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车站旧址(外一首)
【摘 要】
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【出 处】
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星星(上旬刊)
【发表日期】
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2015年12期
其他文献
“生命·实践”的理论是叶澜教授基于打破传统课堂的沉疴，激活课堂教学的生命力而提出的。生命化教学是教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。在此，笔者主要结合语文学科谈谈对生命化教学的几点思考。 一、生命化教学要真实自然 叶澜教授在《什么样的课算好课》一文中强调，一堂好
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期刊
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期刊
生我养我是大海浙江省象山县的天下渔港石浦,孕育有丰富多彩的海洋文化。石浦渔港造就了一代又一代渔家儿女,专门用手工制作千年古船模的杨雪峰就是其中的一位。十多年来,他
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综合考虑篮球体前换手变向运球技术的难度和男生学习技术动作的心理特征及篮球教学固有的教学难度。在教学实践中，笔者借助指令和参照物，通过简单并能自我衡量的练习手段让男生不断地尝试和突破，提高自己从而通过自我评价、小组评价等了解自己的技术动作，掌握并提高动作质量，逐渐建立学习的自信心，提高学习的兴趣，从而实现把篮球课堂真正还给学生。 一、垫子的巧妙利用 笔者对篮球体前变向运球的技术动作进行了分析研究
作为一名一线教师,笔者在多年作文教学实践中尝试建立“同作互评共改”作文教学模式,受到历年作文教学实验班学生及同行的高度评价。本文拟从学生作文的真实现状出发,研究师