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自信心是我们所有人努力前行的巨大动力之一，有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新；没有自信，就没有独创，就难以成功。既然如此，在当前以人为本的教育中，注重培养学生自信心，完善学生人格，促其体验成功，则更显得尤为重要。自信可以成为人生的重要精神支柱，变为人们行为的内在动力，使人自强不息，积极进取。它既是生存的本领，成长的基础，也是启智的动力，成才的关键，因此成为人们终身受益的法宝，用之不竭的财富。而对于正在成长的学生来说，他们的心理品质正在形成，并且他们的可塑性又很强，特别是小学阶段，是播种“自信”种子的最佳期，所以，我们不能错过对小学生自信心的培养，否则将会贻误他们的终生。那么，怎样对小学生进行自信教育呢？笔者依从自己多年的从教经验与感悟认为，作为教师，至少要从以下几个方面努力实践。
一、师者为范，自信感染
教育家加里宁说过：“教师的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受这样严格的监督……她的世界观，她的品行，她的生活，她对每一个现象的态度都这样或那样影响着她的学生……”那么作为与学生朝夕相处的教师，许多的行为都能潜移默化地影响着我们的学生。要想树立学生的自信心，我们每位教师自己必须先充满自信。那么这就要求我们从各方面充实自己，让自己先变得自信起来。如果我们自信了，阳光了，孩子会看在眼里，记在心上，因为“身教远远重于言教”这也才是真正的能够做到师者为范，自信感染。
二、鼓励信任，助生自信
心理学家验证，人总是希望自己的能力得到肯定、鼓励、赞许，因为这些明示或暗示更能增添人的自信心。孩子的身心毕竟是稚弱的，倘若总是怀疑、指责甚至挖苦打击，势必伤害他们的自尊心；反之，稍加鼓励与信任，他们就会为此兴奋不已，从而增强自信心，更加努力，发奋图强，不断发展进步。以笔者的体悟，我们教师可以从以下几方面来鼓励与信任我们的学生，帮助他们增强自信心。
（一）适时赏识
我们要用全面的眼光看待学生，不只是盯着学习成绩一个方面。其实学生的性格，学生的文明礼貌，学生的劳动表现等都是评价学生的因素。即使对学习本身也应全面地去分析，不能只看分数。学习认真程度，预习复习情况，各门功课情况，写字是否工整，卷面是否干净，会不会使用工具书，愿不愿与他人合作学习，有没有自己检查作业的习惯等，教师都应注意观察，努力的、实事求是的找出其优点，在合适的时候，以合适的方式加以彰显或表扬。反之，教师和家长对孩子“攻其一点，不计其余”，那样做，即使对大人也会受不了。所以，我们一定要慎之、戒之。
（二）抗挫训练
每一个人的一生都不可能是一帆风顺的，更何况处于心智尚未成熟的小学生，他们遇到的挫折会更多些，而这些挫折会给这些稚嫩的心灵造成打击，甚至有时这种打击是伤害性的。而其伤害的点通常会表现在或认知，或性格，或人格，但是有一点是肯定的，那就是对自信心的打击。例如，自己所教一名学生肖华（化名），是一位品学兼优的学生，在2015学年度半内推选三好学生中，出人意料失利落选。孩子自此一蹶不振，所以这时就需要我们教师及时对其进行心理疏导，帮助其分析现状，分析失利原因，告诉学生这是很正常的事情，要学会勇于面对，提升自信。经过耐心细致的心理疏导，肖华学会了面对失利，大大地提升了自信，因此，抗挫训练对于学生们来讲尤为重要，学生们自然会不再畏惧失败，他们会从一次又一次的失败中学会了分析问题，学会了如何从困境中走出，避免下一次再犯同样的失误，既总结了经验，又提升了解决问题的能力，为自信打下了夯实的基础。
（三）积极鼓励
任何微小的成功，都能增强人的自信。一位学生在描述心目中的好老师时这样说道：上课时他总是面带微笑，我们遇到困难时他总是细心帮助……由此可见，学生是多么渴望得到鼓励。作为教师，给学生帮助，让他有点滴的成功体验，并不是多么难的事情。这就是大处着眼小处着手。在一个个小小的成功中，慢慢的积累起自信。例如，伟大的科学家爱因斯坦在上小学时被认为是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦是有一种自信心理的，他相信自己能做好板凳，正是他的自信，正是他的老师予以他的鼓励，使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得了丰硕成果。
（四）尊重理解
学生渴望被尊重，首先是渴望被家长和老师尊重。那么这就要求我们家长和老师要善于发现孩子的长处，要充分信任孩子。看到他们的长处，用欣赏的眼光看待他们的发展变化，在学习、生活等各方面要给孩子提供全方位的展示空间和舞台，为他们的下一个进步找到新的生长点。并且教师也要鼓励孩子们之间相互欣赏，相互尊重理解。
三、开展活动，提升自信
为了提升自信，我们可以开展丰富多彩的活动，孩子们既喜闻乐见，又能锻炼他们的能力，提升他们的自信。我们可以开展诸如：故事会、演讲赛、书画赛、歌咏赛、运动会等活动。例如，我班多名同学在回答问题、朗读课文、与其他同学交流时声音都比较小，或不敢回答问题，这些都是缺乏自信心的表现，所以我会更精心设计一些心理辅导课程，像“敞开心扉”“优点大轰炸”“闭眼也过河”等，在活动中，我鼓励他们大胆发言，积极参与，及时对自己做出肯定，悦纳自己，提升自信。学生们也会在轻松愉悦的氛围中积极参与，敢于争先，不怕吃苦，这样不但使他们体验到了成功的欢乐，而且也在亲历亲为中锻炼了自己的能力，增强了他们的自信。更重要的是使他们认识到：只要努力，我能行！
总而言之，正如我国的鲁迅先生所言：“自信是成功的第一步”。的确，自信是克服困难的巨大动力，是发挥个体潜能的前提，是成功者必备的心理素质。作为一名人民教师，我们应当把教书与育人摆在同等重要的地位。培养和树立他们的自信心，让他们成为建设祖国的成功者，是教师在教育教学工作中的重要职责。我们每一位教师都应该为我们的学生们插上自信的翅膀，帮助他们飞向成功的彼岸。
一、师者为范，自信感染
教育家加里宁说过：“教师的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受这样严格的监督……她的世界观，她的品行，她的生活，她对每一个现象的态度都这样或那样影响着她的学生……”那么作为与学生朝夕相处的教师，许多的行为都能潜移默化地影响着我们的学生。要想树立学生的自信心，我们每位教师自己必须先充满自信。那么这就要求我们从各方面充实自己，让自己先变得自信起来。如果我们自信了，阳光了，孩子会看在眼里，记在心上，因为“身教远远重于言教”这也才是真正的能够做到师者为范，自信感染。
二、鼓励信任，助生自信
心理学家验证，人总是希望自己的能力得到肯定、鼓励、赞许，因为这些明示或暗示更能增添人的自信心。孩子的身心毕竟是稚弱的，倘若总是怀疑、指责甚至挖苦打击，势必伤害他们的自尊心；反之，稍加鼓励与信任，他们就会为此兴奋不已，从而增强自信心，更加努力，发奋图强，不断发展进步。以笔者的体悟，我们教师可以从以下几方面来鼓励与信任我们的学生，帮助他们增强自信心。
（一）适时赏识
我们要用全面的眼光看待学生，不只是盯着学习成绩一个方面。其实学生的性格，学生的文明礼貌，学生的劳动表现等都是评价学生的因素。即使对学习本身也应全面地去分析，不能只看分数。学习认真程度，预习复习情况，各门功课情况，写字是否工整，卷面是否干净，会不会使用工具书，愿不愿与他人合作学习，有没有自己检查作业的习惯等，教师都应注意观察，努力的、实事求是的找出其优点，在合适的时候，以合适的方式加以彰显或表扬。反之，教师和家长对孩子“攻其一点，不计其余”，那样做，即使对大人也会受不了。所以，我们一定要慎之、戒之。
（二）抗挫训练
每一个人的一生都不可能是一帆风顺的，更何况处于心智尚未成熟的小学生，他们遇到的挫折会更多些，而这些挫折会给这些稚嫩的心灵造成打击，甚至有时这种打击是伤害性的。而其伤害的点通常会表现在或认知，或性格，或人格，但是有一点是肯定的，那就是对自信心的打击。例如，自己所教一名学生肖华（化名），是一位品学兼优的学生，在2015学年度半内推选三好学生中，出人意料失利落选。孩子自此一蹶不振，所以这时就需要我们教师及时对其进行心理疏导，帮助其分析现状，分析失利原因，告诉学生这是很正常的事情，要学会勇于面对，提升自信。经过耐心细致的心理疏导，肖华学会了面对失利，大大地提升了自信，因此，抗挫训练对于学生们来讲尤为重要，学生们自然会不再畏惧失败，他们会从一次又一次的失败中学会了分析问题，学会了如何从困境中走出，避免下一次再犯同样的失误，既总结了经验，又提升了解决问题的能力，为自信打下了夯实的基础。
（三）积极鼓励
任何微小的成功，都能增强人的自信。一位学生在描述心目中的好老师时这样说道：上课时他总是面带微笑，我们遇到困难时他总是细心帮助……由此可见，学生是多么渴望得到鼓励。作为教师，给学生帮助，让他有点滴的成功体验，并不是多么难的事情。这就是大处着眼小处着手。在一个个小小的成功中，慢慢的积累起自信。例如，伟大的科学家爱因斯坦在上小学时被认为是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦是有一种自信心理的，他相信自己能做好板凳，正是他的自信，正是他的老师予以他的鼓励，使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得了丰硕成果。
（四）尊重理解
学生渴望被尊重，首先是渴望被家长和老师尊重。那么这就要求我们家长和老师要善于发现孩子的长处，要充分信任孩子。看到他们的长处，用欣赏的眼光看待他们的发展变化，在学习、生活等各方面要给孩子提供全方位的展示空间和舞台，为他们的下一个进步找到新的生长点。并且教师也要鼓励孩子们之间相互欣赏，相互尊重理解。
三、开展活动，提升自信
为了提升自信，我们可以开展丰富多彩的活动，孩子们既喜闻乐见，又能锻炼他们的能力，提升他们的自信。我们可以开展诸如：故事会、演讲赛、书画赛、歌咏赛、运动会等活动。例如，我班多名同学在回答问题、朗读课文、与其他同学交流时声音都比较小，或不敢回答问题，这些都是缺乏自信心的表现，所以我会更精心设计一些心理辅导课程，像“敞开心扉”“优点大轰炸”“闭眼也过河”等，在活动中，我鼓励他们大胆发言，积极参与，及时对自己做出肯定，悦纳自己，提升自信。学生们也会在轻松愉悦的氛围中积极参与，敢于争先，不怕吃苦，这样不但使他们体验到了成功的欢乐，而且也在亲历亲为中锻炼了自己的能力，增强了他们的自信。更重要的是使他们认识到：只要努力，我能行！
总而言之，正如我国的鲁迅先生所言：“自信是成功的第一步”。的确，自信是克服困难的巨大动力，是发挥个体潜能的前提，是成功者必备的心理素质。作为一名人民教师，我们应当把教书与育人摆在同等重要的地位。培养和树立他们的自信心，让他们成为建设祖国的成功者，是教师在教育教学工作中的重要职责。我们每一位教师都应该为我们的学生们插上自信的翅膀，帮助他们飞向成功的彼岸。