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摘要:随着社会经济的快速发展,竞争意识成为现代人必备的一种极为重要的素质,为培养适应社会发展的人才,培养学生的竞争意识,已成为当前学校教育的一项重要内容。本文通过阐述培养竞争意识的必要性,从而谈引进新的信息,让后进生了解外面世界的现状、树立自信,构造成功,培养竞争意识、开设活动课,在辅助课堂教学的同时给学生营造一个竞争的空间等五种培养农村后进生竞争意识的方法。
关键词:后进生构造自信竞争意识
前不久,我开了一节综合实践的公开课,课题是《竞争与合作》,目的是想培养学生的竞争意识和合作学习的精神。这一节课我花了很多时间准备,也借鉴了不少的资料。我现在仍然还记得其中有一个环节是让学生谈自己在日常生活中竞争失败的感受,我觉得这是一个比较好回答的、也是有话说的问题,但是结果却让我非常的吃惊。我点了班上六位同学回答这个问题,却有五个同学告诉我,没有竞争失败的经历。当然这五位同学都是班上的后进生。
事后在学校领导和同组老师的帮助下,我认识到,这些学生之所以回答他们的生活中没有竞争失败的经历,不是他们的人生真的就那么一帆风顺,也不是他们对于失败的回避或者是知识的缺陷,而是他们在日常生活中缺乏竞争意识。
一个人如果缺乏竞争意识,就不会有上进心,他们就很容易产生破罐子破摔的情绪,从而导致在学校学习就不会有目标,会感到学习非常的枯燥、无味,从而产生厌学心理,这种心理对于学生的健康成长和学校正常的教学秩序是非常不利的。如何培养这些没有竞争意识的后进生树立竞争意识?在后来日子里,我一直在寻找方法,现在总结如下,和大家一起共同探讨:
一、引进新的信息,让这些学生了解外面世界的现状。
我发现农村的学生对外面的世界都表现得很陌生和漠不关心,特别是一些后进生。我曾经让学生写一篇作文,题目是《我的家乡》。收上来一看,统计了一下,100多个学生有70多个提到了这样一个问题,我的家乡在山区,这里的空气很新鲜,我们在这里快乐、幸福的生活着。竟然还有学生和我讲过这样的话,我们才不要到外面去呢,外面的空气不好,氧气也不够。我觉得我们不能被学生热爱家乡的思想所欺骗而不去深思,我们不能为学生的知足而高兴。一个十几岁的孩子就这样满足于现状,不思进取,没有理想,不是一个好现象。他们视野过于狭隘,对外面的世界没有正确的认识,这样,我们的孩子是无法在将来和我们的社会融合的。因此我们要给学生一个真实的、精彩的大千世界,知道外面世界和山里生活的区别,从而使学生对外面的世界产生向往。由于学校的教学设备比较先进,每个班级都可以使用多媒体,我就充分利用现代教学手段,在课后或课余时间给学生播放一些有教育意义的影片、动画片,让他们知道外面的世界是在怎样的发展着,又正在发生着什么,外面的世界并不是他们想象的那样。这样学生比较感兴趣,特别是后进生,他们表现出来的关注让我颇感欣慰。
二、树立自信,构造成功,培养竞争意识。
在工作实践中,我发现学生获得成功总是和自信联系在一起的,自信心越强的学生越爱钻研,越爱奋发努力,学习成绩也就越来越好,从一次成功走向更大的成功。成功又能使他们保持积极向上的进取心。学生成功的机会越多,信心就越大,这就证明了自信是成功的先导,成功是自信的力量之源。然而我们都知道,后进生在这一方面存在着很大的缺陷。要想培养学生的竞争意识,就必须增强学生的自信心。如何增强这些后进生的自信心呢?我觉得以下一些方式还是比较有效的:
1、多表扬少批评,激励学生树立自信。
树立自信的方法很多,抓住机会进行正面引导非常重要,学生如果能经常得到老师的肯定和表扬,会使他们兴趣盎然,信心百倍,情不自禁的向前努力,增强其自觉学习的主观能动性。我在上学期发现后进生上课回答问题很不积极,如果点到他们的话,一般也是站着不说话。我并没有因此就批评他们,而是尽量的引导他们开口说话,当他们很大声的告诉我“不知道”时,我没有生气,反而在班上表扬这个学生,夸他敢于把自己的想法说出来。后来这个学生的表现慢慢的有了一定的改观。因此,表扬和鼓励作为一种外界的良性刺激,能引起学生愉快的体验和心理活动的一系列变化,成为一种无形的力量,从内部推动学生产生行动,增强自信,促进自身转化。同时,我发现学校的一些班主任通过设立学习进步奖的办法来鼓励、帮助学生树立自信,取得的效果也比较好。因为这种方法激励了中等以下学生发奋努力,使他们感到成功并非高不可攀,只要努力就能获得成功。
2、让后进生感受到老师的信任与关怀。
一般来讲,后进生是花掉老师时间比较多的孩子,但是在班级中,他们依然会感到老师对他们缺乏关怀,不喜欢他们。我想了想,这还是和我们对后进生的教育方式有关。七年级有个女生经常不交作业,有时如果催紧了,她交上来的是一本空作业本,什么都没做。这让我非常的生气,我每次在布置作业时都特别的提醒一下她,可还是没用,到了交作业的时候她依然是这种情况。于是有一次,我当着全班同学的面批评了她,效果依然很差,让我比较伤脑筋。后来在一次上完课后,还没到下课的时间,我就让大家自己做作业,当我走到这个女孩身边时,我和她聊了几句,问问她家里的一些基本情况和她自己其他科目的学习情况,她当时比较惶恐,但是我什么都没说,就是很轻松的和她聊聊天,后来我发现她和我的关系变得比较亲近,对学习的态度也好了很多。所以说,对学生来讲,特别是一些后进生,他们所要的信任与关怀就是这么简单。
3、重视对学生的评价,强化自信,培养竞争意识。
我们看问题经常会陷入一种误区,就是只看到事件的结果,而忽略了它的过程。在日常工作中,我们对评价学生也往往只是注重结果,而没有把重点放在学习和活动的过程中。这种做法很容易使那些后进生不再对自己的成绩抱有希望,那么考试就会成为他们的噩梦。因此我们如果把评价的重点放回学习和活动的过程中,让每个学生的努力都可以得到肯定的话,对增强学生的自信心,强化信心的作用是很大的。对后进生不仅要强化自信,而且还要培养他们的竞争意识。一位诗人说:只有当你被追逐的时候,你才最迅速。现代的社会又是竞争激烈的社会,因此,培养学生的竞争意识和竞争能力是时代的要求,是历史赋予我们义不容辞的责任。而在我们的身边,特别是在山区,有很多过于追求平淡或者说对未来无所谓的孩子,他们急切希望走向社会而又有些茫然。他们有些美好的梦想,可是却不知道去实现要付出努力,这时就要我们及时给一根拐杖,让他们扶着走,满怀热情地张开惺忪的眼,去适应社会,认识、参与社会。
三、开设活动课,在辅助课堂教学的同时给学生营造一个竞争的空间。
课堂是我们教育学生的阵地,因此培养学生的竞争意识,必须把握课堂这一中心。在日常教学中,我发现:初一的孩子课堂发言相对积极,而随着年龄的增长,年级越高发言的人数、次数逐渐减少。发言者也仅限于极少数的优等生,中等生和后进生很少或根本不发言。这一现象也是学生竞争意识淡泊的体现。要改变这一现象,就必须为学生营造一个竞争的空间,因此,我经常针对教学内容,开展一些活动课,比如抢答赛,朗诵会,辩论赛等活动,而且降低活动内容的难度,适时的设置一些奖项,鼓励后进生多多参与。这么做有利于培养学生的竞争意识,提高学生的竞争能力。
四、帮助学生正确认识自我,确定恰当的奋斗目标。
有人说:“反省是一面镜子,它能将我们的错误清清楚楚的照出来,使我们有改正的机会。”但我们所服务的对象往往都不能客观、公正地反省自我,认识自我,不能根据自己的实际情况,确定适合于自己的切实可行的奋斗目标。有的目标过高,脱离实际,往往碰得焦头烂额,丧失斗志;有的目标过低,容易安于现状,不思进取。对于这种情况,我们办公室的班主任老师给了我很大的启示,他们都不是教语文的,但是却定期收学生周记上来看,还会布置一些作文给学生做,并且收上来后都逐一浏览,然后发现问题及时的对症下药,找其谈心,或与家长联系,使其明确自己在思想上、学习上存在的问题。这样的做法虽然花掉了老师、特别是班主任很多心血,但是它能帮助学生,特别是后进生确立奋斗目标,从而激发他们的热情,培养他们的竞争意识,让他们始终保持着饱满热情和旺盛的斗志。否则,他们就很容易破罐破摔,对学习毫无信心,也就毫无竞争意识。
五、要重视后进生学习习惯的养成。
常言说:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获人生。”可见,养成好的学习习惯会使学生终身受益,而我们所面对的后进生,之所以学习停滞不前,思想行为存在偏差,正是因为他们没有养成良好的学习习惯。我在上课的时候发现,在班上很多后进生的坐姿有问题,都表现出一种懒散的态度。这种态度对于学生是非常不利的,但是我们又不能一下子让他们做到怎么样,我后来就想了一个办法,找一些态度比较认真的后进生,多表扬他们,让其他的后进生学习,这样其他的学生就会想他可以做到,受到老师的表扬,我也是可以做到的,这样形成一定的竞争,学生的坐姿也就慢慢端正起来了,因此效果也是比较理想的。
当然,培养后进生竞争意识的方式、方法、手段、途径是多种多样的。仁者见仁,智者见智,以上的做法,仅仅是我的一点点拙见,谨作引玉之砖,如有不妥,欢迎大家予之斧正。
参考文献:
1.阎立饮.创新教育.北京教育科学出版社,1999 。
2.唐五湘.创新论.北京:中国盲文出版社,1999。
3.马启伟.教育心理学[M]北京:高等教育出版社2001:84-91 。
4.刘中良.学校教育与人的竞争意识培养[J]湖北师范学院学报,2000,20(4):91。
5.马爱国.教育与竞争意识的社会化[J]山东体育学院学报2001,17(1):24-25。
6.张新华.教学中学生竞争意识的培养学刊[J]2002,9(5):95—96 。
关键词:后进生构造自信竞争意识
前不久,我开了一节综合实践的公开课,课题是《竞争与合作》,目的是想培养学生的竞争意识和合作学习的精神。这一节课我花了很多时间准备,也借鉴了不少的资料。我现在仍然还记得其中有一个环节是让学生谈自己在日常生活中竞争失败的感受,我觉得这是一个比较好回答的、也是有话说的问题,但是结果却让我非常的吃惊。我点了班上六位同学回答这个问题,却有五个同学告诉我,没有竞争失败的经历。当然这五位同学都是班上的后进生。
事后在学校领导和同组老师的帮助下,我认识到,这些学生之所以回答他们的生活中没有竞争失败的经历,不是他们的人生真的就那么一帆风顺,也不是他们对于失败的回避或者是知识的缺陷,而是他们在日常生活中缺乏竞争意识。
一个人如果缺乏竞争意识,就不会有上进心,他们就很容易产生破罐子破摔的情绪,从而导致在学校学习就不会有目标,会感到学习非常的枯燥、无味,从而产生厌学心理,这种心理对于学生的健康成长和学校正常的教学秩序是非常不利的。如何培养这些没有竞争意识的后进生树立竞争意识?在后来日子里,我一直在寻找方法,现在总结如下,和大家一起共同探讨:
一、引进新的信息,让这些学生了解外面世界的现状。
我发现农村的学生对外面的世界都表现得很陌生和漠不关心,特别是一些后进生。我曾经让学生写一篇作文,题目是《我的家乡》。收上来一看,统计了一下,100多个学生有70多个提到了这样一个问题,我的家乡在山区,这里的空气很新鲜,我们在这里快乐、幸福的生活着。竟然还有学生和我讲过这样的话,我们才不要到外面去呢,外面的空气不好,氧气也不够。我觉得我们不能被学生热爱家乡的思想所欺骗而不去深思,我们不能为学生的知足而高兴。一个十几岁的孩子就这样满足于现状,不思进取,没有理想,不是一个好现象。他们视野过于狭隘,对外面的世界没有正确的认识,这样,我们的孩子是无法在将来和我们的社会融合的。因此我们要给学生一个真实的、精彩的大千世界,知道外面世界和山里生活的区别,从而使学生对外面的世界产生向往。由于学校的教学设备比较先进,每个班级都可以使用多媒体,我就充分利用现代教学手段,在课后或课余时间给学生播放一些有教育意义的影片、动画片,让他们知道外面的世界是在怎样的发展着,又正在发生着什么,外面的世界并不是他们想象的那样。这样学生比较感兴趣,特别是后进生,他们表现出来的关注让我颇感欣慰。
二、树立自信,构造成功,培养竞争意识。
在工作实践中,我发现学生获得成功总是和自信联系在一起的,自信心越强的学生越爱钻研,越爱奋发努力,学习成绩也就越来越好,从一次成功走向更大的成功。成功又能使他们保持积极向上的进取心。学生成功的机会越多,信心就越大,这就证明了自信是成功的先导,成功是自信的力量之源。然而我们都知道,后进生在这一方面存在着很大的缺陷。要想培养学生的竞争意识,就必须增强学生的自信心。如何增强这些后进生的自信心呢?我觉得以下一些方式还是比较有效的:
1、多表扬少批评,激励学生树立自信。
树立自信的方法很多,抓住机会进行正面引导非常重要,学生如果能经常得到老师的肯定和表扬,会使他们兴趣盎然,信心百倍,情不自禁的向前努力,增强其自觉学习的主观能动性。我在上学期发现后进生上课回答问题很不积极,如果点到他们的话,一般也是站着不说话。我并没有因此就批评他们,而是尽量的引导他们开口说话,当他们很大声的告诉我“不知道”时,我没有生气,反而在班上表扬这个学生,夸他敢于把自己的想法说出来。后来这个学生的表现慢慢的有了一定的改观。因此,表扬和鼓励作为一种外界的良性刺激,能引起学生愉快的体验和心理活动的一系列变化,成为一种无形的力量,从内部推动学生产生行动,增强自信,促进自身转化。同时,我发现学校的一些班主任通过设立学习进步奖的办法来鼓励、帮助学生树立自信,取得的效果也比较好。因为这种方法激励了中等以下学生发奋努力,使他们感到成功并非高不可攀,只要努力就能获得成功。
2、让后进生感受到老师的信任与关怀。
一般来讲,后进生是花掉老师时间比较多的孩子,但是在班级中,他们依然会感到老师对他们缺乏关怀,不喜欢他们。我想了想,这还是和我们对后进生的教育方式有关。七年级有个女生经常不交作业,有时如果催紧了,她交上来的是一本空作业本,什么都没做。这让我非常的生气,我每次在布置作业时都特别的提醒一下她,可还是没用,到了交作业的时候她依然是这种情况。于是有一次,我当着全班同学的面批评了她,效果依然很差,让我比较伤脑筋。后来在一次上完课后,还没到下课的时间,我就让大家自己做作业,当我走到这个女孩身边时,我和她聊了几句,问问她家里的一些基本情况和她自己其他科目的学习情况,她当时比较惶恐,但是我什么都没说,就是很轻松的和她聊聊天,后来我发现她和我的关系变得比较亲近,对学习的态度也好了很多。所以说,对学生来讲,特别是一些后进生,他们所要的信任与关怀就是这么简单。
3、重视对学生的评价,强化自信,培养竞争意识。
我们看问题经常会陷入一种误区,就是只看到事件的结果,而忽略了它的过程。在日常工作中,我们对评价学生也往往只是注重结果,而没有把重点放在学习和活动的过程中。这种做法很容易使那些后进生不再对自己的成绩抱有希望,那么考试就会成为他们的噩梦。因此我们如果把评价的重点放回学习和活动的过程中,让每个学生的努力都可以得到肯定的话,对增强学生的自信心,强化信心的作用是很大的。对后进生不仅要强化自信,而且还要培养他们的竞争意识。一位诗人说:只有当你被追逐的时候,你才最迅速。现代的社会又是竞争激烈的社会,因此,培养学生的竞争意识和竞争能力是时代的要求,是历史赋予我们义不容辞的责任。而在我们的身边,特别是在山区,有很多过于追求平淡或者说对未来无所谓的孩子,他们急切希望走向社会而又有些茫然。他们有些美好的梦想,可是却不知道去实现要付出努力,这时就要我们及时给一根拐杖,让他们扶着走,满怀热情地张开惺忪的眼,去适应社会,认识、参与社会。
三、开设活动课,在辅助课堂教学的同时给学生营造一个竞争的空间。
课堂是我们教育学生的阵地,因此培养学生的竞争意识,必须把握课堂这一中心。在日常教学中,我发现:初一的孩子课堂发言相对积极,而随着年龄的增长,年级越高发言的人数、次数逐渐减少。发言者也仅限于极少数的优等生,中等生和后进生很少或根本不发言。这一现象也是学生竞争意识淡泊的体现。要改变这一现象,就必须为学生营造一个竞争的空间,因此,我经常针对教学内容,开展一些活动课,比如抢答赛,朗诵会,辩论赛等活动,而且降低活动内容的难度,适时的设置一些奖项,鼓励后进生多多参与。这么做有利于培养学生的竞争意识,提高学生的竞争能力。
四、帮助学生正确认识自我,确定恰当的奋斗目标。
有人说:“反省是一面镜子,它能将我们的错误清清楚楚的照出来,使我们有改正的机会。”但我们所服务的对象往往都不能客观、公正地反省自我,认识自我,不能根据自己的实际情况,确定适合于自己的切实可行的奋斗目标。有的目标过高,脱离实际,往往碰得焦头烂额,丧失斗志;有的目标过低,容易安于现状,不思进取。对于这种情况,我们办公室的班主任老师给了我很大的启示,他们都不是教语文的,但是却定期收学生周记上来看,还会布置一些作文给学生做,并且收上来后都逐一浏览,然后发现问题及时的对症下药,找其谈心,或与家长联系,使其明确自己在思想上、学习上存在的问题。这样的做法虽然花掉了老师、特别是班主任很多心血,但是它能帮助学生,特别是后进生确立奋斗目标,从而激发他们的热情,培养他们的竞争意识,让他们始终保持着饱满热情和旺盛的斗志。否则,他们就很容易破罐破摔,对学习毫无信心,也就毫无竞争意识。
五、要重视后进生学习习惯的养成。
常言说:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获人生。”可见,养成好的学习习惯会使学生终身受益,而我们所面对的后进生,之所以学习停滞不前,思想行为存在偏差,正是因为他们没有养成良好的学习习惯。我在上课的时候发现,在班上很多后进生的坐姿有问题,都表现出一种懒散的态度。这种态度对于学生是非常不利的,但是我们又不能一下子让他们做到怎么样,我后来就想了一个办法,找一些态度比较认真的后进生,多表扬他们,让其他的后进生学习,这样其他的学生就会想他可以做到,受到老师的表扬,我也是可以做到的,这样形成一定的竞争,学生的坐姿也就慢慢端正起来了,因此效果也是比较理想的。
当然,培养后进生竞争意识的方式、方法、手段、途径是多种多样的。仁者见仁,智者见智,以上的做法,仅仅是我的一点点拙见,谨作引玉之砖,如有不妥,欢迎大家予之斧正。
参考文献:
1.阎立饮.创新教育.北京教育科学出版社,1999 。
2.唐五湘.创新论.北京:中国盲文出版社,1999。
3.马启伟.教育心理学[M]北京:高等教育出版社2001:84-91 。
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5.马爱国.教育与竞争意识的社会化[J]山东体育学院学报2001,17(1):24-25。
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