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◆摘 要：本文重点介绍PBL教学，初步设想PBL教学在学生中的运用，并对此过程中学生的思维活动、行为过程、最后结果等做一个总结。PBL教学在中职电子技术课程教学中将会越来越普遍，把握这个学习的大趋势，更有利于我们对今后教学过程的把握度的提高。
◆关键词：PBL教学;技术课程;教学应用
1PBL教学的含义
PBL教学法，是指问题式学习或者项目式学习的教学方法在不断地教学中得到发展和提高。PBL教学法注重用问题来指导接下来的教学，在教学中注重体现教师的主导作用和学生的主体地位。围绕“学生”这个中心主体进行教学设计，让学生自己提出问题，在课堂上用自我探究的方法配以适当的小组活动，帮助学生深入思考问题，围绕问题自主收集资料，通过自身的能力来发现问题和解决问题，在教学中充分提高学生的自主学习能力，并在此基础上，对学生的创新能力进行开发。
2PBL教学的一般步骤
2.1引导学生对问题进行定义：即在课堂上学生能自己描述问题，找出解决这个问题的限制条件，主要由学生进行主导。
2.2学习探究：通过收集资料，联系资料中所有的舊知识，结合自主或者小组中探讨出来的新知识，进行比较学习，然后提出解决问题的方法。
2.3设计解决方案：在众多的学习方法中挑选出最好的一个，建立最简单的详细解决方案（辅助者补充缺漏和完善）。
2.4创造：利用材料，依据解决方案，创造实现，实现自己的想法（学生主导）。
2.5测试：对学习结果进行测试，并指引学生进行修正。
2.6分享：学生讲述和分享自己学到的知识，加深学生学习的印象。
3PBL在中职电子技术课程教学中的运用
PBL被称之为问题式学习，是基于问题的学习（Problem-Based Learning）的简称，是近年来受到广泛关注的一种教学模式。理论来源于构建主义学习理论，具体为：在了解学习问题的基础上加以学习，并辅助以一定的信息加工心理学、认知心理学，探讨学生的学习理论，把教学方法当做教学改革中的核心思路，并把教学法放置在复杂、有意义的环境中，鼓励学习者通过合作来解决问题，以此深入探讨问题背后的原因构成，然后自主提出解决方法，帮助学生形成解决问题的学习习惯。
电子技术课程技术是紧随时代发展的学科，它不仅仅限于书本内容，也注重在实际生活中的运用，所以在开展一系列的电子技术课程教学时注重对学生先进性和时代性的输入过程，让课程的发展紧跟时代的发展，让课程的开展更具时代性和先进性。电子技术课程课的教学应以提高学生解决实际生活问题的能力为出发点，特别是电子技术课在机房中的教学，教师要充分的上完指导课，同时也要给学生思考学习的机会，尽可能地发挥学校开展这门课程的作用，提高此门课程在中职教学中的意义。除此之外，学生可以利用网络进行自主学习，并且可以在老师创造的气氛下进行小组的学习与探究。电子技术课程这门学科的特点是知识在随着时代的发展下，可能会缺乏时代性，所以教师在教学中必须要教会学生学习电子技术知识的相关方法，让学生学会思考和观察，然后进行自主学习。接下来我们将以PBL在中职电子技术课程教学中的应用为主题，进行教学研究，研究如下：
PBL教学模式最大的特点是发挥学生的主体作用，在课堂中要让学生来充当课堂的主人，自己发现和分析，教师起一定的辅助作用，让学生自助合作和探究，一开始就让学生自己完成学习任务对于此时的他们来说可能还很困难，许多学生会有手足无措，无法独立思考的行为体现，所以教师在此时要适时的再让学生有自主的学习意识。让学生们主动掌握电子信息技术的学习资源，自己小组提出自己认为要在课堂上完成的问题，一些学生可能会不适应，对于老师提供的资源无从下手，无法完成小组任务，教师可以再提一遍资源的学习任务，引导学生自主的学习，在学生掌握一定的学习方法之后再运用到电子技术课程的学习中，相信会有很好的学习效果。之后用一段时间让学生进行适应，同学们基本上都能较好的完成学习任务了。探究PBL在课堂上的应用，我们可以从其优点和不足进行分析。其优点在于在课堂中，充分发挥了学生的“主人”身份，让他们自己学习和思考，凸显学生学习的主体性和积极性，然后教师给定一个情景，提出一个问题，引导学生学会应用资源的方法，和学生共同总结归纳。在此过程中，还凸显了学生的合作和教学形式的丰富，提供给学生多元发挥智能的机会，在电子技术课程教学中，教师要着重教给学生思考和解决的方式方法，提升学生的学习技巧。此教学还有一些不足在于：首先，要提出有关生活实际的问题，在给学生教授电子技术知识的过程中，要保证所教授的知识使他们所需要的，是他们想要学习的，由此提高学生学习的积极性。其次是把握提出问题的时间和方法。问题提出时间早于学生的思考，会让学生产生思考惰性;问题提出的时间过晚，又会让学生没有学习的动力。最后是教师要对学生划分层次，对相应的层次提供不同的学习方法，对于学生的教学要灵活、多形式，对不同层次的学生提供不同层次的学习技巧和方法，这样才能更大程度且最全面的发挥PBL的作用。
4总结
在中职电子技术课程教学中应用PBL，应发挥学生的主观能动性，由学生自主选择感兴趣的问题来进行探究，让同学们在参与的过程中，自己摸索解决办法，充分发挥自己的主动性和创造性，提高同学们解决问题的能力，充分发挥同学们的想象力。在此模式的教学中，同学们还可以体现团结合作，互相借鉴彼此的想法，增加同学们的能力，提高同学们思考问题的思维，提高获取信息和评价信息的能力，其作用显而易见。因此，我们应牢牢抓住PBL这一条主线，将其应用在中职电子技术课程教学中，促进教师和学生思考的能力，提升教学效率和学习效率。
参考文献
[1]蒋群.《PBL教学在中职电子技术课程教学中的应用》.
◆关键词：PBL教学;技术课程;教学应用
1PBL教学的含义
PBL教学法，是指问题式学习或者项目式学习的教学方法在不断地教学中得到发展和提高。PBL教学法注重用问题来指导接下来的教学，在教学中注重体现教师的主导作用和学生的主体地位。围绕“学生”这个中心主体进行教学设计，让学生自己提出问题，在课堂上用自我探究的方法配以适当的小组活动，帮助学生深入思考问题，围绕问题自主收集资料，通过自身的能力来发现问题和解决问题，在教学中充分提高学生的自主学习能力，并在此基础上，对学生的创新能力进行开发。
2PBL教学的一般步骤
2.1引导学生对问题进行定义：即在课堂上学生能自己描述问题，找出解决这个问题的限制条件，主要由学生进行主导。
2.2学习探究：通过收集资料，联系资料中所有的舊知识，结合自主或者小组中探讨出来的新知识，进行比较学习，然后提出解决问题的方法。
2.3设计解决方案：在众多的学习方法中挑选出最好的一个，建立最简单的详细解决方案（辅助者补充缺漏和完善）。
2.4创造：利用材料，依据解决方案，创造实现，实现自己的想法（学生主导）。
2.5测试：对学习结果进行测试，并指引学生进行修正。
2.6分享：学生讲述和分享自己学到的知识，加深学生学习的印象。
3PBL在中职电子技术课程教学中的运用
PBL被称之为问题式学习，是基于问题的学习（Problem-Based Learning）的简称，是近年来受到广泛关注的一种教学模式。理论来源于构建主义学习理论，具体为：在了解学习问题的基础上加以学习，并辅助以一定的信息加工心理学、认知心理学，探讨学生的学习理论，把教学方法当做教学改革中的核心思路，并把教学法放置在复杂、有意义的环境中，鼓励学习者通过合作来解决问题，以此深入探讨问题背后的原因构成，然后自主提出解决方法，帮助学生形成解决问题的学习习惯。
电子技术课程技术是紧随时代发展的学科，它不仅仅限于书本内容，也注重在实际生活中的运用，所以在开展一系列的电子技术课程教学时注重对学生先进性和时代性的输入过程，让课程的发展紧跟时代的发展，让课程的开展更具时代性和先进性。电子技术课程课的教学应以提高学生解决实际生活问题的能力为出发点，特别是电子技术课在机房中的教学，教师要充分的上完指导课，同时也要给学生思考学习的机会，尽可能地发挥学校开展这门课程的作用，提高此门课程在中职教学中的意义。除此之外，学生可以利用网络进行自主学习，并且可以在老师创造的气氛下进行小组的学习与探究。电子技术课程这门学科的特点是知识在随着时代的发展下，可能会缺乏时代性，所以教师在教学中必须要教会学生学习电子技术知识的相关方法，让学生学会思考和观察，然后进行自主学习。接下来我们将以PBL在中职电子技术课程教学中的应用为主题，进行教学研究，研究如下：
PBL教学模式最大的特点是发挥学生的主体作用，在课堂中要让学生来充当课堂的主人，自己发现和分析，教师起一定的辅助作用，让学生自助合作和探究，一开始就让学生自己完成学习任务对于此时的他们来说可能还很困难，许多学生会有手足无措，无法独立思考的行为体现，所以教师在此时要适时的再让学生有自主的学习意识。让学生们主动掌握电子信息技术的学习资源，自己小组提出自己认为要在课堂上完成的问题，一些学生可能会不适应，对于老师提供的资源无从下手，无法完成小组任务，教师可以再提一遍资源的学习任务，引导学生自主的学习，在学生掌握一定的学习方法之后再运用到电子技术课程的学习中，相信会有很好的学习效果。之后用一段时间让学生进行适应，同学们基本上都能较好的完成学习任务了。探究PBL在课堂上的应用，我们可以从其优点和不足进行分析。其优点在于在课堂中，充分发挥了学生的“主人”身份，让他们自己学习和思考，凸显学生学习的主体性和积极性，然后教师给定一个情景，提出一个问题，引导学生学会应用资源的方法，和学生共同总结归纳。在此过程中，还凸显了学生的合作和教学形式的丰富，提供给学生多元发挥智能的机会，在电子技术课程教学中，教师要着重教给学生思考和解决的方式方法，提升学生的学习技巧。此教学还有一些不足在于：首先，要提出有关生活实际的问题，在给学生教授电子技术知识的过程中，要保证所教授的知识使他们所需要的，是他们想要学习的，由此提高学生学习的积极性。其次是把握提出问题的时间和方法。问题提出时间早于学生的思考，会让学生产生思考惰性;问题提出的时间过晚，又会让学生没有学习的动力。最后是教师要对学生划分层次，对相应的层次提供不同的学习方法，对于学生的教学要灵活、多形式，对不同层次的学生提供不同层次的学习技巧和方法，这样才能更大程度且最全面的发挥PBL的作用。
4总结
在中职电子技术课程教学中应用PBL，应发挥学生的主观能动性，由学生自主选择感兴趣的问题来进行探究，让同学们在参与的过程中，自己摸索解决办法，充分发挥自己的主动性和创造性，提高同学们解决问题的能力，充分发挥同学们的想象力。在此模式的教学中，同学们还可以体现团结合作，互相借鉴彼此的想法，增加同学们的能力，提高同学们思考问题的思维，提高获取信息和评价信息的能力，其作用显而易见。因此，我们应牢牢抓住PBL这一条主线，将其应用在中职电子技术课程教学中，促进教师和学生思考的能力，提升教学效率和学习效率。
参考文献
[1]蒋群.《PBL教学在中职电子技术课程教学中的应用》.