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摘 要：数学在小学是被公认为比较枯燥、单调、乏味的一门学科，也常常被很多老师认为是比较难教的一门课。学生学不好，老师也很难教。因此，努力营造一个活泼趣味，便于学生主动又高效地学，老师轻松又开心地教的课堂气氛显得非常重要。只有当学生体会到数学学习的轻松与好玩，学生才会主动地学习和感悟数学，学生才能学好数学。实用有趣的数学学具无疑是孩子们学好数学，培养学生的数学能力的最有效途径之一。
关键词：教具学具;创意学具;学具制作
一、多一点研究，巧做巧用教具学具
我在二年级下册教学第七单元《时、分、秒》认读钟面时，用家里带的大钟面教大家认过钟面，这样子学习认钟无疑是不可取的，练习量太少，也很浪费时间。我也在学具袋里看到有一个钟面模型的，这个钟面模型很小，是用手拨边上的齿轮带动指针转动的，很不好拨，拨起来很慢不说（从7点钟拨到12点钟都要拨上好久），而且小朋友的手没拨几下就很痛了。我也曾想过去网上给小朋友每人配备一个大一点好拨一点的学具，网上看过后，我放弃了，一是觉得太贵，二是觉得容易坏。思来想去，我还是决定自己动手给每个小朋友制作一个操作简单实用不容易坏的钟面模型。
决定好做钟面模型后，我就开始选择做模型的纸——白色后厚卡纸。选择时针和分针时，我想了挺久的，要体现长短还要好操作，所以时针和分针必须是一端固定在一起而且可以分别活动的。我选择了教材配的学具袋里制作活动角的一长一短的两根分别做分针和时针。测量了分针的长度（7厘米），为了更清楚地认读，我将钟面模型的半径设计为7.5厘米左右。一系列的准备工作做好后，我就开始忙活了，利用下班时间我做了好几天，我给每人都做了一个钟面模型。我做了细致的测量，用了圆规和量角器还有直尺，先将钟面等分成12大格后再每一大格等分成5小格，中间的圆心我用红笔标出，利于学生使用的时候摆时间将时针和分针固定的一端对准这个圆心。为了让这个辛苦作出的钟面能使用长久，我将每个钟面正反面都用宽大的透明胶塑封了。现在这些学具在一年级的钟面教学中还帮了不少忙。
我会利用这个钟面模型让大家听我报时间，然后在钟面模型上摆时间，大家的兴致很高，每个小朋友都参与其中。再通过小组合作，同桌合作在你说我摆，我说你摆，我摆你认，你摆我认中巩固练习，还可以在小组内进行摆钟面比赛，比一比谁摆得既快又好，还有小组三人讨论好按顺序有规律地摆好三个钟面，最后一个人接着摆，既是挑战又是乐趣等等。每个人的动手操作能力都得到了锻炼，也培养了学生的合作意识，反复练习反复操作中帮助学生认钟摆钟，大家能根据时间摆出相应的钟面，能读出别人摆出的时间，也能互相纠错一些学生摆出的不存在的钟面和错误的钟面，促进学生对钟的进一步理解，让学生在玩中学。在给定的时间和钟面里补画上时针或分针了自然也不是难题了。
所以在平时的教学中多一点研究，就能制造出这样操作简单又实用的学具，在这个钟面模型所组成的变化的钟面中，超越了黑板的容量，超越了课件呈现钟面的吸引力，让学生在无数次的操作活动中快乐地学习认钟摆钟，钟面模型深深地刻在学生的小脑袋里，想忘记都难。
二、多一点新鲜，巧做妙用教具学具
一年级的小孩子刚入学的时候，字认识得很少，对数学上的很多东西都不懂，很好动，形象思维为主，这让我头疼。也正是因为这样，我在一年级包班教拼音的时候，曾经发展了自己的一个兴趣爱好——画简笔画，画一些小动物，小昆虫，各种水果，各种玩具，学习用品，服装鞋帽等，在每副简笔画下面标好拼音供班里小孩子学习。在后来数学课的教学中，我无意识地发现，我在语文中的拼音卡片竟然可以很好地用在数学中，这是一件多么新鲜的事情！就这样，我有了这么一套简笔画数学学具。我在画这些简笔画的时候，尽量做到更生动更形象更吸引小朋友，我也涂上了很漂亮的颜色。小朋友很是喜爱。每次，我拿出这些简笔画的时候，小朋友都投来赞美的目光。小朋友喜欢上了这个学具，下面的教学自然就好办了。
我有时会把一些动物卡片配上吸铁石贴在黑板上排成一排，叫小朋友数一数这里一共有多少只小动物或把一些水果卡片贴在黑板上，问这里一共有几种水果;我也会在黑板上抄下这类题目供学生做：1.这里一共有（）个水果。2.从左边数起，第（）个水果是香蕉。3.从右边数起，第4个水果是（）。4.请在右边数起第5个水果下面打一个三角块，请把前面5种水果圈起来等等诸如此类的问题。在这套学具的帮助下，面对如此枯燥乏味的数学题，学生也变得爱解决了，在快乐中理解了“一共”，掌握了左右顺序，区分了基数和序数。
这套学具也可以用在整理与分类的教学中，可以挑选其中的一些，在黑板上示范分类或者让学生进行分类练习，还可以一人拿一张，在游戏中进行找朋友或分类。
制作学生喜爱的新鲜学具，就像学生喜爱的玩具，学生和学具成了好伙伴，也自然和这个学具背后的数学知识成了好伙伴，学生爱学习了，老师也轻松了。
三、多一点自主，巧放巧创教具学具
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”[1]新课程也倡导“做数学”，提倡“做中学”，培养孩子的创新意识和动手操作能力。
一年级下册有趣的图形这一单元，是学生在上学期认识了长方體、正方体、圆柱、球四种立体图形后学习的。上完这个单元后，为了巩固学生在这一单元的学习，我给学生布置这样的作业：用美术卡纸和其他工具制作一套我们学过的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），看谁做得正确精美。
学生在做学具的过程中有了很多的发现，也用上了很多知识，也发现了很多问题，在剪一剪、折一折、画一画中对平面图形进行了巩固和复习，为以后进一步学习长方形，正方形，三角形，圆形的知识打下了基础。
总之，学具的制作是数学学习的需要，多一点研究，多一点新鲜，多一点自主，学具信手拈来。从此，教师教学轻松又开心，学生学习主动又高效。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.《给老师的建议》[M].北京：教育科学出版社，1984.
关键词：教具学具;创意学具;学具制作
一、多一点研究，巧做巧用教具学具
我在二年级下册教学第七单元《时、分、秒》认读钟面时，用家里带的大钟面教大家认过钟面，这样子学习认钟无疑是不可取的，练习量太少，也很浪费时间。我也在学具袋里看到有一个钟面模型的，这个钟面模型很小，是用手拨边上的齿轮带动指针转动的，很不好拨，拨起来很慢不说（从7点钟拨到12点钟都要拨上好久），而且小朋友的手没拨几下就很痛了。我也曾想过去网上给小朋友每人配备一个大一点好拨一点的学具，网上看过后，我放弃了，一是觉得太贵，二是觉得容易坏。思来想去，我还是决定自己动手给每个小朋友制作一个操作简单实用不容易坏的钟面模型。
决定好做钟面模型后，我就开始选择做模型的纸——白色后厚卡纸。选择时针和分针时，我想了挺久的，要体现长短还要好操作，所以时针和分针必须是一端固定在一起而且可以分别活动的。我选择了教材配的学具袋里制作活动角的一长一短的两根分别做分针和时针。测量了分针的长度（7厘米），为了更清楚地认读，我将钟面模型的半径设计为7.5厘米左右。一系列的准备工作做好后，我就开始忙活了，利用下班时间我做了好几天，我给每人都做了一个钟面模型。我做了细致的测量，用了圆规和量角器还有直尺，先将钟面等分成12大格后再每一大格等分成5小格，中间的圆心我用红笔标出，利于学生使用的时候摆时间将时针和分针固定的一端对准这个圆心。为了让这个辛苦作出的钟面能使用长久，我将每个钟面正反面都用宽大的透明胶塑封了。现在这些学具在一年级的钟面教学中还帮了不少忙。
我会利用这个钟面模型让大家听我报时间，然后在钟面模型上摆时间，大家的兴致很高，每个小朋友都参与其中。再通过小组合作，同桌合作在你说我摆，我说你摆，我摆你认，你摆我认中巩固练习，还可以在小组内进行摆钟面比赛，比一比谁摆得既快又好，还有小组三人讨论好按顺序有规律地摆好三个钟面，最后一个人接着摆，既是挑战又是乐趣等等。每个人的动手操作能力都得到了锻炼，也培养了学生的合作意识，反复练习反复操作中帮助学生认钟摆钟，大家能根据时间摆出相应的钟面，能读出别人摆出的时间，也能互相纠错一些学生摆出的不存在的钟面和错误的钟面，促进学生对钟的进一步理解，让学生在玩中学。在给定的时间和钟面里补画上时针或分针了自然也不是难题了。
所以在平时的教学中多一点研究，就能制造出这样操作简单又实用的学具，在这个钟面模型所组成的变化的钟面中，超越了黑板的容量，超越了课件呈现钟面的吸引力，让学生在无数次的操作活动中快乐地学习认钟摆钟，钟面模型深深地刻在学生的小脑袋里，想忘记都难。
二、多一点新鲜，巧做妙用教具学具
一年级的小孩子刚入学的时候，字认识得很少，对数学上的很多东西都不懂，很好动，形象思维为主，这让我头疼。也正是因为这样，我在一年级包班教拼音的时候，曾经发展了自己的一个兴趣爱好——画简笔画，画一些小动物，小昆虫，各种水果，各种玩具，学习用品，服装鞋帽等，在每副简笔画下面标好拼音供班里小孩子学习。在后来数学课的教学中，我无意识地发现，我在语文中的拼音卡片竟然可以很好地用在数学中，这是一件多么新鲜的事情！就这样，我有了这么一套简笔画数学学具。我在画这些简笔画的时候，尽量做到更生动更形象更吸引小朋友，我也涂上了很漂亮的颜色。小朋友很是喜爱。每次，我拿出这些简笔画的时候，小朋友都投来赞美的目光。小朋友喜欢上了这个学具，下面的教学自然就好办了。
我有时会把一些动物卡片配上吸铁石贴在黑板上排成一排，叫小朋友数一数这里一共有多少只小动物或把一些水果卡片贴在黑板上，问这里一共有几种水果;我也会在黑板上抄下这类题目供学生做：1.这里一共有（）个水果。2.从左边数起，第（）个水果是香蕉。3.从右边数起，第4个水果是（）。4.请在右边数起第5个水果下面打一个三角块，请把前面5种水果圈起来等等诸如此类的问题。在这套学具的帮助下，面对如此枯燥乏味的数学题，学生也变得爱解决了，在快乐中理解了“一共”，掌握了左右顺序，区分了基数和序数。
这套学具也可以用在整理与分类的教学中，可以挑选其中的一些，在黑板上示范分类或者让学生进行分类练习，还可以一人拿一张，在游戏中进行找朋友或分类。
制作学生喜爱的新鲜学具，就像学生喜爱的玩具，学生和学具成了好伙伴，也自然和这个学具背后的数学知识成了好伙伴，学生爱学习了，老师也轻松了。
三、多一点自主，巧放巧创教具学具
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”[1]新课程也倡导“做数学”，提倡“做中学”，培养孩子的创新意识和动手操作能力。
一年级下册有趣的图形这一单元，是学生在上学期认识了长方體、正方体、圆柱、球四种立体图形后学习的。上完这个单元后，为了巩固学生在这一单元的学习，我给学生布置这样的作业：用美术卡纸和其他工具制作一套我们学过的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），看谁做得正确精美。
学生在做学具的过程中有了很多的发现，也用上了很多知识，也发现了很多问题，在剪一剪、折一折、画一画中对平面图形进行了巩固和复习，为以后进一步学习长方形，正方形，三角形，圆形的知识打下了基础。
总之，学具的制作是数学学习的需要，多一点研究，多一点新鲜，多一点自主，学具信手拈来。从此，教师教学轻松又开心，学生学习主动又高效。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.《给老师的建议》[M].北京：教育科学出版社，1984.