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摘要：伴随着现代教学体系不断完善和优化，对初中英语教学的要求不仅仅是实现基础知识的教学，而是要提升学生英语知识的运用能力，强化学生的英语综合能力，对此，将英语阅读教学与写作教学相结合是一种行之有效的方式，能够使学生的英语听说读写能力得到锻炼和提升，有助于学生的全面发展。基于此，文章主要围绕初中英语阅读教学与写作教学的结合展开讨论，希望给更多英语教育工作者带去价值性的参考，促进我国英语教学水平进一步提升。
关键词：初中英语;阅读教学;写作教学
引言
传统的初中英语教学过程中，阅读教学与写作教学是相对独立的教学模块，通常各自开展教学活动，教学重点主要放在英语语法上，导致学生在阅读和写作过程中，不能灵活、连贯的运用所学知识，造成学生的英语学习效率低，主要表现为阅读速度慢及理解能力难以提升。在新课程改革的推动下，作为现代化的英语教师，要明确教学理念，采取有效的教学策略，将英语阅读教学与写作教学构建联系，使学生的英语知识得到强化和巩固，逐渐提高英语阅读能力和写作能力，促进学生综合素质的提升。笔者结合自身教学经验，将初中英语阅读教学与写作教学结合的教学意义及策略总结如下：
一、初中英语阅读教学与写作教学结合的重要意义
英语阅读是提升学生写作能力的基础，通过积累大量词汇、写作手法及句型，掌握更多写作素材，提供广阔的写作思路，对学生写作能力的提升具有积极意义。往往阅读教学能够帮助学生汲取更多新知识、加强短句理解以及拓展学生英语思维模式，而写作教学是将阅读教学中所学的知识应用于实践，将写作思路通过句型及词组搭配，构成完整的文章。由此可见，阅读教学与写作教学存在很大的关联性，教师要打破传统教学观念的束缚，在阅读教学中激发学生的写作灵感，在写作教学中渗透阅读教学，使二者相互促进、相互关联，引导学生逐渐摸索英语学习的方法和技巧。同时，教师在整个教学活动中起到指导作用，帮助学生树立英语学习自信心，让学生更好的掌握英语知识的运用方法，促进学生的英语综合能力得到提升。
二、初中英语阅读教学与写作教学的结合策略
（一）注重提升学生的英语素质和能力
英语学科对学生的语言要求能力较高，因此，英语教学更加注重提升学生的听说读写能力，其中阅读教学和写作教学既是教学重点又是教学难点，教师要根据二者的共同点建立教学联系，改善以往教学模式中存在的不足，保证教学实效性。传统的英语阅读和写作教学方法比较枯燥乏味，学生的学习兴趣低，为了提升教学成果，教师首先要激发学生的英语学习热情，采取有效的教学方式，充分利用课堂的有限时间，将英语教学作用发挥到最大。
比如，在进行Reading这部分的教学活动的时候，教师可以将教学内容与具体的生活实际结合起来，让学生想象一下在这样的生活情境中会怎么样进行英语对话。为了帮助学生更好融入课堂教学活动中，体会教师创设的环境与氛围，对学生进行英语提问，教师可以向学生提出问题：“When did you start learning in a reading club？ How do you feel about the lessons of the reading club？”然后指導学生去回答。对于那些回答较好的学生，教师应该适当的进行鼓励，让学生的学习兴趣得以保持。当阅读教学结束之后，教师可以将这些问题简化为作文的主题，让学生去学写作，达到事半功倍的教学效果。
（二）拓展学生的写作视野和思路
初中英语起到承前启后的作用，既是小学英语的延伸又是高中英语的基础，因此，学好初中英语是提升学生英语综合能力的重要阶段。目前来看，初中生的英语写作水平普遍偏低，学生的写作文章是靠简单句子或词汇的拼凑，文章整体缺乏逻辑性和创新性，一些教师开展写作教学过程中，让学生熟读并记忆优秀的文章模块，采取临摹的写作方式，按照文章的逻辑结构进行写作，导致学生出现生搬硬套的问题，影响写作质量和效率的提升。那么教师要不断拓展学生的写作视野和思路，将阅读教学作为辅助，让学生感受到阅读文章的优越性，并且通过积累词汇和优秀语句，不断扩充自己的英语知识，然后巧妙地运用到英语写作中，同时，教师要为学生提供更多的写作素材，带领学生们一起进行相关写作素材内容的拓展，适当增加英语阅读量，让学生掌握不同文章的写作手法，从而使自己的写作思路更广。
（三）有针对性地开展读后活动
读后活动主要是在阅读文章的基础上，鼓励学生运用自己的语言表达方式，抒发对文章内涵的感想，并且积极与师生分享，使学生们的写作思维得到碰撞，不仅可以增加课堂的趣味性，同时还可以训练学生的听说读写能力。比如，完成文章章节学习后，帮助学生梳理章节的结构、框架及主旨，然后以自己的独特见解进行写作，将阅读与写作融合于一体，经过长期训练，形成属于学生独有的写作风格。开展读后活动时，可以采取改写和创作的方式：（1）改写。完成文章段落或全篇阅读后，运用另一种表达方式或者人称变化，重新叙述这一部分的内容。通过写作实践强化学生对这部分阅读内容的理解，也可以同时将两篇文章的写作方式进行汇总，让学生的总结能力和写作能力得到提升;（2）创作。在掌握阅读文章基本内容的基础上，充分发挥学生自己的想象力，对阅读文章进行改编，也可以从另外视角出发剖析文章的内涵，这样对拓展学生的思维深度、高度具有积极意义，也是提升英语写作能力的重要途径。
三、结束语
综上所述，在当前的初中英语教学中，阅读与写作的教学互相融合，有助于发展学生的阅读能力与逻辑思维能力。作为教师要认识到阅读与写作教学相互整合的意义，创新阅读与教学整合的方式，拓宽学生视野，开展多种形式的读后活动，逐渐提升学生的读写能力与语言素质，同时要对阅读教学和写作教学之间的关联性做好把握，从而针对性地开展英语课堂教学工作，注重联系初中生的身心发展特点，激发学生的学习兴趣，使学生在阅读学习中，做好写作素材积累，在写作教学中强化阅读学习，促使学生英语综合水平的提升，为初中生更加全面地发展及进步打下坚实基础。
参考文献
[1]高岭.初中英语阅读与写作教学相结合的有效策略研究[J].祖国，2019（21）：168-169.
[2]南文丽.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].当代教研论丛，2019（11）：111.
[3]王希艳.勤阅读，巧写作——探索初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].传播力研究，2019，3（31）：263.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）
关键词：初中英语;阅读教学;写作教学
引言
传统的初中英语教学过程中，阅读教学与写作教学是相对独立的教学模块，通常各自开展教学活动，教学重点主要放在英语语法上，导致学生在阅读和写作过程中，不能灵活、连贯的运用所学知识，造成学生的英语学习效率低，主要表现为阅读速度慢及理解能力难以提升。在新课程改革的推动下，作为现代化的英语教师，要明确教学理念，采取有效的教学策略，将英语阅读教学与写作教学构建联系，使学生的英语知识得到强化和巩固，逐渐提高英语阅读能力和写作能力，促进学生综合素质的提升。笔者结合自身教学经验，将初中英语阅读教学与写作教学结合的教学意义及策略总结如下：
一、初中英语阅读教学与写作教学结合的重要意义
英语阅读是提升学生写作能力的基础，通过积累大量词汇、写作手法及句型，掌握更多写作素材，提供广阔的写作思路，对学生写作能力的提升具有积极意义。往往阅读教学能够帮助学生汲取更多新知识、加强短句理解以及拓展学生英语思维模式，而写作教学是将阅读教学中所学的知识应用于实践，将写作思路通过句型及词组搭配，构成完整的文章。由此可见，阅读教学与写作教学存在很大的关联性，教师要打破传统教学观念的束缚，在阅读教学中激发学生的写作灵感，在写作教学中渗透阅读教学，使二者相互促进、相互关联，引导学生逐渐摸索英语学习的方法和技巧。同时，教师在整个教学活动中起到指导作用，帮助学生树立英语学习自信心，让学生更好的掌握英语知识的运用方法，促进学生的英语综合能力得到提升。
二、初中英语阅读教学与写作教学的结合策略
（一）注重提升学生的英语素质和能力
英语学科对学生的语言要求能力较高，因此，英语教学更加注重提升学生的听说读写能力，其中阅读教学和写作教学既是教学重点又是教学难点，教师要根据二者的共同点建立教学联系，改善以往教学模式中存在的不足，保证教学实效性。传统的英语阅读和写作教学方法比较枯燥乏味，学生的学习兴趣低，为了提升教学成果，教师首先要激发学生的英语学习热情，采取有效的教学方式，充分利用课堂的有限时间，将英语教学作用发挥到最大。
比如，在进行Reading这部分的教学活动的时候，教师可以将教学内容与具体的生活实际结合起来，让学生想象一下在这样的生活情境中会怎么样进行英语对话。为了帮助学生更好融入课堂教学活动中，体会教师创设的环境与氛围，对学生进行英语提问，教师可以向学生提出问题：“When did you start learning in a reading club？ How do you feel about the lessons of the reading club？”然后指導学生去回答。对于那些回答较好的学生，教师应该适当的进行鼓励，让学生的学习兴趣得以保持。当阅读教学结束之后，教师可以将这些问题简化为作文的主题，让学生去学写作，达到事半功倍的教学效果。
（二）拓展学生的写作视野和思路
初中英语起到承前启后的作用，既是小学英语的延伸又是高中英语的基础，因此，学好初中英语是提升学生英语综合能力的重要阶段。目前来看，初中生的英语写作水平普遍偏低，学生的写作文章是靠简单句子或词汇的拼凑，文章整体缺乏逻辑性和创新性，一些教师开展写作教学过程中，让学生熟读并记忆优秀的文章模块，采取临摹的写作方式，按照文章的逻辑结构进行写作，导致学生出现生搬硬套的问题，影响写作质量和效率的提升。那么教师要不断拓展学生的写作视野和思路，将阅读教学作为辅助，让学生感受到阅读文章的优越性，并且通过积累词汇和优秀语句，不断扩充自己的英语知识，然后巧妙地运用到英语写作中，同时，教师要为学生提供更多的写作素材，带领学生们一起进行相关写作素材内容的拓展，适当增加英语阅读量，让学生掌握不同文章的写作手法，从而使自己的写作思路更广。
（三）有针对性地开展读后活动
读后活动主要是在阅读文章的基础上，鼓励学生运用自己的语言表达方式，抒发对文章内涵的感想，并且积极与师生分享，使学生们的写作思维得到碰撞，不仅可以增加课堂的趣味性，同时还可以训练学生的听说读写能力。比如，完成文章章节学习后，帮助学生梳理章节的结构、框架及主旨，然后以自己的独特见解进行写作，将阅读与写作融合于一体，经过长期训练，形成属于学生独有的写作风格。开展读后活动时，可以采取改写和创作的方式：（1）改写。完成文章段落或全篇阅读后，运用另一种表达方式或者人称变化，重新叙述这一部分的内容。通过写作实践强化学生对这部分阅读内容的理解，也可以同时将两篇文章的写作方式进行汇总，让学生的总结能力和写作能力得到提升;（2）创作。在掌握阅读文章基本内容的基础上，充分发挥学生自己的想象力，对阅读文章进行改编，也可以从另外视角出发剖析文章的内涵，这样对拓展学生的思维深度、高度具有积极意义，也是提升英语写作能力的重要途径。
三、结束语
综上所述，在当前的初中英语教学中，阅读与写作的教学互相融合，有助于发展学生的阅读能力与逻辑思维能力。作为教师要认识到阅读与写作教学相互整合的意义，创新阅读与教学整合的方式，拓宽学生视野，开展多种形式的读后活动，逐渐提升学生的读写能力与语言素质，同时要对阅读教学和写作教学之间的关联性做好把握，从而针对性地开展英语课堂教学工作，注重联系初中生的身心发展特点，激发学生的学习兴趣，使学生在阅读学习中，做好写作素材积累，在写作教学中强化阅读学习，促使学生英语综合水平的提升，为初中生更加全面地发展及进步打下坚实基础。
参考文献
[1]高岭.初中英语阅读与写作教学相结合的有效策略研究[J].祖国，2019（21）：168-169.
[2]南文丽.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].当代教研论丛，2019（11）：111.
[3]王希艳.勤阅读，巧写作——探索初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].传播力研究，2019，3（31）：263.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）