【摘 要】
:
目的评估玻璃体内注射雷珠单抗治疗视网膜静脉阻塞继发黄斑水肿的效果。方法回顾性分析宁波市医疗中心李惠利医院2018年6月至2019年6月行玻璃体内注射雷珠单抗治疗的视网膜静脉阻塞继发黄斑水肿86例(86眼)的临床资料,观察最佳矫正视力和黄斑中心区厚度,随访6个月比较治疗的效果。结果治疗后1周、1、3及6个月,患者的最佳矫正视力均较治疗前提高(t=4.987,6.589,12.986,23.875;均
【机 构】
:
宁波市医疗中心李惠利医院眼科,浙江 315040,宁波市医疗中心李惠利医院眼科,浙江 315040,宁波市医疗中心李惠利医院眼科,浙江 315040,
论文部分内容阅读
目的评估玻璃体内注射雷珠单抗治疗视网膜静脉阻塞继发黄斑水肿的效果。
方法回顾性分析宁波市医疗中心李惠利医院2018年6月至2019年6月行玻璃体内注射雷珠单抗治疗的视网膜静脉阻塞继发黄斑水肿86例(86眼)的临床资料,观察最佳矫正视力和黄斑中心区厚度,随访6个月比较治疗的效果。
结果治疗后1周、1、3及6个月,患者的最佳矫正视力均较治疗前提高(t=4.987,6.589,12.986,23.875;均P=0.000);治疗后各随访时间点患者的黄斑中心区厚度均较治疗前降低(t=5.987,13.256,15.783,22.689;均P=0.000)。
结论玻璃体内注射雷珠单抗可在短期内改善视网膜静脉阻塞继发黄斑水肿,提高视力。
其他文献
摘 要: 数字化、网络化和多媒体的信息技术在现代教育中已经成为中国教育领域的一大热点。本文主要阐述了现代信息技术在大学物理实验教学中的应用和运用现代信息技术推进实验教学改革,提高实验教学质量的探索,最后提出了运用现代信息技术在进行实验教学改革中应注意的问题。 关键词: 现代信息技术 大学物理实验教学改革 注意点 现代信息技术飞速发展,在各行各业得到广泛的应用,其运用于教育是20世纪90年代
摘 要: 大学物理是高等院校的一门重要的必修课,然而很多人都认为物理不仅难学,而且学而无用。物理课难学难讲,原因是多方面的,主要体现在学生和教师两方面。提高教师素质和激发学生的学习兴趣是解决问题的关键。 关键词: 大学物理 教学改革 教师素质 学生学习兴趣 不少学生反映物理课难学,原因是多方面的,而主要的是学生缺乏兴趣;也有一些教师反映物理课难讲,我认为这与敬业精神及专业知识的不足有关。根
目的:通过观察针刺组与面部按摩组对脾虚湿滞型“面部肥胖”求美者面部三条曲线长度之和的影响,以评价两种治疗方法的临床效果。为脾虚湿滞型“面部肥胖”求美者提供一套操作
本刊徐仲华同志,最近向原中央党校校长高扬同志约稿。高扬同志说,可考虑登载他在国家行政学院短训班的讲课稿的部分内容。讲课的时间是1988年11月28日。原稿中的讲课的原由、
摘 要: 本文针对高职机电类专业数学教学的现状,对“工学结合”模式下该课程教学内容与方法改革进行了阐述。 关键词: 工学结合 高职数控类专业 数学教学 教学改革 随着我国高等职业技术教育的迅猛发展,教育教学改革、加强内涵建设已成为必然,2006年12月14日教育部正式发布了高教〔2006〕16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(以下简称《若干意见》)。《若干意见》指出:要积极
摘 要: 为了满足现代社会对综合型人才的需求,在“大工程观”教育理念的指导下,作者对服装CAD课程的教学进行了改革,尝试了培养学生综合能力、实践能力和创新能力的一些方法,通过运用这些方法进行教学实践,不但提高了教学质量,而且培养了学生的综合素质,收到了良好的社会效益。 关键词: 大工程观 服装CAD 课程改革 综合型人才 “大工程观”是上世纪末在美国工程教育改革中产生的,具有现代工程观念的
目的:通过动物实验,检测生元饮对豚鼠银屑病样皮损Bax、Bcl-2表达水平的影响,探讨生元饮治疗银屑病可能的机制,以期为临床应用提供实验依据。方法:清洁级豚鼠70只,随机选取15只作为空白对照组,均匀涂抹乳剂基质于豚鼠双侧耳背皮肤,其余豚鼠耳背外涂心得安乳剂,每日三次,连续14天后,空白对照组和模型动物中均随机处死5只,手术切取双耳组织作病理切片,以评定造模情况。造模成功后,将剩余50只模型动物随
摘 要: 作者在教学实践中,坚持以学生为本,通过常规课、复习课、新授课等不同课堂教学,从探索方法、实验成果、存在问题、引导方向四个角度给高中政治学科的发展提出了建议。 关键词: 政治课堂教学 生本教育 高效课堂 生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。在新课改理念的指导下,我以生本教育理论为指导,重新审视政
在当前英语专业改革大讨论的背景下,为了探究英语专业知识课的发展动态,我对改革开放以来刊登在国内核心期刊上有关英语专业知识课教学的文章进行了定量定性分析,发现:(1)专业知识课研究呈上升趋势,但文化类课程研究数量偏低;(2)研究方法主要是综述型研究;(3)研究对象主要侧重于英语专业本科阶段;(4)专业知识课课程设置不规范;(5)教学模式和手段单一。基于以上分析,我从课程设置、人才培养、教学模式及学术