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作为一名班主任老师，拥有优秀的班集体是一种理想和追求。班集体的主要成员是学生，他们是一个个活生生的孩子，他们有自己的见解、主张，同时他们接受新生事物的能力比较强，是不断变化和发展着的群体。他们尚未定型，还具有极强的可塑性。怎样才能成为这些孩子的一个合格的引领者？以下就我在创建优秀班集体过程中的一些想法和措施，具体地谈一下我的几点浅见。
一、班主任应提高自身修养
优秀班集体建设和班主任老师的教导是密不可分的。班主任作为班级的主导者，他的态度决定了他所带班级学生的精神风貌。班主任只有爱和包容是远远不够的，作为一名班主任老师要时刻记着“坚持”这两个字。教育是一项反复的工作，对孩子的教育，可能存在着这样一种现象：你前脚批评完了他，后脚他走出办公室就“记恨”你了。这时只有你的爱心、宽容心、坚持之心齐头并进，才能继续对这个孩子的教育工作。总而言之，一个优秀的班集体少不了一个优秀的班主任，一个班主任的优秀关键在于他自身的修养，班主任身上的优秀品质在日常的教学教育工作中对学生产生的影响是“随风潜入夜，润物细无声”的，不知不觉之中你的学生成为了你。所以优秀班集体的前提是要有一个优秀的班主任。
二、班主任要改变对学生的评判标准
部分教育工作者对孩子的评价标准是单一的，很多时候仅仅是以考试的成绩来判断学生的优劣。在这种非常陈旧的观念下，很多孩子的特长得不到展示。爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想”，他还曾经遭遇退学的命运。如果不想让这些事情发生在我们的学生身上，作为班主任的我们就应该改变自己的评价标准，多角度地来欣赏每一位学生。作为一名优秀的班主任应该抓住学生的一个个闪光点，带着赏识把这个学生的优点放大，从而唤起他对其他事情的信心，也许这可以改变他人生的轨迹。孩子们身上的潜力是无穷无尽的，但是每个孩子又都不是完人，他们身上的缺点和优点并存着，其实正是这些优点和缺点构成了每一个孩子的独特之处，很多优秀的班主任正是用他们的点睛之笔，把这些特点一一转化为了优点。
三、班主任要创设良好的班级氛围
建设优秀的班集体，班主任老师在加强自身修养的同时，还必须创设一个良好的班级文化氛围。例如，课前每一个学生搜集自己喜欢的人生格言，班会课上可以互赠，可以采用朗诵、讨论等形式加深对格言的领悟。还可以开展名着传递活动，组织学生捐出自己的优秀读物，形成班级中的小图书馆，并且推选出图书管理员，制定具体的借还书政策，让优秀的读物创造一种良好的班级风貌，鼓励班级学生读优秀作品，做优秀孩子。借助这个活动，提高学生的读书和学习的积极性，让书文化成为一种班级精神。由此可见班级文化形成的关键在于让某一种正面的因素对班级的成员起一种正面的引导作用，形成一种独特的、向上的班级文化氛围。“近朱者赤，近墨者黑”，班级就是一个小小的“染缸”，班级的成员天天在这个“染缸”中生活，他们的生命中必然带上这个“染缸”的气息，所以优秀的班主任老师必须为学生创设一个良好的班级文化氛围。
四、班主任应加强班级凝聚力建设
优秀的班集体都具有一个共同的特点：班级凝聚力和班级向心力超强。那么怎样把一个班级的成员联结在一起呢？哪些方法能够收到事半功倍的效果呢？首先必须给班级制定目标，让全班同学有明确的奋斗方向。在劲往一处使的過程中，既能获得班级荣誉，又把全班同学的心聚拢到了一起。当然，班级目标的制定必须合理。打篮球有个“篮球架效应”，如果球架设得太低，很容易就投进，玩的人就会失去兴趣；但若设得太高，不容易投中，玩的人也会失去信心，这两种情况都会影响游戏者的动力。班集体建设也是一样的，没有目标的班集体是一盘散沙，太高的目标对一个班集体来说也只不过是海市蜃楼，形同虚设。这个效应给予我们的启发是制定的目标和动力不能相差太远。班主任和全班同学一起商讨制定合理的班级目标。制定的第一个班级目标尤为重要，在全班同学的共同努力下实现的这个目标，必然能够增强班级的凝聚力，鼓起全班同学的自信心，为以后开展的班级工作打下一个良好的基础。其次，班级的凝聚力是建立在每一个学生的主人意识上的。只有当学生把班级荣誉看成是自己的荣誉时，他们才会为自己的班级献策献力。因此班级中的大大小小的事都應该让每一个学生分担。
五、班主任要注重学生行为习惯的培养
印度女孩卡玛拉是一个狼孩，1920年被解救时她只有八岁，之后经过九年的训练，她的智力也只达到两三岁孩子的水平。二战时在大森林里迷路的日本士兵横井庄一，在经历了28年的野人生活后，只经过82天的训练，就恢复了正常人的生活习惯。可见一个人习惯的养成在他的一生中起到的作用是至关重要的。卡玛拉错过了习惯养成的黄金期，所以后期的训练效果微乎其微。作为班主任老师，要重视学生良好的行为习惯的培养，只有当学生养成了一系列良好的行为习惯，班级才会走上正常的运行轨道。“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。习惯的好坏直接关系到学生的成长。教师要从道德、学习、生活等多处着手，抓细节，培养孩子良好的习惯。
总之，优秀班集体的美体现为学生和教师平时生活中的点点滴滴，而要形成一个优秀的班集体，班主任应该抓学习生活中的细节，从自身入手，从学生入手，从和班级建设相关的一系列小事入手。注重提高自身的修养，改变自己对学生的观念，建设班级的文化氛围，培养学生优秀的行为习惯等。班主任工作繁琐但是点滴之间有师生的情感流淌，意味深长；班主任工作细微但是决定着学生的前途命运，任重道远。
一、班主任应提高自身修养
优秀班集体建设和班主任老师的教导是密不可分的。班主任作为班级的主导者，他的态度决定了他所带班级学生的精神风貌。班主任只有爱和包容是远远不够的，作为一名班主任老师要时刻记着“坚持”这两个字。教育是一项反复的工作，对孩子的教育，可能存在着这样一种现象：你前脚批评完了他，后脚他走出办公室就“记恨”你了。这时只有你的爱心、宽容心、坚持之心齐头并进，才能继续对这个孩子的教育工作。总而言之，一个优秀的班集体少不了一个优秀的班主任，一个班主任的优秀关键在于他自身的修养，班主任身上的优秀品质在日常的教学教育工作中对学生产生的影响是“随风潜入夜，润物细无声”的，不知不觉之中你的学生成为了你。所以优秀班集体的前提是要有一个优秀的班主任。
二、班主任要改变对学生的评判标准
部分教育工作者对孩子的评价标准是单一的，很多时候仅仅是以考试的成绩来判断学生的优劣。在这种非常陈旧的观念下，很多孩子的特长得不到展示。爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想”，他还曾经遭遇退学的命运。如果不想让这些事情发生在我们的学生身上，作为班主任的我们就应该改变自己的评价标准，多角度地来欣赏每一位学生。作为一名优秀的班主任应该抓住学生的一个个闪光点，带着赏识把这个学生的优点放大，从而唤起他对其他事情的信心，也许这可以改变他人生的轨迹。孩子们身上的潜力是无穷无尽的，但是每个孩子又都不是完人，他们身上的缺点和优点并存着，其实正是这些优点和缺点构成了每一个孩子的独特之处，很多优秀的班主任正是用他们的点睛之笔，把这些特点一一转化为了优点。
三、班主任要创设良好的班级氛围
建设优秀的班集体，班主任老师在加强自身修养的同时，还必须创设一个良好的班级文化氛围。例如，课前每一个学生搜集自己喜欢的人生格言，班会课上可以互赠，可以采用朗诵、讨论等形式加深对格言的领悟。还可以开展名着传递活动，组织学生捐出自己的优秀读物，形成班级中的小图书馆，并且推选出图书管理员，制定具体的借还书政策，让优秀的读物创造一种良好的班级风貌，鼓励班级学生读优秀作品，做优秀孩子。借助这个活动，提高学生的读书和学习的积极性，让书文化成为一种班级精神。由此可见班级文化形成的关键在于让某一种正面的因素对班级的成员起一种正面的引导作用，形成一种独特的、向上的班级文化氛围。“近朱者赤，近墨者黑”，班级就是一个小小的“染缸”，班级的成员天天在这个“染缸”中生活，他们的生命中必然带上这个“染缸”的气息，所以优秀的班主任老师必须为学生创设一个良好的班级文化氛围。
四、班主任应加强班级凝聚力建设
优秀的班集体都具有一个共同的特点：班级凝聚力和班级向心力超强。那么怎样把一个班级的成员联结在一起呢？哪些方法能够收到事半功倍的效果呢？首先必须给班级制定目标，让全班同学有明确的奋斗方向。在劲往一处使的過程中，既能获得班级荣誉，又把全班同学的心聚拢到了一起。当然，班级目标的制定必须合理。打篮球有个“篮球架效应”，如果球架设得太低，很容易就投进，玩的人就会失去兴趣；但若设得太高，不容易投中，玩的人也会失去信心，这两种情况都会影响游戏者的动力。班集体建设也是一样的，没有目标的班集体是一盘散沙，太高的目标对一个班集体来说也只不过是海市蜃楼，形同虚设。这个效应给予我们的启发是制定的目标和动力不能相差太远。班主任和全班同学一起商讨制定合理的班级目标。制定的第一个班级目标尤为重要，在全班同学的共同努力下实现的这个目标，必然能够增强班级的凝聚力，鼓起全班同学的自信心，为以后开展的班级工作打下一个良好的基础。其次，班级的凝聚力是建立在每一个学生的主人意识上的。只有当学生把班级荣誉看成是自己的荣誉时，他们才会为自己的班级献策献力。因此班级中的大大小小的事都應该让每一个学生分担。
五、班主任要注重学生行为习惯的培养
印度女孩卡玛拉是一个狼孩，1920年被解救时她只有八岁，之后经过九年的训练，她的智力也只达到两三岁孩子的水平。二战时在大森林里迷路的日本士兵横井庄一，在经历了28年的野人生活后，只经过82天的训练，就恢复了正常人的生活习惯。可见一个人习惯的养成在他的一生中起到的作用是至关重要的。卡玛拉错过了习惯养成的黄金期，所以后期的训练效果微乎其微。作为班主任老师，要重视学生良好的行为习惯的培养，只有当学生养成了一系列良好的行为习惯，班级才会走上正常的运行轨道。“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。习惯的好坏直接关系到学生的成长。教师要从道德、学习、生活等多处着手，抓细节，培养孩子良好的习惯。
总之，优秀班集体的美体现为学生和教师平时生活中的点点滴滴，而要形成一个优秀的班集体，班主任应该抓学习生活中的细节，从自身入手，从学生入手，从和班级建设相关的一系列小事入手。注重提高自身的修养，改变自己对学生的观念，建设班级的文化氛围，培养学生优秀的行为习惯等。班主任工作繁琐但是点滴之间有师生的情感流淌，意味深长；班主任工作细微但是决定着学生的前途命运，任重道远。