最近几年，我在打造高效课堂方面做了一些大胆的探索和尝试，并反复总结和实践，初步取得了一些效果，尝到了高效课堂的甜头。高效课堂追求的是在短时间内大面积提高教学质量，让学生在交流、讨论甚至争论中获得知识，变被动学习为主动学习。课堂上有动有静，动静结合。教室里最佳的学习氛围是温暖与温馨;学生最佳的学习状态是自主与自信;学生的最佳学习方式是竞争与合作，追求动态、情感、有成果的课堂。
　　一、复习提问，学生板演
　　这是高效课堂的第一个环节，教师在备课的过程中，提前把下节课要提问的重点、难点、考试要点全部整理到电子备课本上（翻转课堂的微视频），并反复推敲，在每节课复习提问时，让学生到教室的黑板上进行板演，一次能上来二、三十个同学，每人画出一小块黑板来，并写上自己的名字，其他同学在下面听写。板演的最大好处是学生精力高度集中，印象深刻，不易忘记听写过的内容，能达到写过不忘的效果，这也是高效课堂的法宝之一。我研究了一下学生的心理需求，他们的想法是在黑板上板演能受到老师、同学的高度关注，因为怕丢面子，所以一定要写好。特别是学困生，虽然在学习上没有自信心，但他们又想引起老师和同学的注意，板演中让他们来展示，可以帮助这部分学生树立自信，教师要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们展示的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦。所以，让学生在黑板上板演一遍比在下面写几遍甚至十几遍的效果还要好。学生板演后，由下面的同学上去进行批改，对的打“√”，错的打“×”。改完后，再由前面听写的同学回来把被打“×”的问题再写上几遍，直到写学会为止。
　　二、自主学习，合作交流
　　对于学生自主学习的内容，我在备课时做了大量的工作，反复钻研教材，对教材内容进行合并、放大、缩小、添加和删除。让教材更符合学生的实际学习需要。把每一课需要学生掌握的教学目标、重点、难点等都以题的形式做成了电子课件（翻转课堂的微视频）展现在学生面前。让学生带着问题去学习，把学习的主动权交给学生，这个过程大约需要十分钟左右，教室里非常安静，便于学生独立思考，思路不被打乱。学生的大脑只有在高速运转的情况下才能在规定的时间内完成规定的内容。之后，按座位前后两排四位同学组成一个小组，在组长的带领下进行合作探究这些问题，最后，目标达到一致。老师在教室内来回巡视，和小组成员共同讨论，参与其中，个别答疑，了解学情，最大限度地暴露学生在自主合作过程中遇到的疑难问题以及带有倾向性、普遍性的问题。为“后教”做好充分的准备。合作精神与合作能力是自学的源泉，师生互动、共同合作，差生找到了问题的答案，优生增强了对知识的理解和深化。
　　三、展示点评、精讲点拨
　　这个环节是课高效课堂最重要，也是最精彩的环节之一。学生表现非常活跃，争问抢答，学有激情，成为真正意义上学习的主人。教师在点拨时一般掌握几个原则：① 必须精讲，突破课本的重点和难点。② 点拨的内容是学生在自主合作探究过程中暴露出来的疑难问题。③ 对学生通过自主合作中已经解决的问题一律不讲。④ 每节课都要精心设计2～3个与课本有关的开放性和拓展性的问题，以及和德育教育相关的内容。
　　有时课堂上还会遇到一些自动生成的问题，老师步步追问、引导、环环相扣，让学生的思想在质疑中得到升华。引导学生热爱祖国、热爱生活、放眼世界、关注时事、分析热点、联系实际、积极探索，并使课本上的知识得到新的迁移，学生获得了新的生活感悟，彻底实现了新课标要求的三大教学目标。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发;教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。美国布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题”。可见，主动问答既是教学目标，又是教学手段、教学艺术。
　　四、当堂达标，不留作业
　　高效课堂的最后一个环节，是课堂上预留十分钟左右的时间，对学生进行当堂达标测试，围绕教学目标，教师设计一些难易适当，数量适中的达标练习题，对学生进行检测，使学习的内容“堂堂清”，让学生在学习中享受快乐和成功的喜悦。
　　高效课堂“四步曲”学生的活动量非常大，全员参与，共同探讨问题，学生在发现问题，解决问题的过程中思维得到了开发与扩散，精彩之处还会赢得同学们的掌声，课堂上还会自动生成了一些新的内容，学习内容上引下联、左拉右拽，信息量大大超出了课本的内容。真正实现了大面积教学的高效课堂。我们教育的最终目标就是以知识为载体，培养学生的能力和健全的人格，为学生的终身发展打下基础，让学生在“自主、合作、探究”中圆满完成了新课标规定的三大教学任务。