论文部分内容阅读
[摘要] 在新的教育改革背景下，中职机械基础教育如何更好地培养理论知识与实践操作完美融合的技术型人才，是其发展进步的关键问题。中职机械基础课发展的关键点在于创新教学理念，引进参与式教学法。将对目前的中职机械基础教育现状和参与式教学方法存在的问题、特点进行分析，并且提出相应的建议和对策，以供借鉴。
[关键词] 中职教育;机械基础;参与式教学法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0126-02
在现代高速发展的社会，技术型人才的培养能够大大促进社会的发展。并且，对于技术型人才的培养，中职教育扮演着越来越重要的角色，其中，中职机械基础课成为培养机械型人才的重要途径。但是目前的中职机械基础课的实施还存在一些不足，如“教师主导教学”的授课方式往往导致学生不能很好地参与到课堂中，从而造成学生不能很好地掌握课堂知识，进而造成学生的操作能力得不到良好的培养，但参与式的教学方式能够活跃课堂氛围，调动学生的积极性。因此，引进参与式教学方法是推进中职机械基础教育发展的必然要求。
一、中职机械基础课的教学现状
在科技的进步和发展下，要求中职机械专业加强对学生基础知识和技能的培养，从而为社会输送大批优秀的机械专业技术人才，这样才能进一步促进社会的发展和进步。但在当前中职机械基础课的教学过程中，一些中职学校仍然采用传统的教学方式，这样的教学方式往往形式单一，不利于帮助学生在教学过程中进行积极地学习，从而不利于学生专业知识和技能的增长。另外，老师在对学生进行实践课的教学时，往往严格按照固定的标准对学生进行实践课的评价，久而久之，学生的思想往往会被固定化，在进行实践操作的过程中，仅仅是对老师的操作方式进行模仿，而不能进行自主思考、自主探索，这样的状态不利于学生创新能力的培养，这对于学生在机械行业的发展是不利的。其次，一些学生对机械专业不能很好地激发兴趣，这也是阻碍学生进行机械方面专业知识学习的一個原因。因此，为了帮助学生能够更好地去进行机械专业知识和技能的学习，应该从学习兴趣、教学模式等方面出发，从而帮助学生能够高效地进行机械专业知识和技能的学习，帮助学生在机械方面获得良好的发展和进步。[1]
例如，中职机械课程的教师在教授中职机械基础课程中的“齿轮转动”时，在学校课程要求的限制下，一些中职教师敷衍地按照课本内容简单地教学理论知识，如齿轮转动的特点、分类、应用。如何计算齿轮转动的平均转动比;这些与齿轮相关的基本知识点，仅仅按照书本要求，讲述抽象的概念，导致一些学生根本没有接触过实际的齿轮转动知识，对该知识无法运用到实践中，理论知识与实际操作脱节。学生面对抽象晦涩的机械知识丧失兴趣，进而导致中职机械基础课程教育的人才培养率不高。
二、推进中职机械教育发展的措施——引进参与式教学法
（一）参与式教学的概念及优势
参与式教学是建立在师生之间相互尊重的基础上，通过师生之间积极地互动，从而让每一位学生都能够在教学过程中得到高效的学习。并且这样的教学方式具有一定的合作性，需要教师和学生相互配合。这种教学方式以学生为中心，让学生和教师在教学过程中具有平等地位，给予学生主动参与教学的机会，帮助学生在学习过程中进行主动的学习和思考，在这样的基础上，学生就能够充分张扬自己的个性，使自身得到充分的发展和进步。[2]
在参与式教学中，注重对学生学习能力的培养，把学生自主学习的过程放在第一位，引导学生进行思考和探索，有助于学生在学习中反思，在反思中进步。同时，参与式教学能够帮助学生在良好的学习环境中，通过合作探索等多种方式，使自身得到良好的发展和进步。
（二）参与式教学法的教学应用
在之前的中职机械专业教学中，中职机械课程往往以这样的方式进行开展，首先，教师对书本知识进行课堂讲授，让学生在课堂上掌握一些基本的机械专业知识，之后，再通过练习的方式，让学生在完成习题的过程中获得知识的巩固。学生在这样的教学方式下，往往会对机械知识的学习感到厌恶，完成作业练习的效率也低。总而言之，学生在这样的教学方式下不能很好地参与到中职机械知识的学习中。因此，为了帮助学生进一步参与到机械知识的学习中，应该结合学生的特点，对学生的兴趣进行分析，从而制订出有趣且高效的教学策略，从而让学生机械知识的学习有良好的体验。[3]
例如，在中职机械课程教学的前期，老师可以把课程的主动权交给学生，帮助学生在自主学习、思考、授课的过程中获得自信心的增强、思维能力的提升等。老师在教学基础机械课程中的“常用工程材料”时，应该从联系实际出发，方便学生更容易去理解教学的知识点。教师可以安排学生根据自己的学习成绩以及所擅长的领域自由组队。在学生组队完成后，选择几个组负责收集一种常用的机械制造加工材料，并且对该材料的应有领域以及材料特点进行分析总结，为课上的讲解分析做好准备。其余的几个组可以到具体的车间、公司或者实验室进行参考，收集材料图片、制作视频等对参观车间的机械材料的特点及运用进行分析，总结概述自己小组的收获以及自己小组面临的问题。等到下一次课程，教师要求每个组，把收集好的常用机械材料带进教室，并且要求各组就之前收集分析的常用工程材料进行讲解，由其余同学对相关问题进行提问。当学生分析、讨论，提问完成后，由老师进行总结，并对每个组的实践操作进行点评，学生在这样的交流讨论中更能牢固地掌握知识点。
在学习完“常用机械加工材料”的知识点后，教师根据该知识点设计一些理论题目和实际操作题目，依靠测验让学生明晰对该知识点的掌握程度。最后，教师根据学生的课堂表现、知识的掌握程度、操作能力等，给予学生客观的评价。学生根据教师的评价或继续努力、或反思不足，从而帮助自己总结经验，从而在之后的学习中获得更大的进步。 通过“参与式”的教学方法，让学生对常用机械材料的外观和内在特性都有一个系统的认识，并且能够帮助学生从兴趣出发，去认真地感知，去认真地学习专业知识。同时，通过对实际车间的参观学习，学生更能掌握不同机械材料在实践中的运用，真正做到理论知识与实践操作的完美结合。这是培养机械技术人才最重要的环节，在实践中推动理论知识发展，在理论知识中促进实践进步，为中国的机械制造加工业提供大量技术人才。
（三）参与式教学的注意点
参与式教学要基于客观的教学环境中，根据以往的教学理念以及教学模式，科学适时地引进。在整个中职机械基础课程教学中，应该以引导学生进行自主学习为基础，去促进学生自主思考与探索。同时，教师注意学生的合作学习，发挥了团体学习的积极作用，按照学生的个性特点以及对该课程的日常成绩，对学生进行科学合理的分组学习，既能促进学生的学习，又能反馈教师教学的不足，具有一举两得的效果。
但是参与式教学方式的引入也存在一些不足。由于参与式教学注重发挥学生自主性，要求团队合作，這必然导致课程进度缓慢，很难在课程标准规定的时间内完成课程内容。其次，学生作为教学的对象，其学习的状态往往决定了学习的效率。因此，课堂秩序存在一定程度的混乱，往往会降低学生学习的效率。此外，参与式教学对于某些中职机械基础课程内容的学习，无法完美融合。因此，中职教育在引入参与式教学方式的时候，应当注意学习效率与课程进度做到均衡。在注重发挥学生学习自主性的同时，应当发挥教师的教学指导辅助作用。特别是在课堂上进行参与式教学时，教师要注意维护课堂秩序，确保每个学生都积极参与课堂内容的分组学习，把这种学习模式与晦涩的教学内容进行完美的契合，以追求最大的教学成果，为社会的发展培养更多的机械技术人才。
参与式教学有助于中职机械基础教育取得良好教学成果的获得。中职机械基础教育课程是枯燥、无聊的，其理论知识晦涩抽象难懂、实践操作要求繁多，对于大多数中职生来说都具有一定的难度。但是引入参与式教学模式，能够在很大程度上解决该不足。因此，为适应在新的教育改革背景下满足社会对机械技术型人才的需求，中职学校必须大力引进“参与式教学方式”，中职机械基础教育教师要引导学生通过参与式方式学习，让学生学习的过程变得更加积极、更加自主，注重唤起学生的学习兴趣，让学生爱上机械基础课程的学习，成为符合社会发展需求的机械技术型人才。
参考文献：
[1]赵可昕.参与式有效教学法在中职机械基础课程中的实施[J].当代职业教育，2013（7）：29-31.
[2]李海可.“赏识教育”教学模式在中职教学中的运用[J].考试周刊，2018（43）.
[3]陈华.参与式教学法的原理、形式与应用[J].中山大学学报论丛，2017（6）.
[关键词] 中职教育;机械基础;参与式教学法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0126-02
在现代高速发展的社会，技术型人才的培养能够大大促进社会的发展。并且，对于技术型人才的培养，中职教育扮演着越来越重要的角色，其中，中职机械基础课成为培养机械型人才的重要途径。但是目前的中职机械基础课的实施还存在一些不足，如“教师主导教学”的授课方式往往导致学生不能很好地参与到课堂中，从而造成学生不能很好地掌握课堂知识，进而造成学生的操作能力得不到良好的培养，但参与式的教学方式能够活跃课堂氛围，调动学生的积极性。因此，引进参与式教学方法是推进中职机械基础教育发展的必然要求。
一、中职机械基础课的教学现状
在科技的进步和发展下，要求中职机械专业加强对学生基础知识和技能的培养，从而为社会输送大批优秀的机械专业技术人才，这样才能进一步促进社会的发展和进步。但在当前中职机械基础课的教学过程中，一些中职学校仍然采用传统的教学方式，这样的教学方式往往形式单一，不利于帮助学生在教学过程中进行积极地学习，从而不利于学生专业知识和技能的增长。另外，老师在对学生进行实践课的教学时，往往严格按照固定的标准对学生进行实践课的评价，久而久之，学生的思想往往会被固定化，在进行实践操作的过程中，仅仅是对老师的操作方式进行模仿，而不能进行自主思考、自主探索，这样的状态不利于学生创新能力的培养，这对于学生在机械行业的发展是不利的。其次，一些学生对机械专业不能很好地激发兴趣，这也是阻碍学生进行机械方面专业知识学习的一個原因。因此，为了帮助学生能够更好地去进行机械专业知识和技能的学习，应该从学习兴趣、教学模式等方面出发，从而帮助学生能够高效地进行机械专业知识和技能的学习，帮助学生在机械方面获得良好的发展和进步。[1]
例如，中职机械课程的教师在教授中职机械基础课程中的“齿轮转动”时，在学校课程要求的限制下，一些中职教师敷衍地按照课本内容简单地教学理论知识，如齿轮转动的特点、分类、应用。如何计算齿轮转动的平均转动比;这些与齿轮相关的基本知识点，仅仅按照书本要求，讲述抽象的概念，导致一些学生根本没有接触过实际的齿轮转动知识，对该知识无法运用到实践中，理论知识与实际操作脱节。学生面对抽象晦涩的机械知识丧失兴趣，进而导致中职机械基础课程教育的人才培养率不高。
二、推进中职机械教育发展的措施——引进参与式教学法
（一）参与式教学的概念及优势
参与式教学是建立在师生之间相互尊重的基础上，通过师生之间积极地互动，从而让每一位学生都能够在教学过程中得到高效的学习。并且这样的教学方式具有一定的合作性，需要教师和学生相互配合。这种教学方式以学生为中心，让学生和教师在教学过程中具有平等地位，给予学生主动参与教学的机会，帮助学生在学习过程中进行主动的学习和思考，在这样的基础上，学生就能够充分张扬自己的个性，使自身得到充分的发展和进步。[2]
在参与式教学中，注重对学生学习能力的培养，把学生自主学习的过程放在第一位，引导学生进行思考和探索，有助于学生在学习中反思，在反思中进步。同时，参与式教学能够帮助学生在良好的学习环境中，通过合作探索等多种方式，使自身得到良好的发展和进步。
（二）参与式教学法的教学应用
在之前的中职机械专业教学中，中职机械课程往往以这样的方式进行开展，首先，教师对书本知识进行课堂讲授，让学生在课堂上掌握一些基本的机械专业知识，之后，再通过练习的方式，让学生在完成习题的过程中获得知识的巩固。学生在这样的教学方式下，往往会对机械知识的学习感到厌恶，完成作业练习的效率也低。总而言之，学生在这样的教学方式下不能很好地参与到中职机械知识的学习中。因此，为了帮助学生进一步参与到机械知识的学习中，应该结合学生的特点，对学生的兴趣进行分析，从而制订出有趣且高效的教学策略，从而让学生机械知识的学习有良好的体验。[3]
例如，在中职机械课程教学的前期，老师可以把课程的主动权交给学生，帮助学生在自主学习、思考、授课的过程中获得自信心的增强、思维能力的提升等。老师在教学基础机械课程中的“常用工程材料”时，应该从联系实际出发，方便学生更容易去理解教学的知识点。教师可以安排学生根据自己的学习成绩以及所擅长的领域自由组队。在学生组队完成后，选择几个组负责收集一种常用的机械制造加工材料，并且对该材料的应有领域以及材料特点进行分析总结，为课上的讲解分析做好准备。其余的几个组可以到具体的车间、公司或者实验室进行参考，收集材料图片、制作视频等对参观车间的机械材料的特点及运用进行分析，总结概述自己小组的收获以及自己小组面临的问题。等到下一次课程，教师要求每个组，把收集好的常用机械材料带进教室，并且要求各组就之前收集分析的常用工程材料进行讲解，由其余同学对相关问题进行提问。当学生分析、讨论，提问完成后，由老师进行总结，并对每个组的实践操作进行点评，学生在这样的交流讨论中更能牢固地掌握知识点。
在学习完“常用机械加工材料”的知识点后，教师根据该知识点设计一些理论题目和实际操作题目，依靠测验让学生明晰对该知识点的掌握程度。最后，教师根据学生的课堂表现、知识的掌握程度、操作能力等，给予学生客观的评价。学生根据教师的评价或继续努力、或反思不足，从而帮助自己总结经验，从而在之后的学习中获得更大的进步。 通过“参与式”的教学方法，让学生对常用机械材料的外观和内在特性都有一个系统的认识，并且能够帮助学生从兴趣出发，去认真地感知，去认真地学习专业知识。同时，通过对实际车间的参观学习，学生更能掌握不同机械材料在实践中的运用，真正做到理论知识与实践操作的完美结合。这是培养机械技术人才最重要的环节，在实践中推动理论知识发展，在理论知识中促进实践进步，为中国的机械制造加工业提供大量技术人才。
（三）参与式教学的注意点
参与式教学要基于客观的教学环境中，根据以往的教学理念以及教学模式，科学适时地引进。在整个中职机械基础课程教学中，应该以引导学生进行自主学习为基础，去促进学生自主思考与探索。同时，教师注意学生的合作学习，发挥了团体学习的积极作用，按照学生的个性特点以及对该课程的日常成绩，对学生进行科学合理的分组学习，既能促进学生的学习，又能反馈教师教学的不足，具有一举两得的效果。
但是参与式教学方式的引入也存在一些不足。由于参与式教学注重发挥学生自主性，要求团队合作，這必然导致课程进度缓慢，很难在课程标准规定的时间内完成课程内容。其次，学生作为教学的对象，其学习的状态往往决定了学习的效率。因此，课堂秩序存在一定程度的混乱，往往会降低学生学习的效率。此外，参与式教学对于某些中职机械基础课程内容的学习，无法完美融合。因此，中职教育在引入参与式教学方式的时候，应当注意学习效率与课程进度做到均衡。在注重发挥学生学习自主性的同时，应当发挥教师的教学指导辅助作用。特别是在课堂上进行参与式教学时，教师要注意维护课堂秩序，确保每个学生都积极参与课堂内容的分组学习，把这种学习模式与晦涩的教学内容进行完美的契合，以追求最大的教学成果，为社会的发展培养更多的机械技术人才。
参与式教学有助于中职机械基础教育取得良好教学成果的获得。中职机械基础教育课程是枯燥、无聊的，其理论知识晦涩抽象难懂、实践操作要求繁多，对于大多数中职生来说都具有一定的难度。但是引入参与式教学模式，能够在很大程度上解决该不足。因此，为适应在新的教育改革背景下满足社会对机械技术型人才的需求，中职学校必须大力引进“参与式教学方式”，中职机械基础教育教师要引导学生通过参与式方式学习，让学生学习的过程变得更加积极、更加自主，注重唤起学生的学习兴趣，让学生爱上机械基础课程的学习，成为符合社会发展需求的机械技术型人才。
参考文献：
[1]赵可昕.参与式有效教学法在中职机械基础课程中的实施[J].当代职业教育，2013（7）：29-31.
[2]李海可.“赏识教育”教学模式在中职教学中的运用[J].考试周刊，2018（43）.
[3]陈华.参与式教学法的原理、形式与应用[J].中山大学学报论丛，2017（6）.