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学习方式的掌握和转变是计算机教育新课程实施过程中必须予以关注的一个重要问题。计算机新课程学习方式研究的策略主要包括：计算机学习理论的建构、关注计算机教与学的结合、教师的言传身教以及对学生的关心等几个方面。
一、对重视计算机教育新课程学习方式研究的必要性思考
笔者认为，在计算机教育新课程实施的过程中，必须重视学习方式和方法的研究，这不仅是计算机教育新课程实施理念的内在要求，也是计算机教育新课程对教学过程以及学生学习过程提出的重要要求。
（一）重视学习方式的研究是计算机教育新课程实施理念的内在要求
计算机教育新课程是教育新课程中不可或缺的重要组成部分。《纲要（试行）》将“以学生发展为本”作为基础教育新课程实施的基本理念，将为了全体学生的全面发展与个性发展作为基本目标。这实际上内在地包含了对计算机教育新课程实施的要求。具体来说，就是要求在计算机教育新课程的设置和实施过程中始终遵循和贯彻“以学生为本”的理念，将如何提高学生的学习兴趣与学习效率作为计算机教育新课程设置与实施的最重要目标。
（二）重视学习方式的研究是计算机教育新课程对教学过程提出的基本要求
与其他新课程的实施一样，计算机教育新课程的实施及其课程目标的实现都以教学过程作为最关键的环节。正如著名教育学家加涅所指出的：“从最一般的意义上说，教学的目的是促进学习。”
[1] 脱离了教学以及教学过程，学习的效果及效率都将会大打折扣。正是立足于此，《纲要（试行）》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
（三）重视学习方式的研究是计算机教育新课程对学生学习过程提出的重要要求
学生的学习过程是其作为人之主体性、能动性、独立性不断生成、发展和提升的过程，这种过程的飞跃需要以学习方式的变革为前提。传统的计算机教学方式以教师、课堂、机房、课本中心，注重教师对知识的灌输，学生只是被动地接受知识，信息的传递是单向的，但学习的效果却往往不如预期的那样理想。因此，为了提高计算机教育课程学习的效果，在计算机教育新课程实施过程中，客观上必然要求学生改变过去那种被动接受知识、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生对新课程学习的主动参与，使其乐于研究、勤于动手，充分发挥自身的能动性与创造性。
二、目前计算机教育新课程实施过程中的主要问题
目前，围绕计算机教育新课程的实施，国内新课程研究者与实施者在教师、学生、教学方法以及学习方式等方面进行了一定量的研究。这对于推进我国计算机教育新课程的实施和提高学生的学习效率无疑都具有积极的意义。但另一方面，我们也不无遗憾地看到，国内学者对于计算机教育新课程实施过程中的学习方式的研究还没有引起真正足够的重视，在研究中还存在一些问题。
具体来说：（1）实证研究较多而理论思辩较少。计算机教育是一个技术性较强的领域，因此，对学习方式的研究必然会重视实证研究，但很显然，如果没有理论上的总结与升华，单纯的实证研究必然会失去方向与依托。（2）关注新课程设置与实施意义与内容的研究较多，而对学习方式方法的研究则相对较少。总的来说，在计算机教育新课程的实施，学者们对教师一方的研究明显多于对学生一方的研究；对教学方法的研究明显多于对学生学习方式的研究。（３）就研究主体方面来看，研究计算机教育新课程实施的人员多为从事计算机教育理论研究的专家，来自计算机教育一线的教师相对较少。
三、主要对策建议
笔者认为，计算机教育新课程的实施要研究、关注和解决的问题是方方面面的，但是，我们
更应当研究和关注的是如何真正实现学习方式的变革，并给学生提供学习方法上的科学指导。
（一）注重计算机认知学习理论的构建
马克思主义辨证唯物主义告诉我们：理论需要得到实践的检验，但实践也离不开理论的指导。作为实践活动之一，任何新课程的实施都离不开相应理论的指导，尤其离不开符合我国国情的认知学习理论的指导。
（二）关注计算机学与教的研究，尤其是计算机学习的研究
由于传统的惯性使然，在我们教育教学过程中，从来都是习惯于“教与学”的研究，而很少注意“学与教”的研究，在计算机教育领域亦然。在这种习惯性研究思维的影响下，无论是从观念到现实，还是从理论到实践，普遍存在着重教轻学的现象。
（三）倡导教学一线的计算机教师积极参与
任何新课程的研究都不只是教育专家的事，更应当是从事一线教学的教师的一项重要任务。
在大力推行教育新课程的今天，更需要教学一线的计算机教师积极地介入和参与，需要其言传身教。为此，在计算机教育新课程实施过程中，应当围绕学与教两个方面，探索学与教的模式转变，重新界定学、教、教材、教师与学生的概念及其相互关系，强调对学生学习方式与方法的研究和指导。
（四）应切实关心学生
要落实和贯彻科学发展观的基本要求，落实和贯彻《纲要（试行）》的基本要求，真正做到“以人为本”、“以学生为本”。
总之，“学习方式的研究既是一门科学，也是一门艺术，需要我们更多地关注和探究。”[2]计算机教育新课程的实施关键在于如何使学生更能有效地摸索并掌握适合自己的学习方式与方法，减少学习过程中的尝试错误，以帮助学生提高自己的学习兴趣与能力，更好地完成学习任务。就此而言，我们必须重视对计算机教育新课程实施过程中的学习方式的探讨和研究。
一、对重视计算机教育新课程学习方式研究的必要性思考
笔者认为，在计算机教育新课程实施的过程中，必须重视学习方式和方法的研究，这不仅是计算机教育新课程实施理念的内在要求，也是计算机教育新课程对教学过程以及学生学习过程提出的重要要求。
（一）重视学习方式的研究是计算机教育新课程实施理念的内在要求
计算机教育新课程是教育新课程中不可或缺的重要组成部分。《纲要（试行）》将“以学生发展为本”作为基础教育新课程实施的基本理念，将为了全体学生的全面发展与个性发展作为基本目标。这实际上内在地包含了对计算机教育新课程实施的要求。具体来说，就是要求在计算机教育新课程的设置和实施过程中始终遵循和贯彻“以学生为本”的理念，将如何提高学生的学习兴趣与学习效率作为计算机教育新课程设置与实施的最重要目标。
（二）重视学习方式的研究是计算机教育新课程对教学过程提出的基本要求
与其他新课程的实施一样，计算机教育新课程的实施及其课程目标的实现都以教学过程作为最关键的环节。正如著名教育学家加涅所指出的：“从最一般的意义上说，教学的目的是促进学习。”
[1] 脱离了教学以及教学过程，学习的效果及效率都将会大打折扣。正是立足于此，《纲要（试行）》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
（三）重视学习方式的研究是计算机教育新课程对学生学习过程提出的重要要求
学生的学习过程是其作为人之主体性、能动性、独立性不断生成、发展和提升的过程，这种过程的飞跃需要以学习方式的变革为前提。传统的计算机教学方式以教师、课堂、机房、课本中心，注重教师对知识的灌输，学生只是被动地接受知识，信息的传递是单向的，但学习的效果却往往不如预期的那样理想。因此，为了提高计算机教育课程学习的效果，在计算机教育新课程实施过程中，客观上必然要求学生改变过去那种被动接受知识、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生对新课程学习的主动参与，使其乐于研究、勤于动手，充分发挥自身的能动性与创造性。
二、目前计算机教育新课程实施过程中的主要问题
目前，围绕计算机教育新课程的实施，国内新课程研究者与实施者在教师、学生、教学方法以及学习方式等方面进行了一定量的研究。这对于推进我国计算机教育新课程的实施和提高学生的学习效率无疑都具有积极的意义。但另一方面，我们也不无遗憾地看到，国内学者对于计算机教育新课程实施过程中的学习方式的研究还没有引起真正足够的重视，在研究中还存在一些问题。
具体来说：（1）实证研究较多而理论思辩较少。计算机教育是一个技术性较强的领域，因此，对学习方式的研究必然会重视实证研究，但很显然，如果没有理论上的总结与升华，单纯的实证研究必然会失去方向与依托。（2）关注新课程设置与实施意义与内容的研究较多，而对学习方式方法的研究则相对较少。总的来说，在计算机教育新课程的实施，学者们对教师一方的研究明显多于对学生一方的研究；对教学方法的研究明显多于对学生学习方式的研究。（３）就研究主体方面来看，研究计算机教育新课程实施的人员多为从事计算机教育理论研究的专家，来自计算机教育一线的教师相对较少。
三、主要对策建议
笔者认为，计算机教育新课程的实施要研究、关注和解决的问题是方方面面的，但是，我们
更应当研究和关注的是如何真正实现学习方式的变革，并给学生提供学习方法上的科学指导。
（一）注重计算机认知学习理论的构建
马克思主义辨证唯物主义告诉我们：理论需要得到实践的检验，但实践也离不开理论的指导。作为实践活动之一，任何新课程的实施都离不开相应理论的指导，尤其离不开符合我国国情的认知学习理论的指导。
（二）关注计算机学与教的研究，尤其是计算机学习的研究
由于传统的惯性使然，在我们教育教学过程中，从来都是习惯于“教与学”的研究，而很少注意“学与教”的研究，在计算机教育领域亦然。在这种习惯性研究思维的影响下，无论是从观念到现实，还是从理论到实践，普遍存在着重教轻学的现象。
（三）倡导教学一线的计算机教师积极参与
任何新课程的研究都不只是教育专家的事，更应当是从事一线教学的教师的一项重要任务。
在大力推行教育新课程的今天，更需要教学一线的计算机教师积极地介入和参与，需要其言传身教。为此，在计算机教育新课程实施过程中，应当围绕学与教两个方面，探索学与教的模式转变，重新界定学、教、教材、教师与学生的概念及其相互关系，强调对学生学习方式与方法的研究和指导。
（四）应切实关心学生
要落实和贯彻科学发展观的基本要求，落实和贯彻《纲要（试行）》的基本要求，真正做到“以人为本”、“以学生为本”。
总之，“学习方式的研究既是一门科学，也是一门艺术，需要我们更多地关注和探究。”[2]计算机教育新课程的实施关键在于如何使学生更能有效地摸索并掌握适合自己的学习方式与方法，减少学习过程中的尝试错误，以帮助学生提高自己的学习兴趣与能力，更好地完成学习任务。就此而言，我们必须重视对计算机教育新课程实施过程中的学习方式的探讨和研究。