小学低年级阶段，也就是一、二年级，是对学生行为习惯养成教育的最佳时间，在这一时段，如果老师和家长共同配合，培养孩子养成良好的行为习惯，对家长来说，以后的教育会比较轻松，对老师来说，也是一种小小的成功。好习惯 培养 教育【中图分类号】G622.0
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】1005-8877（2018）35-0182-02 有心理学家曾经说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见良好习惯的养成对于一个人一生的影响是非常重要的。有专家研究表明，3-12岁是一个人形成良好行为习惯的关键期，12岁以后，当孩子已逐渐形成许多行为习惯，教育者再想养成孩子新的习惯，或者想改变孩子已经形成的不良习惯就显得比较困难。1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者聚会巴黎。有记者问其中一位：“您在哪所大学，哪个实验室里学到了你认为最重要的东西？”出人意料的是这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”学者说：“把自己的东西分一半给小伙伴，不拿别人的东西，饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，注意观察大自然……从根本上说我从幼儿园开始就养成了一些好习惯。”这位学者的回答代表了在场所有学者的看法。从这段材料中我们看到了习惯的重要，好习惯是让人成功的助推器。而习惯大多是从小养成的，所以我们一定要重视从小培养孩子的良好习惯。而好习惯往往又是在不知不觉中养成的。我们都知道好习惯必定会让我们的孩子受益终身。相反，坏习惯如果得不到及时纠正，带来的负面影响也是巨大的。所以，培养孩子良好的习惯对于孩子的成长是必不可少的一个重要环节。为此，我决定利用一年的时间，在众多的行为习惯中选择学生日常学习生活为切入点，力争促使孩子在各方面养成良好的行为习惯。1.抓住时机，适时指导刚进入小学一年级的学生一时很难适应角色的转换，对学校的校园环境和规则是完全生疏的，许多规则和道理对成人来说是熟悉得不能再熟悉了，但对刚入校的孩子、尤其是新生还得从头一点一点地讲清楚，而且需要多次重复训练和要求，孩子才能明白是怎么回事。例如，刚入学的新生，听到上课铃响时，总是乱哄哄的；下课不知道上卫生间，上课一会儿又跑出去上卫生间；上课没规没矩，想说就说；见了老师不问好等等。我根据孩子们爱记儿歌的特点，上网找了一首儿歌：“上课铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐下不乱动。发言先举手，回答不乱抢。值日要认真，我是小主人。”并交给他们，孩子们很快就记住了。接着，我又带领学生背诵《小学生一日常规》，每天宣讲一条，并要求学生努力去做。首先针对学生的不良坐姿，训练学生正确读书和写字的姿势，随时提醒他们注意坐、立、读的姿势，只要坐在教室里，就不停地提醒纠正，要求两脚平放在地上。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周一升旗仪式之后，国旗下的讲话，我要求学生注意听讲了几件事？是哪些事情？回到教室后指名学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。通过多次强调与训练，现在学生在课堂上读、写、坐、站、听、说的正确姿势逐步养成，增强学生的自控能力，课堂秩序有明显好转。说明：只要我们有足够的耐心，从生活小事做起，逐步培养，孩子们的好习惯还是可以培养起来的。2.以身作则，为人师表教师是学生最直观、最重要、最活生生的典范，其言行举止、性格习惯等都对学生有耳濡目染的感染和熏陶作用，与其夸夸其谈，一次又一次的说教，倒不如自己身先士卒，带领孩子们去做力所能及的事，对此，我深有体会。因为是低年级的学生，孩子们的劳动能力、动手能力都很差。刚开始，教室卫生有我们两个老师承包了，每天下午学生放学后，我们先做卫生，然后才去做其他工作。有时候，下午没时间，第二天早晨提前到校去做，时间很是紧张，学生没有一个主动帮忙做的，我当时有点生气：这些学生怎么这么没有眼色，老师做卫生，学生四平八稳的坐着，扫到跟前，也不让一让。但转念一想，错不在孩子。这些孩子，在家里一切都有爷爷奶奶、爸爸妈妈操办了，在孩子们的心中，这一切，就应该由大人去做，自己还小，等长大了就会做了。此时我们如果不教育，那就是教育者的错误。在者，老师做的越多，学生的能力越差，我们应该教会学生、领着学生去做。在后来几次做卫生的时候，我问孩子们：“谁是我们教室的主人啊？”學生们回答：“是我们大家。”我趁势说：“既然是你们，那教室的卫生是不是由你们自己来做呀？”“是呀。”孩子们很聪明，也有想表现自己的、胆大的几个学生赶快过来抢我手中的笤帚，我告诉他们怎样扫地，一开始还扫的不够干净，几次以后，学生们自己就可以做卫生了。同时，在家长会上我也告诉家长，回家让孩子们做自己力所能及的事情，尽管一开始可能做得不是很好，但我们要鼓励他们，耐心地、手把手的去教他们，逐渐培养孩子们的综合能力。通过这件事，一方面培养学生的动手能力，另一方面也养成了热爱劳动的好习惯，学生们也会珍惜自己的劳动成果，我的努力没有白费，现在，学会扫地的学生越来越多了，早晨和中午到校后，学生们争着抢着扫地，擦黑板，我看在眼里，乐在心里，这真是一群懂事又可爱的孩子啊！3.重视联系，双向配合开校不久，学校对新生的家长进行培训，我和我的配班老师也向家长讲了相关要求。可是，家长会开完后不久的一个星期一中午，我班有五个孩子迟到，当时，真想好好收拾一顿，可转念一想孩子的进步，集体的成长，离不开教师，更离不开家长，孩子们迟到总是有原因的。我当时就和这几个孩子的家长取得联系，家长们都说孩子是两点钟出门的，学校离家就10分钟的路程，进一步调查了解，知道这些孩子迟到是因为在路上玩耍，忘记了时间，想起来上学的时候已经晚了。借次机会，我开了一次以“班级荣誉谁来维护”为主题的班会，同时，也请家长配合、支持我的工作，不间断的做好自己孩子的督促与监管工作，经过学校和家长的共同配合，我班孩子迟到的现象基本消失了，孩子们的纪律有了明显改进。可是，新的问题又来了，有些孩子中午到校比较早，来了以后到教室没事干，在教室里跑来跑去、又吵又闹的，纪律非常混乱，安全也得不到保障。我建议家长给孩子们买点课外书，每天来校时每人带一本，自己的看完可以和同伴交换着看，但是不能在教室里乱跑乱叫，没有书的孩子可以画画、写字等，就是不能影响其他人。我也建议家长，为了给孩子创造良好、健康的学习生活环境，在家里孩子写作业的时候家长尽量不看电视、不玩手机、可以坐在边上看看书、写写字等，在节假日领着孩子去图书馆看书、运动等，家长们也很配合。经过一段时间的跟踪管理，孩子们的行为习惯有了明显好转，不只是中午，早晨到校后多数孩子能做下来做自己的事情，看书、写字、画画等。4.结语看到孩子们的进步，我由衷的感到高兴，毕竟，我的辛勤劳动没有白费，家长们也增加了对老师的信任感，他们会经常打电话询问自己孩子在校的情况，孩子有异常表现也可以及时和老师沟通，家校结合共同教育有了明显成效。这就是我们教育要达到的效果，在教育孩子的同时，提升了自己，也提高了家长的认识与责任心。只要我们坚持不懈的做下去，孩子们的习惯会越来越好，我们的工作会越来越轻松。 参考文献[1]王雪萍.幼儿习惯的培养[J].学周刊，2017（25）.[2]董林萍.牟红梅.幼儿养成良好学习习惯的实践探索[J].文学教育（上），2017（05）.[3]游锡剑.浅谈幼儿良好行为习惯养成的重要性[J].才智，2014（25）.