论文部分内容阅读
【摘要】 随着互联网和通讯技术的快速发展，微课成了教育界的宠儿。微课的应用成了教学质量高低的关键因素之一，农村高中教学也应顺应时代的潮流，善用微课。本文从以下几个方面阐述了微课在农村高中教学的应用：一、微课的基本概述;二、微课在农村高中教学的应用;三、微课在农村高中教学的应用的几点思考。
【关键词】 微课 农村高中 教学
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-176-01
网络信息社会的快节奏和即时性酝酿了微文化的诞生，微博、微信、微电影、微小说、微支付、微公益、微访谈等微文化正悄悄走进寻常百姓家。它们借助网络时代的迅猛发展汇集起来的微力量，潜移默化地改变着人们的生活，且有时迸发出来的力量惊人。微课是信息技术发展教育变革的产物，在这新时代背景下应运而生，因其目标明确，简短精悍，使用便捷等特点，在教育界中发展迅猛。为创新教育模式，提高农村高中教师“教”和学生“学”的质量，使农村高中教育顺应新时代发展的要求和适应新时代变革的潮流，老师们投入微课的学习和应用势在必行。
一、微课的基本概述
（一）微课的特点简述
教学微型视频是微课的核心组成内容，旨在突出某学科某一知识点，包含重、难、疑和考点，又或是对课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动的反映。微课时长控制在5至8分钟时，效果最佳，最长不宜超过10分钟， 短小精悍，极具针对性是其鲜明的特点。
由于微课视频和配套辅助资源所占的总容量较小，格式支持在线播放，师生使用笔记本、平板、手机等电子设备可以实现在线查阅或者是下载到终端进行学习。灵活便捷的使用方式实在令人青睐，也是它在教育界成为热点的原因之一。简而言之，微课是一套以微视频为核心，以相应的教学资源支持，可灵活使用的新型网络课程。
（二）微课的制作方法
随网络的普及和电子设备的广泛应用，微课的制作方式是多种多样的。制作微课可以选择录屏软件进行录制，教师事先做好课件之后，结合教师对该课件内容进行讲解的音频，录制成视频。可实现此操作的软件有，绘声绘影、Camtasia Studio、EV录屏等。用录屏软件录制微课，对电脑的硬件配件要求不高，操作简单。制作微课也可以通过Power Point 软件自带的录制功能进行，但是这个方法对软件的版本有要求。除了运用电脑软件录制之外，也可以通过录像机和手机进行录制，这些都是非常便捷的工具。微课的制作简便，旨在实用，切忌华而不实。
（三）微课与传统课堂相比
微课授课内容是针对某一知识点的聚焦，以“一对一”的模式进行重点强调、把握和消化; 一般传统课堂教学授课的知识点较多，在“一对多”的模式下，基础较弱的学生容易吃不消、吃不透。
二、微课在农村高中教学的应用
（一）微课教学在农村高中得以开展的保障
1.教学设施。大多农村高中的多媒体设备完善，为微课的应用奠定了基石。 现如今，教师不管是在工作，还是在生活中，很大程度上都是依赖于电子设备，老师自身都会有私人的电脑和手机以便工作生活上的沟通交流。
2. 师资配备。农村高中不乏年轻教师，能够娴熟地运用多媒体设备，部分老教师也是顺应时代发展的要求，秉承着终身学习的理念，对多媒体设备也能实现基本操作。同时，信息技术老师对媒体设备不仅懂得使用且善于维护，为微课在农村高中教学的开展保驾护航。
3.教师意识。老师们普遍认为微课主题突出明确、短小精悍，学习便捷灵活、打破时间和空间的限制;微课的呈现形式，能增进学生学习的兴趣。
（二） 微课在农村高中教学的应用情况
1.导入新课。通过简短而形象的微课视频为新课进行导入，在讲授正课之前就能够瞬间抓住学生的注意力，学生产生了兴趣，自然会主动学。 各个学科课程的特点不同，但通过微视频导入，都能激发学生的好奇心和关注度，不管是哪个科目，都是很好的开始。
2.辅助实验教学。高中理科课程，实验必不可少，但是农村高中的实验设备相对欠缺和落伍，且部分实验不宜操作，具有一定的危险性，很少安排演示实验，学生实验更是少之又少，而通过微课能够有效地解决这个问题。简短的视频让实验的过程和现象可视化，为学生理解原理和总结结论提供了助力。
3.突破教学难点。抽象的知识点让很多学生摸不着头脑，理解极其困难，化抽象为形象，利用微课创设情境，能够让学生加深记忆和理解，突破难点。
4.教师赛课。教师进行赛课时应用微课实施教学，让学生的“学”和教师的“教”得到可喜的成效，学生能快乐主动学习，而老师的教学技能有了提升，师生受益匪浅。
三、微课在农村高中教学的应用的几点思考
（一）研发校本微课
不管是哪个科目，现在网络微课的数量繁多，囊括的知识点丰富广泛，其中也不乏名师微课，这是微课发展的必然结果。但是农村高中学生的基础相对较差，理解和接受能力较为薄弱，不是所有的微课都适用于农村高中的教学，研发符合农村高中本校学情的一套系统完整的校本微课很有必要。
（二）微课资源共享
微课资源应在老师和老师、老师和学生之间实现共享。 一套符合本校学生学习的微型网络课程必须是依赖于集体的智慧和力量，学科的微课建设体系应该是以教研组为单位的前提下进行筹备和组织，资源的共享不仅利于学生的学习，也对老师们教学水平的提高有明显的效果。
（三）适时使用
微课是新兴的教学模式，看似微小却能爆发惊人的力量，它给教学带来了诸多便利。但值得注意的是，微课是传统课堂教学的补充和创新，注重的是解决实际问题，不能代替课堂教学，更不能取代老师。对于微课应适时使用，避免过度依赖，以防出现华而不实的滥用。
总而言之，微课的应用对于教师的教学水平和学生的学习效率的提高有明显的促进作用，农村高中的教育教学水平应该借着微课这一股东风扶摇直上，紧跟时代发展的步伐。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邵小龍.微课在农村教学中的运用[J].文理导航，2017：90.
[2]练继盛，邓万福.浅谈微课在农村高中的应用[J].南昌师范学院学报，2014（03）：111.
[3]高艺.论微课在农村中学教学中的运用[J].中学语文，2018，0（9）： 146-147.
【关键词】 微课 农村高中 教学
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-176-01
网络信息社会的快节奏和即时性酝酿了微文化的诞生，微博、微信、微电影、微小说、微支付、微公益、微访谈等微文化正悄悄走进寻常百姓家。它们借助网络时代的迅猛发展汇集起来的微力量，潜移默化地改变着人们的生活，且有时迸发出来的力量惊人。微课是信息技术发展教育变革的产物，在这新时代背景下应运而生，因其目标明确，简短精悍，使用便捷等特点，在教育界中发展迅猛。为创新教育模式，提高农村高中教师“教”和学生“学”的质量，使农村高中教育顺应新时代发展的要求和适应新时代变革的潮流，老师们投入微课的学习和应用势在必行。
一、微课的基本概述
（一）微课的特点简述
教学微型视频是微课的核心组成内容，旨在突出某学科某一知识点，包含重、难、疑和考点，又或是对课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动的反映。微课时长控制在5至8分钟时，效果最佳，最长不宜超过10分钟， 短小精悍，极具针对性是其鲜明的特点。
由于微课视频和配套辅助资源所占的总容量较小，格式支持在线播放，师生使用笔记本、平板、手机等电子设备可以实现在线查阅或者是下载到终端进行学习。灵活便捷的使用方式实在令人青睐，也是它在教育界成为热点的原因之一。简而言之，微课是一套以微视频为核心，以相应的教学资源支持，可灵活使用的新型网络课程。
（二）微课的制作方法
随网络的普及和电子设备的广泛应用，微课的制作方式是多种多样的。制作微课可以选择录屏软件进行录制，教师事先做好课件之后，结合教师对该课件内容进行讲解的音频，录制成视频。可实现此操作的软件有，绘声绘影、Camtasia Studio、EV录屏等。用录屏软件录制微课，对电脑的硬件配件要求不高，操作简单。制作微课也可以通过Power Point 软件自带的录制功能进行，但是这个方法对软件的版本有要求。除了运用电脑软件录制之外，也可以通过录像机和手机进行录制，这些都是非常便捷的工具。微课的制作简便，旨在实用，切忌华而不实。
（三）微课与传统课堂相比
微课授课内容是针对某一知识点的聚焦，以“一对一”的模式进行重点强调、把握和消化; 一般传统课堂教学授课的知识点较多，在“一对多”的模式下，基础较弱的学生容易吃不消、吃不透。
二、微课在农村高中教学的应用
（一）微课教学在农村高中得以开展的保障
1.教学设施。大多农村高中的多媒体设备完善，为微课的应用奠定了基石。 现如今，教师不管是在工作，还是在生活中，很大程度上都是依赖于电子设备，老师自身都会有私人的电脑和手机以便工作生活上的沟通交流。
2. 师资配备。农村高中不乏年轻教师，能够娴熟地运用多媒体设备，部分老教师也是顺应时代发展的要求，秉承着终身学习的理念，对多媒体设备也能实现基本操作。同时，信息技术老师对媒体设备不仅懂得使用且善于维护，为微课在农村高中教学的开展保驾护航。
3.教师意识。老师们普遍认为微课主题突出明确、短小精悍，学习便捷灵活、打破时间和空间的限制;微课的呈现形式，能增进学生学习的兴趣。
（二） 微课在农村高中教学的应用情况
1.导入新课。通过简短而形象的微课视频为新课进行导入，在讲授正课之前就能够瞬间抓住学生的注意力，学生产生了兴趣，自然会主动学。 各个学科课程的特点不同，但通过微视频导入，都能激发学生的好奇心和关注度，不管是哪个科目，都是很好的开始。
2.辅助实验教学。高中理科课程，实验必不可少，但是农村高中的实验设备相对欠缺和落伍，且部分实验不宜操作，具有一定的危险性，很少安排演示实验，学生实验更是少之又少，而通过微课能够有效地解决这个问题。简短的视频让实验的过程和现象可视化，为学生理解原理和总结结论提供了助力。
3.突破教学难点。抽象的知识点让很多学生摸不着头脑，理解极其困难，化抽象为形象，利用微课创设情境，能够让学生加深记忆和理解，突破难点。
4.教师赛课。教师进行赛课时应用微课实施教学，让学生的“学”和教师的“教”得到可喜的成效，学生能快乐主动学习，而老师的教学技能有了提升，师生受益匪浅。
三、微课在农村高中教学的应用的几点思考
（一）研发校本微课
不管是哪个科目，现在网络微课的数量繁多，囊括的知识点丰富广泛，其中也不乏名师微课，这是微课发展的必然结果。但是农村高中学生的基础相对较差，理解和接受能力较为薄弱，不是所有的微课都适用于农村高中的教学，研发符合农村高中本校学情的一套系统完整的校本微课很有必要。
（二）微课资源共享
微课资源应在老师和老师、老师和学生之间实现共享。 一套符合本校学生学习的微型网络课程必须是依赖于集体的智慧和力量，学科的微课建设体系应该是以教研组为单位的前提下进行筹备和组织，资源的共享不仅利于学生的学习，也对老师们教学水平的提高有明显的效果。
（三）适时使用
微课是新兴的教学模式，看似微小却能爆发惊人的力量，它给教学带来了诸多便利。但值得注意的是，微课是传统课堂教学的补充和创新，注重的是解决实际问题，不能代替课堂教学，更不能取代老师。对于微课应适时使用，避免过度依赖，以防出现华而不实的滥用。
总而言之，微课的应用对于教师的教学水平和学生的学习效率的提高有明显的促进作用，农村高中的教育教学水平应该借着微课这一股东风扶摇直上，紧跟时代发展的步伐。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邵小龍.微课在农村教学中的运用[J].文理导航，2017：90.
[2]练继盛，邓万福.浅谈微课在农村高中的应用[J].南昌师范学院学报，2014（03）：111.
[3]高艺.论微课在农村中学教学中的运用[J].中学语文，2018，0（9）： 146-147.