论文部分内容阅读
游戏是在轻松、愉快的气氛中进行的,运动的强度中等以下,没有强制与痛苦。幼儿在游戏中不仅锻炼了身体,学到了知识,增长了智慧,提高了动手能力,而且能从中学会分辨事物、协调关系,甚至体验社会生活。
一、区域活动游戏化,让幼儿成为游戏的主人
我们引导孩子们自已创设各个活动区,包括活动区域的位置区隔、大小、物品摆放等,让他们亲自参与一些标记、规则的设计,让每个环节都充满游戏化和趣味性,让孩子成为学习讨论设计:“调色板”、“五颜六色”、“七色花之家”、“五彩斑斓”等好听的区域名称,大大增添了活动的乐趣。孩子们的积极性被充分调动起来,活动热情高涨,收到了事半功倍的效果。教师将游戏的方法和组织形式贯穿于游戏之中,通过游戏来激发幼儿的兴趣,如:教师以故事的形式创设情境,“奶奶的针掉了怎么办?”从而引出探索活动《磁铁的秘密》,在探索区投放相应的操作材料,如:各种形状的磁铁、回形针、积木、泡沫、塑料块、玻璃珠等让幼儿自由探索,了解磁铁的特性,知道磁铁的本领,提高了幼儿分析问题、解决问题的能力,让幼儿体验了成功的愉悦。在区域活动开展过程中,我们注重观察幼儿的活动行为、活动内容,从中把握时机,帮助幼儿延伸游戏的氛围,促使幼儿在快乐的游戏中获得多种体验。如:将制作区制作的物品带到语言区、建构区开展相应的活动,有效地提高活动材料的实效性,幼儿也逐步发现自己所制作的玩具的不同作用。发展了幼儿发现问题、解决问题的能力,较好地培养锻炼了他们的小主人意识,使幼儿真正成为游戏的主人。
二、游戏教育有益于孩子创造力的培养
游戏是孩子喜爱而又经常的活动。对儿童最有益的游戏是那些能让孩子任意想象,挑战他们学习新技能,激励他们深入思考,让他们从失败中学习的游戏。和孩子一起玩也能锻炼你自己的创造力。如果你不知道该和孩子玩些什么,或者不知道该怎么和孩子一起玩,这些方法能帮助你让孩子每天的活动充满创造力。想要激发孩子的创造力,你不必在家里放上昂贵的玩具和娱乐设施。一些简单的活动,比如和你的宝宝玩拍手游戏,和刚学步的宝宝在人行道上涂鸦,或者和孩子一起编故事,所有这些都能让孩子进入有创意的世界。在学校从事小学教育多年,从事幼儿教育也有三年多,在教学实践中积累了一定的游戏教育经验。家里刚好又有两个小孩子,都是5岁多,我常和他们玩环游地球的游戏。我和孩子们摆好地图,然后问他们想去哪里。我尽量鼓励小家伙们展开想象。如果孩子说他想去非洲,我就问他,“那我们在那儿能干什么呢?”“我们在那能看到什么呢?”“有什么动物在那儿吗?” “我们能从那儿买些什么纪念品回来呢?”真令人惊奇,20几分钟我就和孩子们在想象中旅行了那么多地方。同时,引导孩子们寻找自己熟悉或向往的地方,培养他们热爱祖国,热爱家乡的精神。小孩子非常喜欢藏猫猫我们都喜欢把不同的东西藏起来然后轮流把东西找出来。有一天下午,外面下雨,我想来点儿小变化,就把厨房用的定时闹钟藏起来。让小家伙们听着闹钟的“滴答”声来找,闹钟让游戏变得更加有意思了。我喜欢和孩子们玩“我是谁”的游戏。我们想着一些动物、东西或者我们认识的人,然后给孩子们一些与这些事物相关的提示,让孩子们来猜。我给孩子们的提示非常具体,年纪小的孩子猜的时候就会觉得非常好玩儿。比如我想着老虎,我就说,“我非常有本领,所有动物都害怕我,我很聪明,我的本领都是向小猫学的。我是谁?”有时候我会和孩子们换过来,让小家伙们编好谜语,然后我来猜。这样,小孩子的想象力和创造力就自然被激发出来了。
三、游戏对于增强幼儿体力,培养优良品质,对美的感受都有着积极的作用
幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动,有助于发展幼儿的基本动作,身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善,可达到增强体质的目的,能给幼儿的生活带来更大的方便。户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力,增强身
体的抵抗力,游戏对幼儿的身心健康是十分有利的。各种游戏都是有规则的,幼
儿必须严格遵守规则,才能保证游戏的顺利进行。因此组织开展游戏活动有利于培养幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的习惯,有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质,优美的游戏动作、协调一致的特点还有利于培养幼儿的美感。
四、让活动游戏化,促进幼儿主动发展
幼儿经常能感受到瓷器的丰富多彩、优美传神,他们常为周边陶瓷的精美而赞叹不已,教师善于抓住这一契机,顺应幼儿发展的需要,开展了《家乡的瓷器》主题探索活动。根据幼儿不同的年龄特征、不同班级的实际情况.按五大领域来制定主题活动《家乡的瓷器》的课程目标。在教育实践中,教师努力挖掘游戏活动对幼儿发展独特的教育价值,灵活地选择教育内容和方式方法,支持、引导和拓展幼儿在游戏中的经验建构,实现游戏活动与教育教学活动的有效整合。组织孩子参观陶瓷博物馆和瓷厂,让孩子了解陶瓷的丰富多彩,陶瓷文化的历史悠久;在参加活动中,通过质疑、实践、交流等形式,让幼儿尝试做小人 、体验劳动的乐趣。在玩陶区投放各种操作材料,让幼儿根据自己的想法进行雕塑、彩画等活动,自由表达表现;在资料区展示收集到的图片、书籍、实物等资料,孩子们可以从中获得详尽的信息。系列小主题活动:科学游戏一瓷器的秘密,引导幼儿探究“神奇的滴水观音”、“美妙的瓷笛”、“会游泳的甲壳虫”、“魔术杯”;语言游戏一我是小小解说员,引导幼儿学说广告词,用自己的语言表达对家乡瓷器的理解与感悟;实践活动一角色游戏《我是小小瓷艺工》让孩子们主动探索学习,了解瓷器的特性、种类和用途,让孩子们动手尝试实践,激发了他们的探究欲望,幼儿园的陶吧也成为孩子们动手操作的实践小基地。
一、区域活动游戏化,让幼儿成为游戏的主人
我们引导孩子们自已创设各个活动区,包括活动区域的位置区隔、大小、物品摆放等,让他们亲自参与一些标记、规则的设计,让每个环节都充满游戏化和趣味性,让孩子成为学习讨论设计:“调色板”、“五颜六色”、“七色花之家”、“五彩斑斓”等好听的区域名称,大大增添了活动的乐趣。孩子们的积极性被充分调动起来,活动热情高涨,收到了事半功倍的效果。教师将游戏的方法和组织形式贯穿于游戏之中,通过游戏来激发幼儿的兴趣,如:教师以故事的形式创设情境,“奶奶的针掉了怎么办?”从而引出探索活动《磁铁的秘密》,在探索区投放相应的操作材料,如:各种形状的磁铁、回形针、积木、泡沫、塑料块、玻璃珠等让幼儿自由探索,了解磁铁的特性,知道磁铁的本领,提高了幼儿分析问题、解决问题的能力,让幼儿体验了成功的愉悦。在区域活动开展过程中,我们注重观察幼儿的活动行为、活动内容,从中把握时机,帮助幼儿延伸游戏的氛围,促使幼儿在快乐的游戏中获得多种体验。如:将制作区制作的物品带到语言区、建构区开展相应的活动,有效地提高活动材料的实效性,幼儿也逐步发现自己所制作的玩具的不同作用。发展了幼儿发现问题、解决问题的能力,较好地培养锻炼了他们的小主人意识,使幼儿真正成为游戏的主人。
二、游戏教育有益于孩子创造力的培养
游戏是孩子喜爱而又经常的活动。对儿童最有益的游戏是那些能让孩子任意想象,挑战他们学习新技能,激励他们深入思考,让他们从失败中学习的游戏。和孩子一起玩也能锻炼你自己的创造力。如果你不知道该和孩子玩些什么,或者不知道该怎么和孩子一起玩,这些方法能帮助你让孩子每天的活动充满创造力。想要激发孩子的创造力,你不必在家里放上昂贵的玩具和娱乐设施。一些简单的活动,比如和你的宝宝玩拍手游戏,和刚学步的宝宝在人行道上涂鸦,或者和孩子一起编故事,所有这些都能让孩子进入有创意的世界。在学校从事小学教育多年,从事幼儿教育也有三年多,在教学实践中积累了一定的游戏教育经验。家里刚好又有两个小孩子,都是5岁多,我常和他们玩环游地球的游戏。我和孩子们摆好地图,然后问他们想去哪里。我尽量鼓励小家伙们展开想象。如果孩子说他想去非洲,我就问他,“那我们在那儿能干什么呢?”“我们在那能看到什么呢?”“有什么动物在那儿吗?” “我们能从那儿买些什么纪念品回来呢?”真令人惊奇,20几分钟我就和孩子们在想象中旅行了那么多地方。同时,引导孩子们寻找自己熟悉或向往的地方,培养他们热爱祖国,热爱家乡的精神。小孩子非常喜欢藏猫猫我们都喜欢把不同的东西藏起来然后轮流把东西找出来。有一天下午,外面下雨,我想来点儿小变化,就把厨房用的定时闹钟藏起来。让小家伙们听着闹钟的“滴答”声来找,闹钟让游戏变得更加有意思了。我喜欢和孩子们玩“我是谁”的游戏。我们想着一些动物、东西或者我们认识的人,然后给孩子们一些与这些事物相关的提示,让孩子们来猜。我给孩子们的提示非常具体,年纪小的孩子猜的时候就会觉得非常好玩儿。比如我想着老虎,我就说,“我非常有本领,所有动物都害怕我,我很聪明,我的本领都是向小猫学的。我是谁?”有时候我会和孩子们换过来,让小家伙们编好谜语,然后我来猜。这样,小孩子的想象力和创造力就自然被激发出来了。
三、游戏对于增强幼儿体力,培养优良品质,对美的感受都有着积极的作用
幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动,有助于发展幼儿的基本动作,身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善,可达到增强体质的目的,能给幼儿的生活带来更大的方便。户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力,增强身
体的抵抗力,游戏对幼儿的身心健康是十分有利的。各种游戏都是有规则的,幼
儿必须严格遵守规则,才能保证游戏的顺利进行。因此组织开展游戏活动有利于培养幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的习惯,有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质,优美的游戏动作、协调一致的特点还有利于培养幼儿的美感。
四、让活动游戏化,促进幼儿主动发展
幼儿经常能感受到瓷器的丰富多彩、优美传神,他们常为周边陶瓷的精美而赞叹不已,教师善于抓住这一契机,顺应幼儿发展的需要,开展了《家乡的瓷器》主题探索活动。根据幼儿不同的年龄特征、不同班级的实际情况.按五大领域来制定主题活动《家乡的瓷器》的课程目标。在教育实践中,教师努力挖掘游戏活动对幼儿发展独特的教育价值,灵活地选择教育内容和方式方法,支持、引导和拓展幼儿在游戏中的经验建构,实现游戏活动与教育教学活动的有效整合。组织孩子参观陶瓷博物馆和瓷厂,让孩子了解陶瓷的丰富多彩,陶瓷文化的历史悠久;在参加活动中,通过质疑、实践、交流等形式,让幼儿尝试做小人 、体验劳动的乐趣。在玩陶区投放各种操作材料,让幼儿根据自己的想法进行雕塑、彩画等活动,自由表达表现;在资料区展示收集到的图片、书籍、实物等资料,孩子们可以从中获得详尽的信息。系列小主题活动:科学游戏一瓷器的秘密,引导幼儿探究“神奇的滴水观音”、“美妙的瓷笛”、“会游泳的甲壳虫”、“魔术杯”;语言游戏一我是小小解说员,引导幼儿学说广告词,用自己的语言表达对家乡瓷器的理解与感悟;实践活动一角色游戏《我是小小瓷艺工》让孩子们主动探索学习,了解瓷器的特性、种类和用途,让孩子们动手尝试实践,激发了他们的探究欲望,幼儿园的陶吧也成为孩子们动手操作的实践小基地。