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摘 要：随着学校体育的不断深化与改革，对初中体育教学也提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养和提升初中生身体素质的重视，不断探索并创新兴趣教学法在体育教学中的运用模式，结合初中生的实际情况，充分运用现有的资源，力求给学生营造轻松的、生动欢悦的锻炼氛围，不断提升学生的运动热情，使学生全力以赴地投入到课内的体育活动中，让全体学生的身体得到充分地锻炼，不断增强他们的体质，通过适时的引导，逐步让学生养成终身体育锻炼的意识与习惯。
关键词：兴趣教学法;初中体育教学;有效运用策略
目前，大部分体育教师依旧采取传统、死板、专制的教学模式，盲目地追求学生体育升学考试成绩，在课内过于突出自身的讲解，忽略了学生的主体体验和运动感受，使得体育教学变成了机械的体育训练，阻碍了初中生对体育运动技能的学习兴趣。因此，为了改变以上现状，教师应该遵循“以生为本”的教学原则，适当地运用兴趣教学法，依据学生的运动兴趣来开展丰富的、有趣的体育教学，充分调动学生的运动热情，使学生自觉地投入到体育训练中，通过自身的努力逐渐掌握标准的动作技术。
一、开展体育游戏，激发学生运动兴趣
为了进一步激发初中生自身的运动兴趣，体育教师要在准确地把握当堂训练内容的基础上，充分依据学生的爱好，适当地开展丰富的、欢快的体育游戏与体育比赛，以此来增强体育教学的趣味性，便于调动学生内心参与体育活动的热情，从而全力以赴地投入到课内体育训练当中，有利于迈出提高体育教学整体质量的重要一步。因此，教师应该将体育教学与游戏进行有效地融合，针对当堂的运动项目来设计相应的体育游戏和比赛活动，让学生在娱乐和竞争的过程中逐步掌握相应的动作技术，活跃体育课的整体氛围，更好地锻炼学生的身体素质。
例如，体育教师在教学“投掷实心球”时，首先，要求学生自愿地与其他同伴分小组，每个小组分若干个实心球，并在场地排成纵队站好。其次，每个小组排头成员要将手中的实心球往前抛出，尽可能投掷到地面画好的圆圈内，根据距离的远近设置不同的分数，后面的成员依次进行，教师根据每个小组投中的分数进行记录。最后，投中实心球分数最多的一组获胜，在体育竞赛游戏中，学生们的热情高涨，既展现了体育运动的趣味性，也达到了增强学生身体素质的目的。
二、运用视频教学，直观掌握运动要领
为了使学生能够更直观地掌握某个动作技术的运动要领，教师可以适当地运用多媒体资源来向学生进行视频教学，给学生的视觉带去直接的冲击，有利于加深学生对体育运动项目的了解，与此同时还能改变学生以往对体育课的消极态度，调动他们的运动热情，更好地满足初中生对体育运动的学习需求。因此，教师可以将以往刻板、单一的教学模式变得丰富起来，用视频进行教学，让学生直接把握体育项目的动作要领，增强体育课上的学习效果，既可以改变学生的精神状态，也有利于帮助学生准确地掌握动作技术。
例如，体育教师在教学“跨越式跳高”时，首先，利用现有的多媒体向学生播放视频，给学生的视觉带去较大的冲击，使学生直观地了解到标准的“跨越式跳高”动作及其要领。其次，教师适当地向学生普及关于不同的跳高姿势的相关知识，如视频中“跨越式跳高”所使用的竹竿是可以变换成多个相同长度的短棒，还可以用橡皮筋将它们串联起来。最后，学生不仅掌握了跳高这一运动项目的动作要领，而且有利于避免出现反复捡杆造成的安全隐患。
三、发挥榜样作用，增强体质发展品质
为了有效地增强初中生的身体素质，并通过有效的体育训练来发展他们的心理品质，教师要注重从学生感兴趣的运动项目出发，发挥体育名人的榜样作用，适当地向学生渗透体育竞技比赛中的优良品质，使其逐渐形成一种良好的体育人文情怀，以此来增强初中生对体育运动的热爱程度。因此，教师要抓住恰当的时机，向学生渗透体育竞技精神，加深学生对良性的竞争品质以及永不服输的坚强意志品质，进一步调动他们自主模仿和学习体育竞技者的心理，从而促进初中生身体素质和精神品质的共同发展。
例如，体育教师在教学“排球”这一运动项目时，首先，针对学生所熟知的中国女排来进行体育精神品质的渗透，让学生知道排球运动是一项竞争与合作并存的多人球类运动。其次，引导学生观看中国女排的比赛片段，使学生深刻地体会体育的团结、合作、奉献及永不放弃的拼搏精神，让学生受到优秀品质的强烈感染，从而萌发出崇拜、学习体育竞技者的心理。最后，通过榜样的示范作用，有利于增强初中生于体育运动的热爱程度，逐渐发展他们的优秀品质。
综上所述，体育教师要遵循激发学生兴趣爱好教学理念，秉持“以生为本”的教学原则，充分地结合初中生的实际情况，尽可能从他们的运动爱好出发，在把握训练内容的基础上，合理融入有趣的体育游戏与比赛，逐步提升学生的运动热情，利用视频教学向学生渗透重要的运动技能，便于学生更加直观地掌握动作要领，巩固其体育技能，充分發挥名人的榜样作用，激发学生的模仿和学习心理，在增强初中生体质的同时，进一步发展他们的意志品质，最后让学生养成良好的锻炼习惯。
参考文献
[1] 聂正.初中体育教学中兴趣教学法的探讨[J].科学大众（科学教育），2019（11）：192.
[2] 彭建华.论兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：159.
关键词：兴趣教学法;初中体育教学;有效运用策略
目前，大部分体育教师依旧采取传统、死板、专制的教学模式，盲目地追求学生体育升学考试成绩，在课内过于突出自身的讲解，忽略了学生的主体体验和运动感受，使得体育教学变成了机械的体育训练，阻碍了初中生对体育运动技能的学习兴趣。因此，为了改变以上现状，教师应该遵循“以生为本”的教学原则，适当地运用兴趣教学法，依据学生的运动兴趣来开展丰富的、有趣的体育教学，充分调动学生的运动热情，使学生自觉地投入到体育训练中，通过自身的努力逐渐掌握标准的动作技术。
一、开展体育游戏，激发学生运动兴趣
为了进一步激发初中生自身的运动兴趣，体育教师要在准确地把握当堂训练内容的基础上，充分依据学生的爱好，适当地开展丰富的、欢快的体育游戏与体育比赛，以此来增强体育教学的趣味性，便于调动学生内心参与体育活动的热情，从而全力以赴地投入到课内体育训练当中，有利于迈出提高体育教学整体质量的重要一步。因此，教师应该将体育教学与游戏进行有效地融合，针对当堂的运动项目来设计相应的体育游戏和比赛活动，让学生在娱乐和竞争的过程中逐步掌握相应的动作技术，活跃体育课的整体氛围，更好地锻炼学生的身体素质。
例如，体育教师在教学“投掷实心球”时，首先，要求学生自愿地与其他同伴分小组，每个小组分若干个实心球，并在场地排成纵队站好。其次，每个小组排头成员要将手中的实心球往前抛出，尽可能投掷到地面画好的圆圈内，根据距离的远近设置不同的分数，后面的成员依次进行，教师根据每个小组投中的分数进行记录。最后，投中实心球分数最多的一组获胜，在体育竞赛游戏中，学生们的热情高涨，既展现了体育运动的趣味性，也达到了增强学生身体素质的目的。
二、运用视频教学，直观掌握运动要领
为了使学生能够更直观地掌握某个动作技术的运动要领，教师可以适当地运用多媒体资源来向学生进行视频教学，给学生的视觉带去直接的冲击，有利于加深学生对体育运动项目的了解，与此同时还能改变学生以往对体育课的消极态度，调动他们的运动热情，更好地满足初中生对体育运动的学习需求。因此，教师可以将以往刻板、单一的教学模式变得丰富起来，用视频进行教学，让学生直接把握体育项目的动作要领，增强体育课上的学习效果，既可以改变学生的精神状态，也有利于帮助学生准确地掌握动作技术。
例如，体育教师在教学“跨越式跳高”时，首先，利用现有的多媒体向学生播放视频，给学生的视觉带去较大的冲击，使学生直观地了解到标准的“跨越式跳高”动作及其要领。其次，教师适当地向学生普及关于不同的跳高姿势的相关知识，如视频中“跨越式跳高”所使用的竹竿是可以变换成多个相同长度的短棒，还可以用橡皮筋将它们串联起来。最后，学生不仅掌握了跳高这一运动项目的动作要领，而且有利于避免出现反复捡杆造成的安全隐患。
三、发挥榜样作用，增强体质发展品质
为了有效地增强初中生的身体素质，并通过有效的体育训练来发展他们的心理品质，教师要注重从学生感兴趣的运动项目出发，发挥体育名人的榜样作用，适当地向学生渗透体育竞技比赛中的优良品质，使其逐渐形成一种良好的体育人文情怀，以此来增强初中生对体育运动的热爱程度。因此，教师要抓住恰当的时机，向学生渗透体育竞技精神，加深学生对良性的竞争品质以及永不服输的坚强意志品质，进一步调动他们自主模仿和学习体育竞技者的心理，从而促进初中生身体素质和精神品质的共同发展。
例如，体育教师在教学“排球”这一运动项目时，首先，针对学生所熟知的中国女排来进行体育精神品质的渗透，让学生知道排球运动是一项竞争与合作并存的多人球类运动。其次，引导学生观看中国女排的比赛片段，使学生深刻地体会体育的团结、合作、奉献及永不放弃的拼搏精神，让学生受到优秀品质的强烈感染，从而萌发出崇拜、学习体育竞技者的心理。最后，通过榜样的示范作用，有利于增强初中生于体育运动的热爱程度，逐渐发展他们的优秀品质。
综上所述，体育教师要遵循激发学生兴趣爱好教学理念，秉持“以生为本”的教学原则，充分地结合初中生的实际情况，尽可能从他们的运动爱好出发，在把握训练内容的基础上，合理融入有趣的体育游戏与比赛，逐步提升学生的运动热情，利用视频教学向学生渗透重要的运动技能，便于学生更加直观地掌握动作要领，巩固其体育技能，充分發挥名人的榜样作用，激发学生的模仿和学习心理，在增强初中生体质的同时，进一步发展他们的意志品质，最后让学生养成良好的锻炼习惯。
参考文献
[1] 聂正.初中体育教学中兴趣教学法的探讨[J].科学大众（科学教育），2019（11）：192.
[2] 彭建华.论兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：159.