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摘要：在农村小学语文教学过程当中，利用信息技术展开教学，能够最大限度地提升学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，调动起学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到教师所组织的小学语文教学活动当中，轻松地进行语文知识点和语文内容的学习，最终促进小学生语文学习能力的提升。
关键词：信息技术;农村小学;语文教学;学习能力
一、在农村小学语文教学当中应用信息技术的意义
（一）改变小学语文教学模式
在传统的农村小学语文教学过程当中，由于语文教师的教学观念比较落后，所以语文教师在课堂上一般采用的是灌输式和填鸭式的教学方式，在这样的教学模式之下，学生对语文这门课程学习的积极性和主动性逐渐降低，久而久之学生甚至会对语文这门课程产生很强的抗拒心理和厌烦心理。利用信息技术展开小学语文教学，能够真正地将学生置于教学的主体地位，让学生从被动的知识接受者积极的转变为主动的知识探究者，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的语文学习能力，促进学生语文核心素养的形成。
（二）激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的，老师只有让学生对语言这门课程产生浓烈的学习兴趣，学生才会对语文课程的学习涌现出语言，不断地学习动力和学习热情。利用信息技术为学生展开小学语文教学，能够帮助学生营造一个具有趣味性、愉悦性的教学情境，有效激发出学生的学习兴趣，给学生带来更加丰富的情感体验，提高课堂的参与率，最大限度地提升学生的自主学习能力。
（三）实现教育的多样化
在信息时代迅速发展的大背景之下，人们的需求在不断地变化，教师的教学模式也在随之发生改变。利用信息技術能够不断的拓宽教师搜集教学资料的渠道，还能够帮助学生寻找到最适合自己的且科学的学习方式，最终有效地实现教育教学的多样化发展。
二、利用信息技术提升农村小学生语文学习能力的有效策略
（一）营造课堂氛围
教师在使用信息技术进行语文教学时，可以利用到信息技术的优势，为学生创造一个与教学内容相匹配、相适应的美好教学氛围，让学生在这种氛围当中可以得到思维的发散和拓展，自觉地去思考作者在创作时的内心情感。
例如《天净沙·秋思》是一篇比较伤感的诗词，它传递的是在外游子的凄苦和忧伤。小学生的年纪尚小，他们可能无法真切地去感受到旅人的悲凉，所以教师在制作PPT课件时，可以适当地使用一些多媒体动画，让学生能够更加直观地去感受到这首诗所表达的具体情感：枯萎的藤蔓正在缠绕着老树的树枝上，停留着几只黄昏时才归巢的乌鸦。小桥下面溪水在潺潺地流过，小桥的旁边住着几户人家。在荒凉的小路上，秋风瑟瑟的吹来。一匹疲惫的瘦马，驮着无法归家的游子正在缓缓前行。夕阳向西逐渐地落了下来，满怀悲情和忧伤的旅人，还在漫无目的的漂泊天涯。忧伤的画面再配以忧伤的音乐，学生能够迅速地走进这首诗，走进作者的内心。在这种氛围的烘托之下，学生的学习兴趣也会很强烈，会主动去思考作者当时所处的环境和作者真实想法，学生们的思维也会变得更得更加活躍。
（二）开阔学生视野
新课程标准要求教师在教学的过程当中，应当注重去培养学生的思维，开拓学生的视野。写作是语文学科中一项十分重要的内容，教师可以使用多元化的方法对学生进行写作训练，不断地训练学生的想象力，让学生的思维能够在写作过程中得以拓展。
例如，教师在讲授《生命生命》这一课程内容时，可以先选用小故事导入，因为小学生的年龄还比较小，他们对于生命这一概念还没有什么特别的理解，可能只是单纯的认为这两个字是一个词语，难以明白它的涵义。在这样的前提下，教师可以事先选择“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“花朵的一生”三个关于生命的小故事，并制作成动画PPT让学生进行观看，使学生对生命的内涵有一个基本的了解。在学生兴趣未减的状态下再引入全文，有之前的导入做铺垫，学生能够更好地去理解生命的意义。之后教师可以给学生安排一篇写作练习，不限题材，没有固定的题目，让学生围绕“生命”进行写作，可以谈一谈对于生命涵义的理解，也可以探讨一下生命的价值等等。教师不去给学生固定选题和题材，让学生自由地发挥，能够有效的去拓展学生的想象力，大胆的表达自己各种各样新颖的观点。这种在小学语文课堂当中合理地运用信息技术的教学方法，能够改变之前课堂枯燥的教学模式，使课堂变得更加生动有趣，不仅让学生的能力得以自由地发展，还能够很大程度上锻炼到学生的思维。
（三）激发学生兴趣
信息技术和语文教学的有效整合，能够让信息从多渠道进行传递和传播。在对学生教学时，可以通过视觉、感觉、听觉等多方面的感官进行刺激，让学生在语文课堂当中能够集中自己的注意力，以自己最佳的学习状态进入到语文内容的学习当中。
例如，在教学《蟋蟀的住宅》这一课程时，教师可以首先给学生播放一个关于蟋蟀的小片段，让学生去观察蟋蟀，了解蟋蟀的性格和特性。学生在看完片段之后，教师引导学生说出蟋蟀的样貌、蟋蟀的颜色、蟋蟀喜欢吃的食物、蟋蟀喜欢住在哪里等知识点。教师还可以拿出蟋蟀的实体，让学生充分地激发出学生的兴趣，学生在多重感官的刺激之下，能够兴趣盎然的进行课文的学习。并且能够针对文章内容说出自己的见解和看法。
总结：
总而言之，作为一名农村小学语文的教育工作者，一定要多去学习、多去探究，提升自己使用信息技术的能力。并在小学语文的日常教学过程当中不断的进行探索和创新，优化与完善小学语文的课堂教学模式，最终提高小学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]盘升夏. 浅谈在课堂教学中如何提高农村小学生的语文阅读能力[J]. 语文课内外， 2019， 000（016）：100.
[2]王邦倩. 利用信息技术培养乡村小学生中年级语文读写能力的实践研究[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2019（3）：20-20.
关键词：信息技术;农村小学;语文教学;学习能力
一、在农村小学语文教学当中应用信息技术的意义
（一）改变小学语文教学模式
在传统的农村小学语文教学过程当中，由于语文教师的教学观念比较落后，所以语文教师在课堂上一般采用的是灌输式和填鸭式的教学方式，在这样的教学模式之下，学生对语文这门课程学习的积极性和主动性逐渐降低，久而久之学生甚至会对语文这门课程产生很强的抗拒心理和厌烦心理。利用信息技术展开小学语文教学，能够真正地将学生置于教学的主体地位，让学生从被动的知识接受者积极的转变为主动的知识探究者，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的语文学习能力，促进学生语文核心素养的形成。
（二）激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的，老师只有让学生对语言这门课程产生浓烈的学习兴趣，学生才会对语文课程的学习涌现出语言，不断地学习动力和学习热情。利用信息技术为学生展开小学语文教学，能够帮助学生营造一个具有趣味性、愉悦性的教学情境，有效激发出学生的学习兴趣，给学生带来更加丰富的情感体验，提高课堂的参与率，最大限度地提升学生的自主学习能力。
（三）实现教育的多样化
在信息时代迅速发展的大背景之下，人们的需求在不断地变化，教师的教学模式也在随之发生改变。利用信息技術能够不断的拓宽教师搜集教学资料的渠道，还能够帮助学生寻找到最适合自己的且科学的学习方式，最终有效地实现教育教学的多样化发展。
二、利用信息技术提升农村小学生语文学习能力的有效策略
（一）营造课堂氛围
教师在使用信息技术进行语文教学时，可以利用到信息技术的优势，为学生创造一个与教学内容相匹配、相适应的美好教学氛围，让学生在这种氛围当中可以得到思维的发散和拓展，自觉地去思考作者在创作时的内心情感。
例如《天净沙·秋思》是一篇比较伤感的诗词，它传递的是在外游子的凄苦和忧伤。小学生的年纪尚小，他们可能无法真切地去感受到旅人的悲凉，所以教师在制作PPT课件时，可以适当地使用一些多媒体动画，让学生能够更加直观地去感受到这首诗所表达的具体情感：枯萎的藤蔓正在缠绕着老树的树枝上，停留着几只黄昏时才归巢的乌鸦。小桥下面溪水在潺潺地流过，小桥的旁边住着几户人家。在荒凉的小路上，秋风瑟瑟的吹来。一匹疲惫的瘦马，驮着无法归家的游子正在缓缓前行。夕阳向西逐渐地落了下来，满怀悲情和忧伤的旅人，还在漫无目的的漂泊天涯。忧伤的画面再配以忧伤的音乐，学生能够迅速地走进这首诗，走进作者的内心。在这种氛围的烘托之下，学生的学习兴趣也会很强烈，会主动去思考作者当时所处的环境和作者真实想法，学生们的思维也会变得更得更加活躍。
（二）开阔学生视野
新课程标准要求教师在教学的过程当中，应当注重去培养学生的思维，开拓学生的视野。写作是语文学科中一项十分重要的内容，教师可以使用多元化的方法对学生进行写作训练，不断地训练学生的想象力，让学生的思维能够在写作过程中得以拓展。
例如，教师在讲授《生命生命》这一课程内容时，可以先选用小故事导入，因为小学生的年龄还比较小，他们对于生命这一概念还没有什么特别的理解，可能只是单纯的认为这两个字是一个词语，难以明白它的涵义。在这样的前提下，教师可以事先选择“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“花朵的一生”三个关于生命的小故事，并制作成动画PPT让学生进行观看，使学生对生命的内涵有一个基本的了解。在学生兴趣未减的状态下再引入全文，有之前的导入做铺垫，学生能够更好地去理解生命的意义。之后教师可以给学生安排一篇写作练习，不限题材，没有固定的题目，让学生围绕“生命”进行写作，可以谈一谈对于生命涵义的理解，也可以探讨一下生命的价值等等。教师不去给学生固定选题和题材，让学生自由地发挥，能够有效的去拓展学生的想象力，大胆的表达自己各种各样新颖的观点。这种在小学语文课堂当中合理地运用信息技术的教学方法，能够改变之前课堂枯燥的教学模式，使课堂变得更加生动有趣，不仅让学生的能力得以自由地发展，还能够很大程度上锻炼到学生的思维。
（三）激发学生兴趣
信息技术和语文教学的有效整合，能够让信息从多渠道进行传递和传播。在对学生教学时，可以通过视觉、感觉、听觉等多方面的感官进行刺激，让学生在语文课堂当中能够集中自己的注意力，以自己最佳的学习状态进入到语文内容的学习当中。
例如，在教学《蟋蟀的住宅》这一课程时，教师可以首先给学生播放一个关于蟋蟀的小片段，让学生去观察蟋蟀，了解蟋蟀的性格和特性。学生在看完片段之后，教师引导学生说出蟋蟀的样貌、蟋蟀的颜色、蟋蟀喜欢吃的食物、蟋蟀喜欢住在哪里等知识点。教师还可以拿出蟋蟀的实体，让学生充分地激发出学生的兴趣，学生在多重感官的刺激之下，能够兴趣盎然的进行课文的学习。并且能够针对文章内容说出自己的见解和看法。
总结：
总而言之，作为一名农村小学语文的教育工作者，一定要多去学习、多去探究，提升自己使用信息技术的能力。并在小学语文的日常教学过程当中不断的进行探索和创新，优化与完善小学语文的课堂教学模式，最终提高小学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]盘升夏. 浅谈在课堂教学中如何提高农村小学生的语文阅读能力[J]. 语文课内外， 2019， 000（016）：100.
[2]王邦倩. 利用信息技术培养乡村小学生中年级语文读写能力的实践研究[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2019（3）：20-20.