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一、 观察封面，简介作者，初步感知
1. 绘本阅读一般是从封面开始，看看封面都有什么？（投影封面）（1）图画：蔚蓝的天空，碧绿的草地上盛开着几朵红色的小花，小兔和兔妈妈正躲在草丛中说悄悄话呢！（2）绘本的名字——《逃家小兔》（一只要逃离家的小兔子）（3）顾名思义，猜一猜这会是一个怎样的故事？
2. 简介作者：（投影照片）玛格丽特·怀兹·布朗，1910年生于纽约，是一位才华横溢的传奇女子。她写了100多本童书，对儿童文学教育、创作、出版产生深远影响。虽然从未结婚，也没有自己的孩子，但对孩子的心理、情绪和兴趣却有着深刻的认识。不幸的是，玛格丽特42岁就离开人世。插图作者克雷门·赫德，1908年生于纽约，是一名装饰画家。和玛格丽特合作为《逃家小兔》图画书画插图，于1942年出版，是绘本中的经典之作。
二、 读文赏图，对话交流，感受兔妈妈的爱
（一） 出示第1组图，教师读文字：
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”
“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
（二） 出示第2组图
1. 一听妈妈要来追，小兔“嗖”地一下变成了一条小鱼，这条小鱼叫鳟鱼，它要游得远远的。教师朗读：
“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
于是，妈妈也要变了，她要变成什么才能追上小兔呢？
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
2. 观察画面：兔妈妈准备了什么？一只鱼篓、一只网兜、一根鱼竿，还有一双黑色的长筒胶靴。她准备齐全，要去做一个捕鱼的人。
3. 两张钢笔画后的两页，是一张全景式的横长的彩色跨页，没有对白，只有一幅色彩浓烈的充满想象的画面。说说你看到了什么？
生：兔妈妈用鱼钩在钓小兔子呢！
生：兔妈妈没有用鱼钩，用的竟然是胡萝卜。
生：兔妈妈用胡萝卜做鱼饵吸引小兔，我感受到兔妈妈的爱！
生：小兔变成小溪里的鳟鱼，兔妈妈脚穿黑色长靴，拿着鱼篓，用力把鱼竿甩出去，鱼钩上竟然拴着一根胡萝卜。
师：这根胡萝卜藏着妈妈浓浓的爱。
兔妈妈不仅爱孩子，还拥有爱的智慧。（板书：智慧）
（三） 出示第3组图
1. 出示第3组黑白图。（小兔子变成石头）
2. 观察登山图，说说你看到了什么？
生：兔妈妈全副武装，头戴草帽，手拿登山棍和绳索，肩上背着背包。
师：我们都有过登山的体验，谁来说说你登山的感受？
生：登山很累，有时会汗流浃背。
生：登山是很艰苦的事情，还会有危险呢！
师：兔妈妈不畏艰辛，始终追随，不管山有多高，路有多远，一定要寻找到小兔。这种不怕危险、矢志不渝地追随不就是爱吗？（板书：追随）
3. 小兔子真顽皮，他还会变成什么呢？妈妈又是怎么追的呢？（师生合作、生生合作，用故事里的句式想象说话）
生：如果你来追我，我就要变成天空的小星星。
师：如果你变成小星星，我就变成月亮，时刻陪伴着你。
生：如果你变成月亮，我就要变成一只小鹰，飞得远远的。
师：如果你变成一只小鹰，我就变成一只老鹰，和你一起飞越崇山峻岭。
生：如果你变成一只老鹰，我就要变成大地，让你找不着我。
师：如果你变成大地，我就变成什么呢？
生：如果你变成大地，我就变成天空，默默地注视着你。
（四） 出示第4～8组图
可是，被兔妈妈追回来不一会儿，小兔子又要想办法逃了。
1. 学生朗读文字，观察图画，理解体会。
（1） 园丁图：小兔要变成花园里的小花，妈妈就变成培育花朵的园丁。细心的妈妈找到兔宝宝后，会做些什么呢？（呵护）
（2） 大树图：大树是鸟儿的家，小兔要变成一只小鸟，妈
妈就变成一棵兔子树，张开双臂呼唤小兔回到妈妈温暖的怀抱呢！（呼唤）
（3） 风帆图：小兔要变成帆船那么小，兔妈妈就变成风，用力地吹着小兔帆船！（陪伴）
（4） 马戏图：兔妈妈冒着危险走在细细的钢丝上，正准备迎接小兔呢。（奉献）
（5） 回家图：小兔要变成小男孩，兔妈妈就变成妈妈，等待小兔回家。（等待）
2. 猜测故事结尾。齐读故事结尾：
“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。”
他就这么办了。“来根胡萝卜吧！”妈妈说道。
妈妈喂给小兔的胡萝卜象征什么呢？是啊！不管小兔多淘气，兔妈妈总会形影不离地追随，这一切的一切都缘于一个字——“爱”！（板书：爱）
三、 观察图画，交流感受，体会母爱
1. 有人说：绘本≠图﹢文，绘本=图×文。绘本是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图与文的完美结合。绘本的阅读不仅仅是文字，还有画面。画面是对文字的完美补充，里面藏着好多好多秘密呢！
2. 绘本中先是两张钢笔画，随后是一张全景式横长的彩色跨页。这些逗人发笑、令人感动，让人回味的绘图，你最喜欢哪一幅？
同桌互相交流，畅谈感受。（投影图画）指名谈感悟。
3. 同学们真不简单，不仅读出文字描述的故事，还读出了图画中暗示的故事。其实，你们就是一只只可爱的小兔，总有一天会长大，要离开自己的家，但请你们记住：无论走多远，哪怕天涯海角，妈妈的目光和爱永远陪伴着你，牵挂着你，温暖着你！让我们一齐朗读妈妈的话：
“如果你变成小男孩跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”
四、 展开想象，创编故事，拓展内容
1. 故事中的小兔逃得开心快乐，而兔妈妈也用她独特的方式表达着对小兔子的爱。再次走进绘本，配乐齐读，发现绘本文字特点。（文字简洁精粹，有丰富的意蕴，给我们留下了思考和想象空间；对话描写中运用的句式相似，提示语的位置均在中间。）
2. 玛格丽特擅长用简洁的优美文字来描述故事，不仅深深打动儿童的心，还能开发他们的想象力，激发他们创造出自己的诗文。（同桌合作，一人执笔，仿照句式，创编故事，并下发作业纸，友情提醒：创编两句为良好，四句为优秀。）
“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成， 。”
“如果你变成 ，”妈妈说，“我就变成 ， 。”
“如果你变成 ，”小兔说，“我就要变成 ， 。”
“如果你变成 ，”妈妈说，“我就变成 ， 。”
3.同桌合作，朗读交流。
① “如果你来追我，”小兔说，“我就要变成一只小蚯蚓，钻进泥土里。”
“如果你变成小蚯蚓，”妈妈说，“我就变成黑黑的泥土，时刻拥抱着你。”
“如果你变成泥土，”小兔说，“我就要变成一只小蜜蜂，藏到花丛中。”
“如果你变成小蜜蜂，”妈妈说，“我就变成养蜂的人，好让你飞回家。”
② “如果你来追我，”小兔说，“我就要变成图书，藏在图书馆里。”
“如果你变成图书，”妈妈说，“我就变成书架，把你拥在我的怀中。”
“如果你变成书架，”小兔说，“我就要变成毛线团，滚得远远的。”
“如果你变成毛线团，” 妈妈说，“我就变成织毛衣的人，把你织成毛衣，穿在我的身上。”
（作者单位：徐州市鼓楼区教研室）
1. 绘本阅读一般是从封面开始，看看封面都有什么？（投影封面）（1）图画：蔚蓝的天空，碧绿的草地上盛开着几朵红色的小花，小兔和兔妈妈正躲在草丛中说悄悄话呢！（2）绘本的名字——《逃家小兔》（一只要逃离家的小兔子）（3）顾名思义，猜一猜这会是一个怎样的故事？
2. 简介作者：（投影照片）玛格丽特·怀兹·布朗，1910年生于纽约，是一位才华横溢的传奇女子。她写了100多本童书，对儿童文学教育、创作、出版产生深远影响。虽然从未结婚，也没有自己的孩子，但对孩子的心理、情绪和兴趣却有着深刻的认识。不幸的是，玛格丽特42岁就离开人世。插图作者克雷门·赫德，1908年生于纽约，是一名装饰画家。和玛格丽特合作为《逃家小兔》图画书画插图，于1942年出版，是绘本中的经典之作。
二、 读文赏图，对话交流，感受兔妈妈的爱
（一） 出示第1组图，教师读文字：
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”
“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
（二） 出示第2组图
1. 一听妈妈要来追，小兔“嗖”地一下变成了一条小鱼，这条小鱼叫鳟鱼，它要游得远远的。教师朗读：
“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
于是，妈妈也要变了，她要变成什么才能追上小兔呢？
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
2. 观察画面：兔妈妈准备了什么？一只鱼篓、一只网兜、一根鱼竿，还有一双黑色的长筒胶靴。她准备齐全，要去做一个捕鱼的人。
3. 两张钢笔画后的两页，是一张全景式的横长的彩色跨页，没有对白，只有一幅色彩浓烈的充满想象的画面。说说你看到了什么？
生：兔妈妈用鱼钩在钓小兔子呢！
生：兔妈妈没有用鱼钩，用的竟然是胡萝卜。
生：兔妈妈用胡萝卜做鱼饵吸引小兔，我感受到兔妈妈的爱！
生：小兔变成小溪里的鳟鱼，兔妈妈脚穿黑色长靴，拿着鱼篓，用力把鱼竿甩出去，鱼钩上竟然拴着一根胡萝卜。
师：这根胡萝卜藏着妈妈浓浓的爱。
兔妈妈不仅爱孩子，还拥有爱的智慧。（板书：智慧）
（三） 出示第3组图
1. 出示第3组黑白图。（小兔子变成石头）
2. 观察登山图，说说你看到了什么？
生：兔妈妈全副武装，头戴草帽，手拿登山棍和绳索，肩上背着背包。
师：我们都有过登山的体验，谁来说说你登山的感受？
生：登山很累，有时会汗流浃背。
生：登山是很艰苦的事情，还会有危险呢！
师：兔妈妈不畏艰辛，始终追随，不管山有多高，路有多远，一定要寻找到小兔。这种不怕危险、矢志不渝地追随不就是爱吗？（板书：追随）
3. 小兔子真顽皮，他还会变成什么呢？妈妈又是怎么追的呢？（师生合作、生生合作，用故事里的句式想象说话）
生：如果你来追我，我就要变成天空的小星星。
师：如果你变成小星星，我就变成月亮，时刻陪伴着你。
生：如果你变成月亮，我就要变成一只小鹰，飞得远远的。
师：如果你变成一只小鹰，我就变成一只老鹰，和你一起飞越崇山峻岭。
生：如果你变成一只老鹰，我就要变成大地，让你找不着我。
师：如果你变成大地，我就变成什么呢？
生：如果你变成大地，我就变成天空，默默地注视着你。
（四） 出示第4～8组图
可是，被兔妈妈追回来不一会儿，小兔子又要想办法逃了。
1. 学生朗读文字，观察图画，理解体会。
（1） 园丁图：小兔要变成花园里的小花，妈妈就变成培育花朵的园丁。细心的妈妈找到兔宝宝后，会做些什么呢？（呵护）
（2） 大树图：大树是鸟儿的家，小兔要变成一只小鸟，妈
妈就变成一棵兔子树，张开双臂呼唤小兔回到妈妈温暖的怀抱呢！（呼唤）
（3） 风帆图：小兔要变成帆船那么小，兔妈妈就变成风，用力地吹着小兔帆船！（陪伴）
（4） 马戏图：兔妈妈冒着危险走在细细的钢丝上，正准备迎接小兔呢。（奉献）
（5） 回家图：小兔要变成小男孩，兔妈妈就变成妈妈，等待小兔回家。（等待）
2. 猜测故事结尾。齐读故事结尾：
“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。”
他就这么办了。“来根胡萝卜吧！”妈妈说道。
妈妈喂给小兔的胡萝卜象征什么呢？是啊！不管小兔多淘气，兔妈妈总会形影不离地追随，这一切的一切都缘于一个字——“爱”！（板书：爱）
三、 观察图画，交流感受，体会母爱
1. 有人说：绘本≠图﹢文，绘本=图×文。绘本是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图与文的完美结合。绘本的阅读不仅仅是文字，还有画面。画面是对文字的完美补充，里面藏着好多好多秘密呢！
2. 绘本中先是两张钢笔画，随后是一张全景式横长的彩色跨页。这些逗人发笑、令人感动，让人回味的绘图，你最喜欢哪一幅？
同桌互相交流，畅谈感受。（投影图画）指名谈感悟。
3. 同学们真不简单，不仅读出文字描述的故事，还读出了图画中暗示的故事。其实，你们就是一只只可爱的小兔，总有一天会长大，要离开自己的家，但请你们记住：无论走多远，哪怕天涯海角，妈妈的目光和爱永远陪伴着你，牵挂着你，温暖着你！让我们一齐朗读妈妈的话：
“如果你变成小男孩跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”
四、 展开想象，创编故事，拓展内容
1. 故事中的小兔逃得开心快乐，而兔妈妈也用她独特的方式表达着对小兔子的爱。再次走进绘本，配乐齐读，发现绘本文字特点。（文字简洁精粹，有丰富的意蕴，给我们留下了思考和想象空间；对话描写中运用的句式相似，提示语的位置均在中间。）
2. 玛格丽特擅长用简洁的优美文字来描述故事，不仅深深打动儿童的心，还能开发他们的想象力，激发他们创造出自己的诗文。（同桌合作，一人执笔，仿照句式，创编故事，并下发作业纸，友情提醒：创编两句为良好，四句为优秀。）
“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成， 。”
“如果你变成 ，”妈妈说，“我就变成 ， 。”
“如果你变成 ，”小兔说，“我就要变成 ， 。”
“如果你变成 ，”妈妈说，“我就变成 ， 。”
3.同桌合作，朗读交流。
① “如果你来追我，”小兔说，“我就要变成一只小蚯蚓，钻进泥土里。”
“如果你变成小蚯蚓，”妈妈说，“我就变成黑黑的泥土，时刻拥抱着你。”
“如果你变成泥土，”小兔说，“我就要变成一只小蜜蜂，藏到花丛中。”
“如果你变成小蜜蜂，”妈妈说，“我就变成养蜂的人，好让你飞回家。”
② “如果你来追我，”小兔说，“我就要变成图书，藏在图书馆里。”
“如果你变成图书，”妈妈说，“我就变成书架，把你拥在我的怀中。”
“如果你变成书架，”小兔说，“我就要变成毛线团，滚得远远的。”
“如果你变成毛线团，” 妈妈说，“我就变成织毛衣的人，把你织成毛衣，穿在我的身上。”
（作者单位：徐州市鼓楼区教研室）