都认为这是很正常的事。但是当时那个学生的反应却出乎我所料，非但不出来还大声顶撞我，我很生气，想："老师讲的话居然不听还顶撞，这还得了，一定要给他严厉的惩罚。"我正想发脾氣的时候突然想："平时这个学生也不是这样的，为什么会这样呢？是不是发生了什么事"于是我调整好自己的心情，走过去和风细雨的跟他谈，才发现原来他有一段童年阴影才会这样无礼。最终不但解决了问题而且这个学生从此有什么心事都跟我谈，各方面的表现也不断进步。可见，只有尊重、理解、关心学生，才能建立良好的师生关系，最终打开学生的心理教育通道。
五、创设正确的舆论氛围，帮助学生调节和控制情绪
舆论是个人和集体发展的一种力量， 合理的牢骚是一种宣泄内心不满情绪的方式。教师应正确认识学生牢骚中的合理成分。但是我们知道，学生毕竟是学生，好多牢骚和不满他们都不敢，或者不愿意直接到老师跟前说，这并不意味着他们对你没有意见或者没有牢骚，他们中的大多是在其他同学中或课后发泄，甚至是打架、砸东西、喝酒等，自控力好一点的就保持沉默。而这种发泄牢骚的方式都达不到我们了解学生的真正目的，也取不到教育他们的效果。因此我们教师要学会尊重学生发牢骚的权利，并努力减少学生产生牢骚的土壤，寻找学生发牢骚的深层原因，教会他们调节和控制自己情绪的方法，调适自己的心理。我们可以让学生通过匿名或者署名的方式给你写信、提意见，一起运动，转移学生的兴奋点，他们心里有不满和不平，可以在玩中向老师和同学诉说，做到师生、同学间的相互了解，加强师生的沟通，反省，理解和谅解。这样才能使学生不在背后发牢骚，不会通过打架、喝酒、上网等其他的方式发泄，并支持你的工作，帮你出金点子。
六、结束语
总而言之，心理健康教育不是教师工作的全部内容，但是要当一名优秀的教师，必须首先是一名心理辅导教师。在教师工作的道路上，我无愧于我心，我也无愧于我的职业。我付出的有泪水也有汗水，但我收获的是那一份份充实而又沉甸甸的情感。我会坚持用我的努力和辛勤继续做一名优秀教师，用我的心去教诲我的学生，用我的情去培育我的学生。
关键字：心理健康教育
现在的学生是跨世纪的一代，面对激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且能够以良好的心理素质适应瞬息万变的形势和环境。现代教育的发展要求教师 “ 不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。因此作为教师，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型的学生健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
一、尊重每一个学生是教师工作的根本 就目前来看，现在的学生由于普遍受中小学里传统的教育、教学、管理的影响，大部分同学的名字添在了“差生”的名册中。但是我们作为教师，要用积极的心态看待和评价这些学生，尊重每一个学生。这就要求教师要消除差生的概念：没有问题学生，只有学生的问题，只有教师如何帮助学生解决问题。一个教师要用宽容的态度接纳每一个学生，宽容地对待他们的一切，包括他的优点和缺点，以及有些不能原谅的错误，不能因为学生家庭经济文化行为习惯不同而看不起他们。要相信所有的学生都可以教育好，如果有问题只是还没有找到合适的足以让他们改变的方法和对策。教师如果缺乏对学生的尊重和宽容，心与心之间就难沟通，教师与学生也难合作，心理健康教育就难以进行，要经营好这个班也就更难。
二、进行“感情投资”，放大学生的优点
我们每个人都不愿意在别人的怒吼声中工作，学生也同样不愿意在老师的责骂声中学习和生活。“己所不欲，勿施与人”、“将心比心”、“换位思考”。因此教师应加大对他们的“情感投资”。俗话说：“人无完人，金无足赤”、“尺有所短，寸有所长”。每个人都有他的闪光点（所谓的“差生”也一样），闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的慧眼去发现美，发现每一个学生身上的闪光点，哪怕是微弱的，也要千方百计发扬光大，以此作为沟通的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，我们就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们进步的“立足点”。就像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样滋润万物，要不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。众所周知，现在的学生在初中或小学已经由于学习、纪律、品德等受到了老师、家长、同学或多或少的歧视甚至打骂，因此他们的所谓的 “自我保护意识”很强的。而从不同学校来的这些 “个性”很强的孩子组成一个新的集体，首先是个体之间的虎视眈眈，稍有不慎他们之间，或者他们和老师之间就会“反目成仇”、甚至大打出手。这时作为一个教师，首先应“捧出一颗爱心”， 注意批评方式、注意批评的时间、地点、场合，尽量做到不公开批评、无意做错事不批评、小事不要反复批评、做错题或回答错了问题不批评、在家长和其他同学、老师面前不批评，要给学生留足面子。 使每个学生生活在和谐之中。我经常对我的学生说的一句话“其实你们都很优秀，所以你们从现在开始要让所有的人都发现你们很优秀，让所有以前认为你们不优秀的人认识到他们的错误——这需要你们去表现”。
三、常怀感恩之心，做一个快乐的教师
我要感谢我的学生，是他们让我感受到在工作中的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点；我要感谢学院和学院主管学生工作的领导和同事们，是他们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是他们每一次班主任会议上语重心长的嘱托，让我深深感受到教师工作的伟大和他们对我们教师的信任。正是这种感恩的心使我喜欢“紧跟”学生。在教师这个平凡的岗位上我过得平凡而快乐，活得充实而幸福，我觉得自己比同龄的人都年轻，所以我非常热爱教师这个工作，使自己成为一个快乐的教师。
四、建立良好的师生关系，打开心理健康教育的通道
我觉得为了有利于开展心理健康教育，首先要建立良好的师生关系，教师应达到与学生心灵相通，让学生从心理上、感情上接纳自己，要做到这点，其一，确立正确的学生观，尊重学生、平等待人，建立合作。友爱、民主平等的师生关系，这是打开学生心理通道的前提。我国的教育由于长期受传统的师道尊严观念的影响，往往在师生关系上体现为绝对服从老师的权威，在思想教育方面，习惯于"教导"而不习惯于平等地与学生交流；在班级管理上，习惯于发号施令和监督处罚，而不习惯于引导学生自我教育、自我管理，这使得学生对班主任怕多于信任，敬多于亲近，师生关系往往存在隔阂，基于紧张冲突，通过师生平等交往，尊重学生，鼓励学生自我教育和自主活动，可培养学生的主体性和自信心，建立亲密的师生关系。其二，要有同理心。也就是在处理事情时，教师要放下自己的参考标准，将自己放在学生的角度和处境来感受、体验学生的心态，做到理解学生、关心学生，这样才能使学生对你产生信任，愿意为你沟通、交心。我班有位学生，平时成绩一般，对老师也很有礼貌，其他表现还可以，就是上课比较爱说话。有一次在午休时大声讲话，被我发现了，我当众叫他立即到级组办公室。违反纪律到办公室来训话，我一直以来都认为这是很正常的事。但是当时那个学生的反应却出乎我所料，非但不出来还大声顶撞我，我很生气，想："老师讲的话居然不听还顶撞，这还得了，一定要给他严厉的惩罚。"我正想发脾氣的时候突然想："平时这个学生也不是这样的，为什么会这样呢？是不是发生了什么事"于是我调整好自己的心情，走过去和风细雨的跟他谈，才发现原来他有一段童年阴影才会这样无礼。最终不但解决了问题而且这个学生从此有什么心事都跟我谈，各方面的表现也不断进步。可见，只有尊重、理解、关心学生，才能建立良好的师生关系，最终打开学生的心理教育通道。
五、创设正确的舆论氛围，帮助学生调节和控制情绪
舆论是个人和集体发展的一种力量， 合理的牢骚是一种宣泄内心不满情绪的方式。教师应正确认识学生牢骚中的合理成分。但是我们知道，学生毕竟是学生，好多牢骚和不满他们都不敢，或者不愿意直接到老师跟前说，这并不意味着他们对你没有意见或者没有牢骚，他们中的大多是在其他同学中或课后发泄，甚至是打架、砸东西、喝酒等，自控力好一点的就保持沉默。而这种发泄牢骚的方式都达不到我们了解学生的真正目的，也取不到教育他们的效果。因此我们教师要学会尊重学生发牢骚的权利，并努力减少学生产生牢骚的土壤，寻找学生发牢骚的深层原因，教会他们调节和控制自己情绪的方法，调适自己的心理。我们可以让学生通过匿名或者署名的方式给你写信、提意见，一起运动，转移学生的兴奋点，他们心里有不满和不平，可以在玩中向老师和同学诉说，做到师生、同学间的相互了解，加强师生的沟通，反省，理解和谅解。这样才能使学生不在背后发牢骚，不会通过打架、喝酒、上网等其他的方式发泄，并支持你的工作，帮你出金点子。
六、结束语
总而言之，心理健康教育不是教师工作的全部内容，但是要当一名优秀的教师，必须首先是一名心理辅导教师。在教师工作的道路上，我无愧于我心，我也无愧于我的职业。我付出的有泪水也有汗水，但我收获的是那一份份充实而又沉甸甸的情感。我会坚持用我的努力和辛勤继续做一名优秀教师，用我的心去教诲我的学生，用我的情去培育我的学生。