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【摘 要】没有兴趣就谈不上求知欲，所以兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。英语是大部分学生感到难学的一门学科。然而如何提高英语的教学质量，兴趣就显得尤为重要。
【关键词】寓学于乐；英语兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。成功和兴趣是常常联系在一起的，而且二者有一种循环反应。学习的成功率越高，兴趣就越来越高，反之，兴趣则越来越低。
学生的学习兴趣和学习效果是紧密相连的。所以，为了提高学生的自主学习能力，老师们都在探索各种激发学生学习兴趣的方法，多年来，我在备课、讲课、布置作业等环节中，总是想法设法地激发学生的学习兴趣，使学生总是在兴奋的思维活动中学习，收到了较好的效果，具体做法如下：
一、付出爱心，调动学习兴趣
师爱无痕，一位称职的老师，理应是一位满怀爱心的老师。对学生的爱，要像母亲对待自己的儿女那样真心实意无微不至，把教师的温暖送到学生的心坎上。久而久之，建立起融洽的师生关系。
这种关系是“亲其师，亲其道”的写照，老师走进学生的心灵，学生的学习是心悦诚服地主动式，思维灵敏，学习快乐，老师的教学工作好开展，“爱屋及乌”的效应自然产生，从而既培养了学生的兴趣又取得最佳的学习效果。
二、利用信息化技术手段激发学生的学英语兴趣和动机
教育心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他们才会动脑筋，认真思考，并以最简单最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲。没有兴趣就谈不上求知欲，所以兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。英语是大部分学生感到难学的一门学科。然而如何提高英语的教学质量，兴趣就显得尤为重要。我们充分利用信息化技术翼课网，英语听说科技，口语100等资源，每个单元的话题相关视频的观看，西方文化生活的视频观看，内容适合学生观看的英文版动画和电影，课上每节课使用课件和白板，合理运用信息技术促进学生学习英语的兴趣。创设了真实的生活情境，强化了学生感官的体验，培养了观察能力，变被动学习为主动学习，变苦学为乐学。采用多种的信息化手段，让学生学习更加轻松和愉快，感受到英语在生活中的应用，从而提高课堂教学效果。
三、创设情景教学的课堂气氛，形成浓厚的语言学习氛围
良好的课堂气氛是传递知识、培养兴趣、启迪智慧、促进师生情感交流的“催化剂”。初中英语语言结构复杂，知识点多，语言理解性强。英语的情景创设既把学生领入活生生的生活画面，又为学生提供了丰富的语言土壤，让学生在身临其境中轻松地感受知识，见其形，闻其声，一点即通。
四、寓学于乐，长久有效地掌握知识
学生的兴趣激发了，是否能长久有效？这是急需解决的问题。我在上课中斟酌推敲，巧妙运用语言艺术、突破教学难点、夯实知识点，鼓励学生讲课，开展小组合作等形式，使学生学得快，记得牢，用得活。例如：编写顺口溜课堂讲故事，给老师写英文书信的方式，既帮助学生条理知识，巩固记忆，又克服了教法单调的现状，从而起到了增强学习兴趣，活跃课堂气氛的作用。
打造“以学生为中心”的课堂模式，增强学习的主动性。大多数学生对英语是想学、乐学。老师要让学生明白学习目标和要求，学生会主动预习、学习、复习，从而形成“先学后教，以学定教”模式。我在上新课之前，发给学生自主学习的导学案，让学生有所侧重地预习，课堂上再根据目标编出练习题，让学生做，便于检测学生在预习过程中对目标的掌握情况，确定重点讲授的内容。这样既容易做到“精讲多练”，又做到了有的放矢，培养了学生的自学能力，把权力放还于学生，使学生成了真正意义上的主人。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的求知欲望
在课堂教学之外，由老师有计划、有目的地组织学生开展内容丰富，形式多样，深受学生喜爱的课外活动如英语角，英语演讲比赛，英语朗读大赛，英语写作大赛，我与外交教面对面，我是讲语故事大王，做小小翻译家等，丰富充实了学生的业余生活，又开展了英语的实践活动，在开阔视野的同时，也激发了学生的求知欲望，展示了学生的创作才能，从而真正达到了教育这种育人的目的，在实践的活动中，学生的才能得以尽情地绽放。
我通过以上方式着眼于培养学生的英语兴趣，努力改进教学方法，取得了可喜的教学效果。这也说明学生有了学习兴趣，就能把学习看作是快乐的事，乐在其中；反之没有学习兴趣，全靠外部力量督促，觉得学习是“苦差事”是很难搞好学习的，老师们，让我们来共同调动学生的学习兴趣吧！
六、人人参与合作，体验成功，燃起学习的欲望
课堂上，充分发挥初中生活泼好动爱表现的年龄特点，向课堂45分钟要质量，班级开展评选“课堂小明星”的活动，一周一评选，一周一公布。评选依据是课堂认真听讲，积极带头回答老师提出的问题，课堂上踊跃担任“小老师”，给同学们讲题，提升自己的能力，课堂上积极参加小组合作活动，互助学习的旁观者，而是积极的参与者，每组4个人，1号帮3号，2号帮4号，做到精准帮扶。人人因为帮助别人而感到快乐。老师在课上既培养了尖子生，又兼顾到学困生。对学生分层教学，分层要求，让所有的学生感受到成功的快乐，从而产生更持久的学習热情。比如，学习每个单元的2d内容时，对于基础较差的学生，仅要求对书上的对话进行背诵表演；对于基础一般的学生，则要求对对话稍加改编后进行表演；对于基础较好的学生，要求根据语境拓展对话，大胆想象故事结局，表演要具有一定的可视性。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。所以，我们要让学生保持这种内在的力量，使学习的兴趣持久性。
我们也在进一步探索提高学生英语学习兴趣的更多的教学方法。各位，我们一起努力吧！
【参考文献】
[1]姚彩霞.激发学生英语学习兴趣的几个途径[J].甘肃教育，2015年19期
[2]卞真荣.英语教学中的情感渗透与兴趣激发[J].芜湖职业技术学院学报，2003（03）
【关键词】寓学于乐；英语兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。成功和兴趣是常常联系在一起的，而且二者有一种循环反应。学习的成功率越高，兴趣就越来越高，反之，兴趣则越来越低。
学生的学习兴趣和学习效果是紧密相连的。所以，为了提高学生的自主学习能力，老师们都在探索各种激发学生学习兴趣的方法，多年来，我在备课、讲课、布置作业等环节中，总是想法设法地激发学生的学习兴趣，使学生总是在兴奋的思维活动中学习，收到了较好的效果，具体做法如下：
一、付出爱心，调动学习兴趣
师爱无痕，一位称职的老师，理应是一位满怀爱心的老师。对学生的爱，要像母亲对待自己的儿女那样真心实意无微不至，把教师的温暖送到学生的心坎上。久而久之，建立起融洽的师生关系。
这种关系是“亲其师，亲其道”的写照，老师走进学生的心灵，学生的学习是心悦诚服地主动式，思维灵敏，学习快乐，老师的教学工作好开展，“爱屋及乌”的效应自然产生，从而既培养了学生的兴趣又取得最佳的学习效果。
二、利用信息化技术手段激发学生的学英语兴趣和动机
教育心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他们才会动脑筋，认真思考，并以最简单最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲。没有兴趣就谈不上求知欲，所以兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。英语是大部分学生感到难学的一门学科。然而如何提高英语的教学质量，兴趣就显得尤为重要。我们充分利用信息化技术翼课网，英语听说科技，口语100等资源，每个单元的话题相关视频的观看，西方文化生活的视频观看，内容适合学生观看的英文版动画和电影，课上每节课使用课件和白板，合理运用信息技术促进学生学习英语的兴趣。创设了真实的生活情境，强化了学生感官的体验，培养了观察能力，变被动学习为主动学习，变苦学为乐学。采用多种的信息化手段，让学生学习更加轻松和愉快，感受到英语在生活中的应用，从而提高课堂教学效果。
三、创设情景教学的课堂气氛，形成浓厚的语言学习氛围
良好的课堂气氛是传递知识、培养兴趣、启迪智慧、促进师生情感交流的“催化剂”。初中英语语言结构复杂，知识点多，语言理解性强。英语的情景创设既把学生领入活生生的生活画面，又为学生提供了丰富的语言土壤，让学生在身临其境中轻松地感受知识，见其形，闻其声，一点即通。
四、寓学于乐，长久有效地掌握知识
学生的兴趣激发了，是否能长久有效？这是急需解决的问题。我在上课中斟酌推敲，巧妙运用语言艺术、突破教学难点、夯实知识点，鼓励学生讲课，开展小组合作等形式，使学生学得快，记得牢，用得活。例如：编写顺口溜课堂讲故事，给老师写英文书信的方式，既帮助学生条理知识，巩固记忆，又克服了教法单调的现状，从而起到了增强学习兴趣，活跃课堂气氛的作用。
打造“以学生为中心”的课堂模式，增强学习的主动性。大多数学生对英语是想学、乐学。老师要让学生明白学习目标和要求，学生会主动预习、学习、复习，从而形成“先学后教，以学定教”模式。我在上新课之前，发给学生自主学习的导学案，让学生有所侧重地预习，课堂上再根据目标编出练习题，让学生做，便于检测学生在预习过程中对目标的掌握情况，确定重点讲授的内容。这样既容易做到“精讲多练”，又做到了有的放矢，培养了学生的自学能力，把权力放还于学生，使学生成了真正意义上的主人。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的求知欲望
在课堂教学之外，由老师有计划、有目的地组织学生开展内容丰富，形式多样，深受学生喜爱的课外活动如英语角，英语演讲比赛，英语朗读大赛，英语写作大赛，我与外交教面对面，我是讲语故事大王，做小小翻译家等，丰富充实了学生的业余生活，又开展了英语的实践活动，在开阔视野的同时，也激发了学生的求知欲望，展示了学生的创作才能，从而真正达到了教育这种育人的目的，在实践的活动中，学生的才能得以尽情地绽放。
我通过以上方式着眼于培养学生的英语兴趣，努力改进教学方法，取得了可喜的教学效果。这也说明学生有了学习兴趣，就能把学习看作是快乐的事，乐在其中；反之没有学习兴趣，全靠外部力量督促，觉得学习是“苦差事”是很难搞好学习的，老师们，让我们来共同调动学生的学习兴趣吧！
六、人人参与合作，体验成功，燃起学习的欲望
课堂上，充分发挥初中生活泼好动爱表现的年龄特点，向课堂45分钟要质量，班级开展评选“课堂小明星”的活动，一周一评选，一周一公布。评选依据是课堂认真听讲，积极带头回答老师提出的问题，课堂上踊跃担任“小老师”，给同学们讲题，提升自己的能力，课堂上积极参加小组合作活动，互助学习的旁观者，而是积极的参与者，每组4个人，1号帮3号，2号帮4号，做到精准帮扶。人人因为帮助别人而感到快乐。老师在课上既培养了尖子生，又兼顾到学困生。对学生分层教学，分层要求，让所有的学生感受到成功的快乐，从而产生更持久的学習热情。比如，学习每个单元的2d内容时，对于基础较差的学生，仅要求对书上的对话进行背诵表演；对于基础一般的学生，则要求对对话稍加改编后进行表演；对于基础较好的学生，要求根据语境拓展对话，大胆想象故事结局，表演要具有一定的可视性。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。所以，我们要让学生保持这种内在的力量，使学习的兴趣持久性。
我们也在进一步探索提高学生英语学习兴趣的更多的教学方法。各位，我们一起努力吧！
【参考文献】
[1]姚彩霞.激发学生英语学习兴趣的几个途径[J].甘肃教育，2015年19期
[2]卞真荣.英语教学中的情感渗透与兴趣激发[J].芜湖职业技术学院学报，2003（03）