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而当今企业商学院在模式建立和发展过程中还存在诸多不足，如运作僵化、课程设置不合理等，导致企业商学院未能发挥其应有的作用。本文以企业、高校为视角，结合江西财经大学高校及教师与多家企业的校企合作为实例，分析校企合作现状，了解校企合作中存在的问题，同时进行企业商学院运作创新模式探索。从而为企业与高校提供相关有价值的信息，促进企业商学院运作模式的创新。
关键词：企业商学院运作模式 校企合作 创新模式
0引言
人才资源是现代企业发展的第一资源，企业核心竞争力越来越表现为对智力资源和智慧成果的培育、配置、调控能力，及对知识人才的拥有、运用和支配能力。由于现在的高等教育培育出来的大学生与企业需求的实用性人才差距较大，二次培训成本过高；同时企业内部在干部培育和人才储备方面都存在较大需求，因此企业商学院的建立是社会发展的必然。然而目前企业商学院在发展运作过程中仍存在较大问题，如何改进企业商学院运作模式，成为企业的一大难题。
1校企合作创新企业商学院运作模式分析
作者根据基于企业、高校、大学生三方面视角的问卷调查、访谈，结合实际参与观摩企业商学院运作的实践经验，综合分析，从企业、高校、大学生三方视角分别分析探讨了企业商学院运作模式中存在的问题并总结了相应的解决对策。基于以上工作，我们对校企合作创新企业商学院运作模式进行了深入分析。
1.1校企合作创新企业商学院运作模式的条件
1.1.1企业有建立或完善企业商学院的需求，且有一定的校企合作基础
将校企合作建立企业商学院创新模式，首先企业要有建立或完善商学院的发展需求。也就是说，企业必须发展到有能力并且需要建立或完善企业商学院的阶段，这样才能将我们所探讨的运作模式落实到实处。其次，企业需要有一定的校企合作基础，理解并认可与高校合作的优势所在。
1.1.2高校愿意与企业合作，且有一定的校企合作基础
高校时校企合作视角的另一个重要组成部分，因此高校的选择对于模式的实施也非常重要，必须有这一主体存在，这一主体不限制什么类型，可以是本科类如江西财经大学这样的高等学府，也可以是专科类或其他类型的大学等。
1.1.3该校教师与企业互动较多，认同企业商学院存在价值
该模式对高校教师的水平有所要求，合作高校必须有较高水平符合企业需求的教师团队，该教师团队与企业互动较多，十分认可企业商学院存在的价值并积极探讨企业商学院存在的问题与对策研究。
1.2企业与高校在创新模式中的角色定位
企业及高校在企业商学院运作创新模式中充当着不同的角色，具体如下：
1.2.1企业——主体单位
企业是企业商学院的建立者，对企业商学院的运作模式改进与创新拥有积极主导权。企业在校企合作创新企业商学院运作模式中充当主体单位的角色，行使着决策和监督的职能。一方面，企业决定商学院如何改进其运作模式，如何对其进行创新等；另一方面，企业在与高校进行合作时，需对其工作进展及效果等方面情况进行监督，以便掌握模式创新过程，必要时进行及时调整，提高企业商学院运作效率。
1.2.2高校——协助单位
在企业商学院运作中，企业与高校的合作更多是企业与高校教师的合作。高校在运作模式创新研究中，主要工作是综合校企双方立场及利益分析，确定合作关系，进一步了解企业商学院并为企业商学院制作符合企业商学院的调整方案。
1.3企业商学院与正规大学商学院的差异
2校企合作创新企业商学院运作模式
（如下页表）
综上所述，我们将校企合作进行企业商学院运作模式的创新分为三个阶段。
第一阶段：初级阶段，高校教师进入企业商学院进行单项合作。这也是目前广泛存在的合作现象。这种合作内容主要包括：教师授课、项目合作、课题研究等。一方面，高校教师作为企业商学院吸收的外来师资组成部分，具有学历和学术上的优势，专业知识丰厚，理论研究深入，对企业出现的问题能够进行科学合理的分析，并能够结合国内外的管理经验知识，吸收整合，归纳提炼出核心观点，为企业商学院学员带来专业领域内科学深刻的知识传授，巩固企业商学院学员的理论水平，提高企业商学院学员的综合素质水平。
另一方面，企业将高校教师视为企业的“外脑”，企业可与高校教师合作进行项目或课题的开发。首先，企业将成立课题组，然后针对企业现存矛盾提出问题，与高校教师进行合作研究，教师与企业进行深层次项目合作，可引入高校商学院的教师团队进行合作开发。企业商学院在项目合作结束后将项目或课题制成企业商学院课程，进行课程开发，为企业商学院学员进行授课。
第二阶段：中级阶段，高校教师作为企业商学院的专业咨询专家。高校与企业签订合同，成为企业专属的咨询顾问。在此阶段，高校教师与企业有了长期稳定的合作关系，高校教师所在高校也可与企业进行深入的合作探讨，除了项目、课题合作与商学院课程开发外，高校可以为企业提供场地，保证企业商学院的正常运行。同时，高校可以为企业提供稳定的师资及课程开发团队，加强与企业人力资源部的配合，努力将企业商学院发展为长期的、稳定的、高水平的人才开发与培训的过程。
第三阶段：高级阶段，高校与企业商学院建立战略伙伴关系。在此阶段，高校与企业的合作将更上一个层次。一方面，高校派遣教师团队进入企业进行实习考察，真正参与企业运营，了解企业在运行过程中存在的问题及人才需求，真正明确企业的战略目标与发展前景，使得高校团队能够为企业商学院制定更符合其发展需求的战略规划。另一方面，企业派遣高管进入高校担任客座教授，为大学生进行课堂知识分享与传授，锻炼其作为企业商学院培训师的能力和水平，同时通过崭新的途径接触高校大学生，挖掘潜在人才。
同时，企业商学院在进行学员招收时，也可吸收大学生资源，将大学生纳入企业商学院培训对象的一部分，从而锻炼了大学生的就业能力与综合素质水平，并通过企业商学院加强大学生对企业的认同感，从而留住优秀的大学生资源作為企业的人才储备，为企业开辟了一条吸收卓越人才的新颖道路。 2.1校企合作创新企业商学院运作模式的可行性分析
2.1.1降低企业成本，商学院运作效果更佳
对于企业而言，单独成立企业商学院需要有大量财力、物力、人力的支持，在未发展到一定阶段的时候企业往往没有能力去构建一所企业迫切需求的商学院。与高校合作，可以较好地快速解决商学院的场所及师资问题，大量降低企业成本，为企业争取更多的时间发展自己，充实自己。同时由于高校提供的帮助，企业在商学院运作模式的探索方面少走弯路，使企业商学院运作效果更佳。
2.1.2保证商学院运作的专业性，提升企业形象
基于问卷调研及访谈我们发现，大部分企业商学院运作模式还是处于简单的模仿和复制阶段，在商学院的操作和实践过程中存在很大的问题，商学院的存在不能有效发挥其作用。与高校合作，可以充分利用高校的理论扎实性特征，提高商学院运作模式的科学性和专业性，从而提高企业商学院的社会认可度，进而提升企业形象。
2.1.3提高高校参与度，促进高校就业型人才培养
在该校企合作企业商学院创新运作模式中，高校积极深入到企业内部对企业进行需求分析和人才培养规划，其参与度相较于以前的校企合作模式得到了很大提升，有利于高校自身科研、实践水平的提升。同时，高校与企业构建“大学生参与企业商学院培训”计划，提高大学生的参与度，提前给部分大学生进行就业培训，理论联系实际，有利于促进高校就业型人才的培养。
2.1.4加强企业与高校的联系，促进大学生培养与人才吸收
通过创新的合作模式，企业与高校的联系加强。大学生通过参与企业商学院的培训，提前具备了就业人员应有的素质与工作水平，更有利于大学生的培养，使其成为合格的就业型人才。同时，由于参与企业商学院的培训，大学生提高了其对该企业的认可度，从而愿意选择到企业就职，这也为企业吸收优秀人才开辟了创新途径。
3小結
当代企业商学院运作模式存在诸多弊端，导致企业商学院重要的战略地位无法充分体现。通过调研访谈及分析，结合项目小组成员参与正邦集团、南昌百瑞、博雅集团、天越集团等多家企业的商学院培训实例得出如下结论：从校企合作视角出发，创新采用双向人才深入互动式交流，合理增加“大学生参与商学院培训”的合作项目，将有效降低企业商学院运营的人力、物力等成本，开辟企业吸收优秀人才的创新途径，可在企业商学院适用并推广。
参考文献：
[1]姚先桥.我国企业商学院发展模式研究[J].中国培训.2001（11）.
[2]王小瑛.隐藏在企业商学院里的商业价值[J].商学院.2006（4）.
[3]贾品荣.企业商学院摇篮里摇出CEO[J].中国中小企业.2004（4）.
[4]罗建河，聂伟.我国企业大学发展的背景、现状与前景.职业技术教育[J]，2010（7）.
作者简介：陈斯婷（1991-），女，江苏溧阳人，江西财经大学在读本科生，研究方向：人力资源管理。
关键词：企业商学院运作模式 校企合作 创新模式
0引言
人才资源是现代企业发展的第一资源，企业核心竞争力越来越表现为对智力资源和智慧成果的培育、配置、调控能力，及对知识人才的拥有、运用和支配能力。由于现在的高等教育培育出来的大学生与企业需求的实用性人才差距较大，二次培训成本过高；同时企业内部在干部培育和人才储备方面都存在较大需求，因此企业商学院的建立是社会发展的必然。然而目前企业商学院在发展运作过程中仍存在较大问题，如何改进企业商学院运作模式，成为企业的一大难题。
1校企合作创新企业商学院运作模式分析
作者根据基于企业、高校、大学生三方面视角的问卷调查、访谈，结合实际参与观摩企业商学院运作的实践经验，综合分析，从企业、高校、大学生三方视角分别分析探讨了企业商学院运作模式中存在的问题并总结了相应的解决对策。基于以上工作，我们对校企合作创新企业商学院运作模式进行了深入分析。
1.1校企合作创新企业商学院运作模式的条件
1.1.1企业有建立或完善企业商学院的需求，且有一定的校企合作基础
将校企合作建立企业商学院创新模式，首先企业要有建立或完善商学院的发展需求。也就是说，企业必须发展到有能力并且需要建立或完善企业商学院的阶段，这样才能将我们所探讨的运作模式落实到实处。其次，企业需要有一定的校企合作基础，理解并认可与高校合作的优势所在。
1.1.2高校愿意与企业合作，且有一定的校企合作基础
高校时校企合作视角的另一个重要组成部分，因此高校的选择对于模式的实施也非常重要，必须有这一主体存在，这一主体不限制什么类型，可以是本科类如江西财经大学这样的高等学府，也可以是专科类或其他类型的大学等。
1.1.3该校教师与企业互动较多，认同企业商学院存在价值
该模式对高校教师的水平有所要求，合作高校必须有较高水平符合企业需求的教师团队，该教师团队与企业互动较多，十分认可企业商学院存在的价值并积极探讨企业商学院存在的问题与对策研究。
1.2企业与高校在创新模式中的角色定位
企业及高校在企业商学院运作创新模式中充当着不同的角色，具体如下：
1.2.1企业——主体单位
企业是企业商学院的建立者，对企业商学院的运作模式改进与创新拥有积极主导权。企业在校企合作创新企业商学院运作模式中充当主体单位的角色，行使着决策和监督的职能。一方面，企业决定商学院如何改进其运作模式，如何对其进行创新等；另一方面，企业在与高校进行合作时，需对其工作进展及效果等方面情况进行监督，以便掌握模式创新过程，必要时进行及时调整，提高企业商学院运作效率。
1.2.2高校——协助单位
在企业商学院运作中，企业与高校的合作更多是企业与高校教师的合作。高校在运作模式创新研究中，主要工作是综合校企双方立场及利益分析，确定合作关系，进一步了解企业商学院并为企业商学院制作符合企业商学院的调整方案。
1.3企业商学院与正规大学商学院的差异
2校企合作创新企业商学院运作模式
（如下页表）
综上所述，我们将校企合作进行企业商学院运作模式的创新分为三个阶段。
第一阶段：初级阶段，高校教师进入企业商学院进行单项合作。这也是目前广泛存在的合作现象。这种合作内容主要包括：教师授课、项目合作、课题研究等。一方面，高校教师作为企业商学院吸收的外来师资组成部分，具有学历和学术上的优势，专业知识丰厚，理论研究深入，对企业出现的问题能够进行科学合理的分析，并能够结合国内外的管理经验知识，吸收整合，归纳提炼出核心观点，为企业商学院学员带来专业领域内科学深刻的知识传授，巩固企业商学院学员的理论水平，提高企业商学院学员的综合素质水平。
另一方面，企业将高校教师视为企业的“外脑”，企业可与高校教师合作进行项目或课题的开发。首先，企业将成立课题组，然后针对企业现存矛盾提出问题，与高校教师进行合作研究，教师与企业进行深层次项目合作，可引入高校商学院的教师团队进行合作开发。企业商学院在项目合作结束后将项目或课题制成企业商学院课程，进行课程开发，为企业商学院学员进行授课。
第二阶段：中级阶段，高校教师作为企业商学院的专业咨询专家。高校与企业签订合同，成为企业专属的咨询顾问。在此阶段，高校教师与企业有了长期稳定的合作关系，高校教师所在高校也可与企业进行深入的合作探讨，除了项目、课题合作与商学院课程开发外，高校可以为企业提供场地，保证企业商学院的正常运行。同时，高校可以为企业提供稳定的师资及课程开发团队，加强与企业人力资源部的配合，努力将企业商学院发展为长期的、稳定的、高水平的人才开发与培训的过程。
第三阶段：高级阶段，高校与企业商学院建立战略伙伴关系。在此阶段，高校与企业的合作将更上一个层次。一方面，高校派遣教师团队进入企业进行实习考察，真正参与企业运营，了解企业在运行过程中存在的问题及人才需求，真正明确企业的战略目标与发展前景，使得高校团队能够为企业商学院制定更符合其发展需求的战略规划。另一方面，企业派遣高管进入高校担任客座教授，为大学生进行课堂知识分享与传授，锻炼其作为企业商学院培训师的能力和水平，同时通过崭新的途径接触高校大学生，挖掘潜在人才。
同时，企业商学院在进行学员招收时，也可吸收大学生资源，将大学生纳入企业商学院培训对象的一部分，从而锻炼了大学生的就业能力与综合素质水平，并通过企业商学院加强大学生对企业的认同感，从而留住优秀的大学生资源作為企业的人才储备，为企业开辟了一条吸收卓越人才的新颖道路。 2.1校企合作创新企业商学院运作模式的可行性分析
2.1.1降低企业成本，商学院运作效果更佳
对于企业而言，单独成立企业商学院需要有大量财力、物力、人力的支持，在未发展到一定阶段的时候企业往往没有能力去构建一所企业迫切需求的商学院。与高校合作，可以较好地快速解决商学院的场所及师资问题，大量降低企业成本，为企业争取更多的时间发展自己，充实自己。同时由于高校提供的帮助，企业在商学院运作模式的探索方面少走弯路，使企业商学院运作效果更佳。
2.1.2保证商学院运作的专业性，提升企业形象
基于问卷调研及访谈我们发现，大部分企业商学院运作模式还是处于简单的模仿和复制阶段，在商学院的操作和实践过程中存在很大的问题，商学院的存在不能有效发挥其作用。与高校合作，可以充分利用高校的理论扎实性特征，提高商学院运作模式的科学性和专业性，从而提高企业商学院的社会认可度，进而提升企业形象。
2.1.3提高高校参与度，促进高校就业型人才培养
在该校企合作企业商学院创新运作模式中，高校积极深入到企业内部对企业进行需求分析和人才培养规划，其参与度相较于以前的校企合作模式得到了很大提升，有利于高校自身科研、实践水平的提升。同时，高校与企业构建“大学生参与企业商学院培训”计划，提高大学生的参与度，提前给部分大学生进行就业培训，理论联系实际，有利于促进高校就业型人才的培养。
2.1.4加强企业与高校的联系，促进大学生培养与人才吸收
通过创新的合作模式，企业与高校的联系加强。大学生通过参与企业商学院的培训，提前具备了就业人员应有的素质与工作水平，更有利于大学生的培养，使其成为合格的就业型人才。同时，由于参与企业商学院的培训，大学生提高了其对该企业的认可度，从而愿意选择到企业就职，这也为企业吸收优秀人才开辟了创新途径。
3小結
当代企业商学院运作模式存在诸多弊端，导致企业商学院重要的战略地位无法充分体现。通过调研访谈及分析，结合项目小组成员参与正邦集团、南昌百瑞、博雅集团、天越集团等多家企业的商学院培训实例得出如下结论：从校企合作视角出发，创新采用双向人才深入互动式交流，合理增加“大学生参与商学院培训”的合作项目，将有效降低企业商学院运营的人力、物力等成本，开辟企业吸收优秀人才的创新途径，可在企业商学院适用并推广。
参考文献：
[1]姚先桥.我国企业商学院发展模式研究[J].中国培训.2001（11）.
[2]王小瑛.隐藏在企业商学院里的商业价值[J].商学院.2006（4）.
[3]贾品荣.企业商学院摇篮里摇出CEO[J].中国中小企业.2004（4）.
[4]罗建河，聂伟.我国企业大学发展的背景、现状与前景.职业技术教育[J]，2010（7）.
作者简介：陈斯婷（1991-），女，江苏溧阳人，江西财经大学在读本科生，研究方向：人力资源管理。