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摘要：案例教学法是一种行之有效的教学方法，有利于提高教育教学的效果，但给教师提出了更多更高的要求，要求教师努力提高自身的素质和能力，以适应案例教学法的要求。
关键词：案例教学法；特点；要求
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0080-01
案例教学法，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力为基本价值取向。
案例教学法符合新课标的要求，新的课程标准在第一部分《前言》中明确指出，思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变了过去强调的知识本位和学科本位，体现了以学生的发展为本的思想。
案例教学法也被证明是一种行之有效的教学方法，改变了以往教师单纯讲授、填鸭式的教学，激发了学生的学习兴趣，对提高高中政治课堂教学有着积极的意义。有利于更好地发挥教师在教学中的主导作用，提高教育教学质量和水平；有利于更好体现学生的主体地位，促使学生学会学习；有利于加强学生学习的自觉性，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分尊重学生的意见和好奇心，有利于学生创新意识的形成；活跃了课堂气氛，有利于增加教师和学生之间的互动关系；有利于促使学生学会沟通与合作。
在思想政治课教学运用案例教学法的过程中，教师选取教学案例要注意一下几个方面的问题：
（1）要有针对性。教师要有意识地根据教学内容选取案例，要有利于激发学生进行深入细致的调查研究和分析评价，要有利于教学重点内容的解决和教学难点的突破，有利于提高学生分析和解决问题的能力。
（2）要有典型性。社会生活中与教学内容相关的案例有很多，但教师要注意选取具有典型性的案例，要有利于帮助学生理解和掌握教学内容，有利于学生科学世界观、人生观、价值观的形成。
（3）要有真实性。选取的案例，必须是现实生活中的真实案例，这样才有利于调动学生分析、思考问题的积极性，有利于帮助学生学会分析和解决现实问题。案例是不能杜撰和抄袭的，它必须是真实发生的事件。
（4）要有时代性。案例的选取一定要新颖，使学生有新鲜感，这有利于激发学生的兴趣，从而有利于调动学生参与的热情和积极性。如果选用的案例过于陈旧，学生就很难产生共鸣，上课时也就提不起兴趣。
案例教学法和传统的教学法相比，具有以下特点：
（1）学生的主体性。学生在教师的指导下，参与到案例的展示、分析中。
（3）明确的目的性。通过真实、典型、新鲜和针对性的事件、事例，使学生在案例的阅读、思考、分析、讨论的过程中，理解和把握知识，提高分析和解决问题的能力，提高学生的素质。
（4）客观真实性。因为选取的案例是真实，在整个教学过程中，学生根据自己的所学的知识，得出自己的结论。此外，案例教学法还具有较强的综合性、突出的实践性、结果多元化等特点。
案例教学法的特点和案例选取的要求对政治课教师提出了更多更高的要求。
1作为政治课教师要注意转变观念，实现教师课堂角色的转换
传统政治课课堂教学是一种以知识为本的教学，以教师作为中心。在课堂上，教师主要注重知识的传授，教师是课堂的主角，虽然也有师生的互动，但主要是教师滔滔不绝的讲，学生被动接受，搞的老师和学生都很累，虽然对于应付考试来说，这种模式是有效的，但不利于调动学生主动参与的积极性，不利于调动学生认真思考，不利于学生创新意识的培养和分析解决问题能力的提高。教育家陶行知有一句寓意深刻的话：“理想的教师其责任不在教，而在教学，在教学生学。”要运用好案例教学法，教师必须注意转变观念，要成为课堂教学的主导，驾驭课堂，要使学生成为课堂的主体，尊重学生，要调动学生的积极性，增强学生的参与意识，发挥学生独立思考问题、分析和解决问题的能力，训练和提高学生的表达能力，创造生动活泼的教学局面。
2作为政治课教师要关注现实生活，关注社会热点
案例选取的真实性、典型性和时代性以及思想政治课的的理论联系实际特点，要求政治课教师除了做到研究教材、研究学生等以外，还要做到时时刻刻关注现实生活各个领域的典型事件，关注国际社会影响巨大、深远的事件，研究、分析这些事件的原因、影响等，这样才能够在案例教学法的运用中选取具有新鲜感的案例，才有利于调动学生的积极性，取得好的教育教学效果。
3教师要认真备课
传统的教学模式，主要是要求教师要备教材、备学生。而案例教学法要求教师不仅要备教材、备学生，而且要求教师要根据教学内容精心选取案例，要对课堂教学过程中可能出现的问题有预见性，比较充分的考虑应对的办法，也就是说，对教师备课提出了更高的要求。
4教师要提高驾驭课堂教学的能力
在案例教学中，教师首先要展示教学案例，然后把学生分成小组进行讨论。在讨论过程中教师应当组织和引导学生运用已有知识和经验进行讨论，交流，发现问题和分歧，并选择适当时机给与解答。讨论时也应当有层次，递进性地展开。教师在学生讨论过程中应当关注每个学生的表现，不断启发，诱发学生开动脑筋，尤其应鼓励学生勇于独立思考，形成独特见解。对于正反含义或主张不鲜明的问题可以采用分组辩论的形式，鼓励正方和反方各自阐述自己的观点，进行辩论，勇于发言。教师在总结时，得出正确结论，激发学生的求知欲。最后教师还要对学生中出现的不同意见进行一一评析，做出积极的评价并说明理由。让学生获取成功的喜悦，从而增加学习的兴趣，同时达到理解知识，掌握理论，增强能力的教学目的。这样从表面看教师轻松了，但实际上对教师提出了更多和更高的要求，要求教师要更强的应对能力，更强的驾驭课堂教学的能力。
总之，案例教学法是适应新课标和素质教育要求的教学法，这种教育方法有利于提高学生的创新意识和分析解决问题的问题，但对于教师提出了新的要求。作为教师必须坚持与时俱进，加强学习和研究，不断充实和提高自己。
关键词：案例教学法；特点；要求
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0080-01
案例教学法，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力为基本价值取向。
案例教学法符合新课标的要求，新的课程标准在第一部分《前言》中明确指出，思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变了过去强调的知识本位和学科本位，体现了以学生的发展为本的思想。
案例教学法也被证明是一种行之有效的教学方法，改变了以往教师单纯讲授、填鸭式的教学，激发了学生的学习兴趣，对提高高中政治课堂教学有着积极的意义。有利于更好地发挥教师在教学中的主导作用，提高教育教学质量和水平；有利于更好体现学生的主体地位，促使学生学会学习；有利于加强学生学习的自觉性，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分尊重学生的意见和好奇心，有利于学生创新意识的形成；活跃了课堂气氛，有利于增加教师和学生之间的互动关系；有利于促使学生学会沟通与合作。
在思想政治课教学运用案例教学法的过程中，教师选取教学案例要注意一下几个方面的问题：
（1）要有针对性。教师要有意识地根据教学内容选取案例，要有利于激发学生进行深入细致的调查研究和分析评价，要有利于教学重点内容的解决和教学难点的突破，有利于提高学生分析和解决问题的能力。
（2）要有典型性。社会生活中与教学内容相关的案例有很多，但教师要注意选取具有典型性的案例，要有利于帮助学生理解和掌握教学内容，有利于学生科学世界观、人生观、价值观的形成。
（3）要有真实性。选取的案例，必须是现实生活中的真实案例，这样才有利于调动学生分析、思考问题的积极性，有利于帮助学生学会分析和解决现实问题。案例是不能杜撰和抄袭的，它必须是真实发生的事件。
（4）要有时代性。案例的选取一定要新颖，使学生有新鲜感，这有利于激发学生的兴趣，从而有利于调动学生参与的热情和积极性。如果选用的案例过于陈旧，学生就很难产生共鸣，上课时也就提不起兴趣。
案例教学法和传统的教学法相比，具有以下特点：
（1）学生的主体性。学生在教师的指导下，参与到案例的展示、分析中。
（3）明确的目的性。通过真实、典型、新鲜和针对性的事件、事例，使学生在案例的阅读、思考、分析、讨论的过程中，理解和把握知识，提高分析和解决问题的能力，提高学生的素质。
（4）客观真实性。因为选取的案例是真实，在整个教学过程中，学生根据自己的所学的知识，得出自己的结论。此外，案例教学法还具有较强的综合性、突出的实践性、结果多元化等特点。
案例教学法的特点和案例选取的要求对政治课教师提出了更多更高的要求。
1作为政治课教师要注意转变观念，实现教师课堂角色的转换
传统政治课课堂教学是一种以知识为本的教学，以教师作为中心。在课堂上，教师主要注重知识的传授，教师是课堂的主角，虽然也有师生的互动，但主要是教师滔滔不绝的讲，学生被动接受，搞的老师和学生都很累，虽然对于应付考试来说，这种模式是有效的，但不利于调动学生主动参与的积极性，不利于调动学生认真思考，不利于学生创新意识的培养和分析解决问题能力的提高。教育家陶行知有一句寓意深刻的话：“理想的教师其责任不在教，而在教学，在教学生学。”要运用好案例教学法，教师必须注意转变观念，要成为课堂教学的主导，驾驭课堂，要使学生成为课堂的主体，尊重学生，要调动学生的积极性，增强学生的参与意识，发挥学生独立思考问题、分析和解决问题的能力，训练和提高学生的表达能力，创造生动活泼的教学局面。
2作为政治课教师要关注现实生活，关注社会热点
案例选取的真实性、典型性和时代性以及思想政治课的的理论联系实际特点，要求政治课教师除了做到研究教材、研究学生等以外，还要做到时时刻刻关注现实生活各个领域的典型事件，关注国际社会影响巨大、深远的事件，研究、分析这些事件的原因、影响等，这样才能够在案例教学法的运用中选取具有新鲜感的案例，才有利于调动学生的积极性，取得好的教育教学效果。
3教师要认真备课
传统的教学模式，主要是要求教师要备教材、备学生。而案例教学法要求教师不仅要备教材、备学生，而且要求教师要根据教学内容精心选取案例，要对课堂教学过程中可能出现的问题有预见性，比较充分的考虑应对的办法，也就是说，对教师备课提出了更高的要求。
4教师要提高驾驭课堂教学的能力
在案例教学中，教师首先要展示教学案例，然后把学生分成小组进行讨论。在讨论过程中教师应当组织和引导学生运用已有知识和经验进行讨论，交流，发现问题和分歧，并选择适当时机给与解答。讨论时也应当有层次，递进性地展开。教师在学生讨论过程中应当关注每个学生的表现，不断启发，诱发学生开动脑筋，尤其应鼓励学生勇于独立思考，形成独特见解。对于正反含义或主张不鲜明的问题可以采用分组辩论的形式，鼓励正方和反方各自阐述自己的观点，进行辩论，勇于发言。教师在总结时，得出正确结论，激发学生的求知欲。最后教师还要对学生中出现的不同意见进行一一评析，做出积极的评价并说明理由。让学生获取成功的喜悦，从而增加学习的兴趣，同时达到理解知识，掌握理论，增强能力的教学目的。这样从表面看教师轻松了，但实际上对教师提出了更多和更高的要求，要求教师要更强的应对能力，更强的驾驭课堂教学的能力。
总之，案例教学法是适应新课标和素质教育要求的教学法，这种教育方法有利于提高学生的创新意识和分析解决问题的问题，但对于教师提出了新的要求。作为教师必须坚持与时俱进，加强学习和研究，不断充实和提高自己。