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小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。因此，体育课堂教学内容应该具备健康、易学、快乐、实用、开放的特点。和谐宽松的教学氛围是实施开放教学的前提，开放体育课堂就应该开放教师与学生、学生与学生之间的关系，努力营造一种生动活泼、民主平等的教学氛围。新《体育与健康课程标准》没有具体规定学习内容与学时，没有具体规定的考试项目和标准，在教学实践中怎样选编具体的教学内容和制定评价标准；似乎是学生喜欢玩什么就玩什么，教师想怎么教就怎么教。是这样的吗？这是每个体育教师在新课标实施后，都在思考的一个问题：怎样教？教什么？怎样才能体现出新课程的理念？如何体现“学中做”和“做中学”？经过几年来的实施与探索认为：教学内容与方法结合组成的游戏教学过程最能体现新课程标准的理念。
一、源于生活，为学生而择，体育教学内容的选择
体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中，所明示的人的有关体育方面的教养：它不仅包括了教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、价值判断、规范等。教学内容是作用于学生的有效因素，体育教学中，教师掌握具有体育文化价值的内容，诸如：体育知识、技能这是显性的教学内容；同时，那些关于学生体育道德修养、体育精神、思想作风及良好人格教育方面的内容，这是隐性的教学内容；想当然，技术和技能中的关于学生心理、生理、情感、态度、文化等方面的内容，这也是隐性的教学内容。在体育教学内容开发和利用的意义上既要实现课程价值、体现课程理念和性质，实现以“学生发展为本”的需要；同时也是为实施现代教育、教学思想，与时俱进与世界教育潮流同步的需要；还要为发挥地方教育、教师优质资源，创新、发展体育教育的需要。
（一）对体育教学内容选择的几点做法
其一、对传统的教学内容延用、改造、变化，根据课程目标进行选择、取舍、优化、组合；课程改革并不是不假思索地全盘否定，传统教学内容是我们体育工作者几代人实践总结出的结晶，在教学实践中取得了较大的成果。
其二、对现有教学内容的延伸、拓展，使学练内容生活化；延伸和拓展可以把单一的技能、技巧学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向发展。
其三、对教学内容进行联想、创造，使创新教育具体化；没有联想，就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的；而体育学科是以“技艺性”为主，技艺思维就不一样，它是以求异思维为主的，联想动作变化，创编新的方法。
其四、开发利用民间传统体育内容，民间体育项目也是重要的体育教学内容，它有着广泛的群众基础和深远的社会影响。对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等；对一些基本适合教学需要的内容改编后再运用，如跳竹杠等；把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。更加体现体育课堂中的“学中做”和“做中学”真实意义。
（二）在小学体育教学内容上选择要注意以下几点：
其一，教学内容要为学生而选择。在实施新课程标准之前学生非常喜欢自由活动，究其原因就是因为他们渴望自由，渴望摆脱束缚，这里当然主要是我们以前安排的教学内容不符合他们的“口味”，在教学内容安排方面我们可以把教师与学生的关系比喻成裁缝与模特的关系，教师作为“裁缝”要考虑到“面料、款式、裁剪、缝纫”等多方面，这样才能有助于模特（学生）更好地发挥潜能，展示自我。在教学内容选择方面一定要对学生有一个清楚客观的认识，任何一项教学内容的选择都应为学生“量体裁衣”，为学生设计裁制：“定身度做”。
其二，教学内容源于生活。体育原本就源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉，随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新兴体育运动项目不断涌现，只要我们善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，就能创新出适合自己和学生的教学内容，丰富我们的学校体育教学内容。
其三，在教学内容上要体现“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的指导思想，要使教学内容贴近培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识等方面，并在具体的教学工作中更好地体现课标理念，实现科学化、系统化的体育教学必须合理选择、安排教学内容。
二、“游戏式”教学方法的尝试
在小学体育课堂教学活动中，一般都采用游戏的教学方法。游戏是一项最受少年儿童喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。在游戏教学中，还可通过情境的创设，实施情境教学方法，让学生沉浸在一定的情境氛围内，使少年儿童寻求现实生活场景，与他们的思维、想象能力相协调；通过游戏中情境的创设活动，培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并能开发学生的智力和能力；通过情境的创设，为学习田径、球类等项目技术打下良好的基础。根据小学生的心理特点，爱玩好动是他们的天性，小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接收新鲜事物，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩。小学生的情趣决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合，且通过情境的创设、实施情境教学，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。
（一）创设情境，实施情境体育教学方法尝试
1、以故事情境展开教学，提高学习内容的趣味性：游戏与其它单个的体育动作有所不同，其有其自身的特点。很受广大小朋友的喜欢。在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性。
2、以生活情境展开教学，促进学习方法的多样性：一项游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。采用多样的游戏方法，既能激活同学们的活动情绪，又能提高同学们的反应能力和灵敏性。
（二）进行“游戏式”教学方法要注意以下几点
其一、在“教”与“玩”的游戏教学中，怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义和思想品德教育，这就需要我们体育老师善于发现学生的活动行为和利用时机及时进行教育。
其二，结合“教”与“玩”不忘开发学生的动手动脑的能力。在教学中有人说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”在提倡以素质教育推动新课程改革教学为主题的今天，开发学生的智力，以学生为主体，教师为主导是当今教师的首要任务。
总之，教学内容的选择是为完成课程目标服务的，选择教学内容要更多地研究它的功能和价值，既能促进学生身体健康，也能改善学生心理健康和社会适应能力，从而有效地将自己从“教教材”转变到“用教材教”的轨道上来，使体育课程真正成为学校教育“育人”的有机组成部分，实现体育教育的理想目标——既育体又育人。使学校体育事业更加光辉灿烂。
一、源于生活，为学生而择，体育教学内容的选择
体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中，所明示的人的有关体育方面的教养：它不仅包括了教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、价值判断、规范等。教学内容是作用于学生的有效因素，体育教学中，教师掌握具有体育文化价值的内容，诸如：体育知识、技能这是显性的教学内容；同时，那些关于学生体育道德修养、体育精神、思想作风及良好人格教育方面的内容，这是隐性的教学内容；想当然，技术和技能中的关于学生心理、生理、情感、态度、文化等方面的内容，这也是隐性的教学内容。在体育教学内容开发和利用的意义上既要实现课程价值、体现课程理念和性质，实现以“学生发展为本”的需要；同时也是为实施现代教育、教学思想，与时俱进与世界教育潮流同步的需要；还要为发挥地方教育、教师优质资源，创新、发展体育教育的需要。
（一）对体育教学内容选择的几点做法
其一、对传统的教学内容延用、改造、变化，根据课程目标进行选择、取舍、优化、组合；课程改革并不是不假思索地全盘否定，传统教学内容是我们体育工作者几代人实践总结出的结晶，在教学实践中取得了较大的成果。
其二、对现有教学内容的延伸、拓展，使学练内容生活化；延伸和拓展可以把单一的技能、技巧学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向发展。
其三、对教学内容进行联想、创造，使创新教育具体化；没有联想，就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的；而体育学科是以“技艺性”为主，技艺思维就不一样，它是以求异思维为主的，联想动作变化，创编新的方法。
其四、开发利用民间传统体育内容，民间体育项目也是重要的体育教学内容，它有着广泛的群众基础和深远的社会影响。对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等；对一些基本适合教学需要的内容改编后再运用，如跳竹杠等；把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。更加体现体育课堂中的“学中做”和“做中学”真实意义。
（二）在小学体育教学内容上选择要注意以下几点：
其一，教学内容要为学生而选择。在实施新课程标准之前学生非常喜欢自由活动，究其原因就是因为他们渴望自由，渴望摆脱束缚，这里当然主要是我们以前安排的教学内容不符合他们的“口味”，在教学内容安排方面我们可以把教师与学生的关系比喻成裁缝与模特的关系，教师作为“裁缝”要考虑到“面料、款式、裁剪、缝纫”等多方面，这样才能有助于模特（学生）更好地发挥潜能，展示自我。在教学内容选择方面一定要对学生有一个清楚客观的认识，任何一项教学内容的选择都应为学生“量体裁衣”，为学生设计裁制：“定身度做”。
其二，教学内容源于生活。体育原本就源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉，随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新兴体育运动项目不断涌现，只要我们善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，就能创新出适合自己和学生的教学内容，丰富我们的学校体育教学内容。
其三，在教学内容上要体现“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的指导思想，要使教学内容贴近培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识等方面，并在具体的教学工作中更好地体现课标理念，实现科学化、系统化的体育教学必须合理选择、安排教学内容。
二、“游戏式”教学方法的尝试
在小学体育课堂教学活动中，一般都采用游戏的教学方法。游戏是一项最受少年儿童喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。在游戏教学中，还可通过情境的创设，实施情境教学方法，让学生沉浸在一定的情境氛围内，使少年儿童寻求现实生活场景，与他们的思维、想象能力相协调；通过游戏中情境的创设活动，培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并能开发学生的智力和能力；通过情境的创设，为学习田径、球类等项目技术打下良好的基础。根据小学生的心理特点，爱玩好动是他们的天性，小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接收新鲜事物，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩。小学生的情趣决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合，且通过情境的创设、实施情境教学，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。
（一）创设情境，实施情境体育教学方法尝试
1、以故事情境展开教学，提高学习内容的趣味性：游戏与其它单个的体育动作有所不同，其有其自身的特点。很受广大小朋友的喜欢。在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性。
2、以生活情境展开教学，促进学习方法的多样性：一项游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。采用多样的游戏方法，既能激活同学们的活动情绪，又能提高同学们的反应能力和灵敏性。
（二）进行“游戏式”教学方法要注意以下几点
其一、在“教”与“玩”的游戏教学中，怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义和思想品德教育，这就需要我们体育老师善于发现学生的活动行为和利用时机及时进行教育。
其二，结合“教”与“玩”不忘开发学生的动手动脑的能力。在教学中有人说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”在提倡以素质教育推动新课程改革教学为主题的今天，开发学生的智力，以学生为主体，教师为主导是当今教师的首要任务。
总之，教学内容的选择是为完成课程目标服务的，选择教学内容要更多地研究它的功能和价值，既能促进学生身体健康，也能改善学生心理健康和社会适应能力，从而有效地将自己从“教教材”转变到“用教材教”的轨道上来，使体育课程真正成为学校教育“育人”的有机组成部分，实现体育教育的理想目标——既育体又育人。使学校体育事业更加光辉灿烂。