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摘要：新《英语课程标准》明确提出：英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。在英语教学实践中，情境教学法是被证明行之有效的方法之一。
关键词：高中英语、情景教学、创新、应用
随着新课改的实施，高中英语课也将逐步采用新的教法。首先要从了解现行高中英语新教材的编排体系、教学目的、教材内容及教学大纲入手，进行情景教学。情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框，其特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感。那么，如何适应使用英语新教材，采用何种教学方法实施情景教学，保证英语教学质量的不断提高，是摆在我们高中英语教师面前的紧迫问题，是必须认真研究的课题。一般说来，可以通过以下这些方式来创设语言情景。
一、在英语教学中如何更好地创设情景
在目前中学英语教学中，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。若教师在英语课上用汉语大讲特讲，这对英语学习是极为不利的。美国著名学者罗伯特（Robert）曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。因此，教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情景，不能迁就学生。天长日久，学生就会慢慢地养成“借助情景理解英语”的习惯。其次利用直观教具或实物，进行情景教学。中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣、吸引其注意力，也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。第三倾注真挚情感，消除紧张心理。“教贵情深”。教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生也会爱老师、尊敬老师，还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上；课堂上就能积极配合老师的教学，踊跃发言，变被动学习为主动学习。因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁，教师只有在课堂上调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生才能消除紧张恐惧心理，愉快地接受老师的教学，为学好该科奠定了可靠的心理基础。
二、情景教学在=教学中的应用策略
首先构建平等课堂，激发学生积极性。传统的英语课堂的气氛都是非常严肃的，教师机械地传授知识，忽视了学生对知识的接受理解情况。情景教学模式的基本原则就是要构建一个完全平等的课堂，教师与学生不仅是师生关系，更是朋友关系。因此，在英語课堂上，教师可以先讲授理论知识，让学生对知识有了一定的了解之后，再通过一些例子和习题，与学生一同探讨。例如，教师在完成课堂教学的任务之后，可以走到学生当中去，了解每个人对本堂知识的理解情况，对于学生不理解的地方再进行个别地辅导。另外，对于学生提出的问题，教师不仅要耐心的解答，还要善于在问题的基础上再创造“问题”，使学生能够举一反三。这样，不仅可以提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。其次利用现代化的教育手段，培养学生对英语课堂的兴趣。情景教学是一种现代化的教学模式，因此，在实施的过程中，如果能采用现代化的教学手段，效果会更好。随着科技的发展和时代的进步，一些现代技术早已经渗透到了教育领域，多媒体的应用就是教育课堂的一大改革。多媒体利用网络和视频技术，是对课程的相关知识进行展示的一种教育手段。教师在进行英语教学时，可以利用多媒体进行演示，将教材中的知识要点和情景通过多媒体展现出来。例如教师在讲解教材中某个对话时，可以让学生上讲台来表演，让他们在真实的情境中运用知识进行表达，这样不仅可以加深学生对知识的理解，也可以提高学生对英语的兴趣。另外，教师在讲解完基础知识后，还可以通过多媒体让学生了解英语的重要性，以及英语作为一种工具在其他领域中的应用，从而使学生重视对英语的学习。
三、创设灵活的学习情境，培养学生的兴趣和创新力
语言只有在一定的情境中才会有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。克拉什在《第二语言》一书中曾指出：“教学第二语言实际上是为学生创造部分或全部的所学语言的环境。”英语教学大纲中也强调指出：“教师在课堂教学中须设法结合学生生活实际创造交际活动情境，以增强学生的学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。”因此，英语教师应利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情境中，提高主体参与性，帮助学生形成良好的学习动机。教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又要借鉴国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且要研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维创新为出发点，以便真正达到培养学生创新意识的目的。良好的学习习惯也是学好英语的一个重要环节。良好的学习习惯一旦形成，学生就会始终处于积极主动的状态，形成良性循环。因此，英语教师要从一开始就对学生严格要求，引导学生养成良好的学习习惯，如勤于思考、总结、勤问的习惯，让学生科学地分配预习、复习时间，掌握记忆规律和方法，学会用比较、推断、归纳、综合等方法来提高自己的英语水平。
总之，在高中英语教学课中，合理开展情景教学，把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。通过创设教学情景，从而达到培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性、提高教学质量的目的。
关键词：高中英语、情景教学、创新、应用
随着新课改的实施，高中英语课也将逐步采用新的教法。首先要从了解现行高中英语新教材的编排体系、教学目的、教材内容及教学大纲入手，进行情景教学。情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框，其特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感。那么，如何适应使用英语新教材，采用何种教学方法实施情景教学，保证英语教学质量的不断提高，是摆在我们高中英语教师面前的紧迫问题，是必须认真研究的课题。一般说来，可以通过以下这些方式来创设语言情景。
一、在英语教学中如何更好地创设情景
在目前中学英语教学中，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。若教师在英语课上用汉语大讲特讲，这对英语学习是极为不利的。美国著名学者罗伯特（Robert）曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。因此，教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情景，不能迁就学生。天长日久，学生就会慢慢地养成“借助情景理解英语”的习惯。其次利用直观教具或实物，进行情景教学。中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣、吸引其注意力，也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。第三倾注真挚情感，消除紧张心理。“教贵情深”。教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生也会爱老师、尊敬老师，还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上；课堂上就能积极配合老师的教学，踊跃发言，变被动学习为主动学习。因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁，教师只有在课堂上调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生才能消除紧张恐惧心理，愉快地接受老师的教学，为学好该科奠定了可靠的心理基础。
二、情景教学在=教学中的应用策略
首先构建平等课堂，激发学生积极性。传统的英语课堂的气氛都是非常严肃的，教师机械地传授知识，忽视了学生对知识的接受理解情况。情景教学模式的基本原则就是要构建一个完全平等的课堂，教师与学生不仅是师生关系，更是朋友关系。因此，在英語课堂上，教师可以先讲授理论知识，让学生对知识有了一定的了解之后，再通过一些例子和习题，与学生一同探讨。例如，教师在完成课堂教学的任务之后，可以走到学生当中去，了解每个人对本堂知识的理解情况，对于学生不理解的地方再进行个别地辅导。另外，对于学生提出的问题，教师不仅要耐心的解答，还要善于在问题的基础上再创造“问题”，使学生能够举一反三。这样，不仅可以提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。其次利用现代化的教育手段，培养学生对英语课堂的兴趣。情景教学是一种现代化的教学模式，因此，在实施的过程中，如果能采用现代化的教学手段，效果会更好。随着科技的发展和时代的进步，一些现代技术早已经渗透到了教育领域，多媒体的应用就是教育课堂的一大改革。多媒体利用网络和视频技术，是对课程的相关知识进行展示的一种教育手段。教师在进行英语教学时，可以利用多媒体进行演示，将教材中的知识要点和情景通过多媒体展现出来。例如教师在讲解教材中某个对话时，可以让学生上讲台来表演，让他们在真实的情境中运用知识进行表达，这样不仅可以加深学生对知识的理解，也可以提高学生对英语的兴趣。另外，教师在讲解完基础知识后，还可以通过多媒体让学生了解英语的重要性，以及英语作为一种工具在其他领域中的应用，从而使学生重视对英语的学习。
三、创设灵活的学习情境，培养学生的兴趣和创新力
语言只有在一定的情境中才会有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。克拉什在《第二语言》一书中曾指出：“教学第二语言实际上是为学生创造部分或全部的所学语言的环境。”英语教学大纲中也强调指出：“教师在课堂教学中须设法结合学生生活实际创造交际活动情境，以增强学生的学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。”因此，英语教师应利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情境中，提高主体参与性，帮助学生形成良好的学习动机。教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又要借鉴国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且要研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维创新为出发点，以便真正达到培养学生创新意识的目的。良好的学习习惯也是学好英语的一个重要环节。良好的学习习惯一旦形成，学生就会始终处于积极主动的状态，形成良性循环。因此，英语教师要从一开始就对学生严格要求，引导学生养成良好的学习习惯，如勤于思考、总结、勤问的习惯，让学生科学地分配预习、复习时间，掌握记忆规律和方法，学会用比较、推断、归纳、综合等方法来提高自己的英语水平。
总之，在高中英语教学课中，合理开展情景教学，把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。通过创设教学情景，从而达到培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性、提高教学质量的目的。