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【摘 要】 随着教育改革的不断施行和深入，翻转课堂成为了现如今各个教学阶段、各个教学科目中一种重要的教学模式，并且这种教学模式在“互联网+”的影响下发挥着更加良好的作用。在如今的初中英语课堂教学中，教师通过对翻转课堂教学模式的应用，更加有效地提高着教学质量，但其中不乏存在着一些不足之处。因此，本文将针对“互联网+”背景下初中英语翻转课堂设计进行探讨，旨在为初中学生的英语学习有所帮助。
【关键词】 互联网+ 初中英语 翻转课堂
在新课标理念下，学生是教学的主体位置，而教师只是学生学习道路上的引路人和组织者，所以在这种理念的指导下，翻转课堂的实质在于教师将学生课堂内外学习时间进行重新调整，将学习的决定权转移至学生自己身上，从而不断提高学生学习的主观能动性，进而不断提升教学质量。在“互联网+”的背景下，翻转课堂在初中英语教学上的应用更加良好，其对于学生的学习能力和学习质量有了更显著的提高。以下就结合具体教学案例对“互联网+”背景下翻转课堂的设计进行探讨。
1. 课前翻转
在初中英语翻转课堂的实际运用过程中，教师首先需要针对教学要求进行课前教学资料的翻转设计。其一，可以让学生们在完成相关知识学习的基础上有效地掌握英语学习的能力。其二，在实际的教学过程中，教师可以将自己准备好的课前教学资料转载分享给每一个学生，从而让学生的学习变得更加灵活。最后，通过课前的一个教学资料的翻转设计，学生在完成教师所制订的教学计划之后，教师能够在课堂上更加专注和深入地去讲解重点知识点，从而不断提高学生的教学质量。
例如在八年级英语下册《Travelling》的学习中，教师可以在课前设计翻转教学，让学生在课前去根据音标主动学习教材中的一些重点词汇，从而对单词的读音和用法有一定的掌握。然后教师需要充分结合教材设计出一些视频教学资料给学生们进行学習指导，在这些视频资料中教师需要标注和讲解清楚重点单词的读音和用法。在该单元的课前视频资料设计中，教师还可以加入文章知识点的指导，例如教师可以指导学生对Kitty trip to Hongkong这句话进行文章的整体梳理。如此一来，学生就可以尽快的掌握相关知识以及掌握英语学习的一定能力。在初中的英语学习中，每一个单元都会有重点单词、句式等知识点，教师通过在课前设计好翻转教学方案，能够很好地帮助学生提高学习质量。
2. 课中强化
在初中英语教学中，语法知识的学习是一件难度比较大的事情，但是在“互联网+”背景下，教师可以有效地利用翻转课堂进行创新式的教学模式，帮助学生更好地学习英语语法知识。在初中英语的实际教学过程中，针对语法知识点的教授，教师可以通过视频展示的方式，让学生们明白某个具体的语法知识在具体的生活情境中的应用，帮助学生更好地对语法知识进行掌握和运用。在相关知识点的讲解完毕之后，教师还可以设计针对性的课堂情景对学生的语法知识进行巩固练习，同时也对学生的听写能力和表达能力进行一个有效的锻炼。
例如在八年级英语下册《Travelling》的学习中，重点词组、句型以及语法都是在旅行的情境中进行表达的，如have fun、go on a trip等，教师可以播放一些相关的情境视频给学生们观看，并集中对学生讲解这些词组、语法知识点，之后也可以设计一些对应的课堂情景交流，从而让学生们深入地了解和掌握相关知识点。同时在该单元的学习中，hope的主要语法运用为：hope to do sth. / hope+（that）从句，针对这一语法句式，教师也可以让学生在相关情景中去体会和感受，让学生更好地进行掌握。如此，在初中英语教学中，在“互联网+”的背景下，教师通过翻转课堂的应用能够不断提高学生单词和语法的掌握能力以及学习能力，从而有效地提高教学质量。
3. 课后拓展
在初中英语翻转课堂教学模式中，教师不仅要通过翻转教学指导学生的课前预习、课中强化，还需要通过课堂翻转拓展学生的课后学习。在“互联网+”背景下，教师对于学生的课后拓展，主要可以通过网络来实现。例如在相关知识点教学完毕之后，教师可以指导学生在网络上收集相关的知识点进行学习，或者是收集相关的视频去探索性学习。如此，学生在课堂掌握知识的基础上，通过互联网不断进行拓展和丰富，既提高了学生的学习质量，还充分发挥了学生的学习主观能动性，激发了学生的学习探索思维。如此，在“互联网+”背景下，教师通过翻转课堂教学模式的应用加强学生英语学习的课后拓展，能够有效地提高初中学生英语学习的综合能力。
4. 总结
总而言之，在“互联网+”背景下，初中英语教师通过对翻转课堂的有效应用，能够很好地提高学生的英语学习质量。在翻转课堂模式的设计上，教师以互联网为载体，通过课前的预习材料的准备、课中的教学视频的播放以及课后的网络应用方法，全方位的为学生的知识点的学习奠定基础。在这样一个教学模式、教学背景之下，初中学生的英语学习质量以及英语学习能力将不断飞速发展，从而不断提高英语综合能力，进而为今后的学习和生活的发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 游国敏.例谈“互联网+”背景下初中英语翻转课堂设计[J].中学课程资源，2019，15（02）：14-15.
[2] 朱瑜.“互联网+”背景下初中英语“翻转课堂”教学模式的创新应用[J].英语广场，2018，15（11）：90-91.
[3] 金鑫.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式分析[J].英语教师，2018，18（06）：125-127.
【关键词】 互联网+ 初中英语 翻转课堂
在新课标理念下，学生是教学的主体位置，而教师只是学生学习道路上的引路人和组织者，所以在这种理念的指导下，翻转课堂的实质在于教师将学生课堂内外学习时间进行重新调整，将学习的决定权转移至学生自己身上，从而不断提高学生学习的主观能动性，进而不断提升教学质量。在“互联网+”的背景下，翻转课堂在初中英语教学上的应用更加良好，其对于学生的学习能力和学习质量有了更显著的提高。以下就结合具体教学案例对“互联网+”背景下翻转课堂的设计进行探讨。
1. 课前翻转
在初中英语翻转课堂的实际运用过程中，教师首先需要针对教学要求进行课前教学资料的翻转设计。其一，可以让学生们在完成相关知识学习的基础上有效地掌握英语学习的能力。其二，在实际的教学过程中，教师可以将自己准备好的课前教学资料转载分享给每一个学生，从而让学生的学习变得更加灵活。最后，通过课前的一个教学资料的翻转设计，学生在完成教师所制订的教学计划之后，教师能够在课堂上更加专注和深入地去讲解重点知识点，从而不断提高学生的教学质量。
例如在八年级英语下册《Travelling》的学习中，教师可以在课前设计翻转教学，让学生在课前去根据音标主动学习教材中的一些重点词汇，从而对单词的读音和用法有一定的掌握。然后教师需要充分结合教材设计出一些视频教学资料给学生们进行学習指导，在这些视频资料中教师需要标注和讲解清楚重点单词的读音和用法。在该单元的课前视频资料设计中，教师还可以加入文章知识点的指导，例如教师可以指导学生对Kitty trip to Hongkong这句话进行文章的整体梳理。如此一来，学生就可以尽快的掌握相关知识以及掌握英语学习的一定能力。在初中的英语学习中，每一个单元都会有重点单词、句式等知识点，教师通过在课前设计好翻转教学方案，能够很好地帮助学生提高学习质量。
2. 课中强化
在初中英语教学中，语法知识的学习是一件难度比较大的事情，但是在“互联网+”背景下，教师可以有效地利用翻转课堂进行创新式的教学模式，帮助学生更好地学习英语语法知识。在初中英语的实际教学过程中，针对语法知识点的教授，教师可以通过视频展示的方式，让学生们明白某个具体的语法知识在具体的生活情境中的应用，帮助学生更好地对语法知识进行掌握和运用。在相关知识点的讲解完毕之后，教师还可以设计针对性的课堂情景对学生的语法知识进行巩固练习，同时也对学生的听写能力和表达能力进行一个有效的锻炼。
例如在八年级英语下册《Travelling》的学习中，重点词组、句型以及语法都是在旅行的情境中进行表达的，如have fun、go on a trip等，教师可以播放一些相关的情境视频给学生们观看，并集中对学生讲解这些词组、语法知识点，之后也可以设计一些对应的课堂情景交流，从而让学生们深入地了解和掌握相关知识点。同时在该单元的学习中，hope的主要语法运用为：hope to do sth. / hope+（that）从句，针对这一语法句式，教师也可以让学生在相关情景中去体会和感受，让学生更好地进行掌握。如此，在初中英语教学中，在“互联网+”的背景下，教师通过翻转课堂的应用能够不断提高学生单词和语法的掌握能力以及学习能力，从而有效地提高教学质量。
3. 课后拓展
在初中英语翻转课堂教学模式中，教师不仅要通过翻转教学指导学生的课前预习、课中强化，还需要通过课堂翻转拓展学生的课后学习。在“互联网+”背景下，教师对于学生的课后拓展，主要可以通过网络来实现。例如在相关知识点教学完毕之后，教师可以指导学生在网络上收集相关的知识点进行学习，或者是收集相关的视频去探索性学习。如此，学生在课堂掌握知识的基础上，通过互联网不断进行拓展和丰富，既提高了学生的学习质量，还充分发挥了学生的学习主观能动性，激发了学生的学习探索思维。如此，在“互联网+”背景下，教师通过翻转课堂教学模式的应用加强学生英语学习的课后拓展，能够有效地提高初中学生英语学习的综合能力。
4. 总结
总而言之，在“互联网+”背景下，初中英语教师通过对翻转课堂的有效应用，能够很好地提高学生的英语学习质量。在翻转课堂模式的设计上，教师以互联网为载体，通过课前的预习材料的准备、课中的教学视频的播放以及课后的网络应用方法，全方位的为学生的知识点的学习奠定基础。在这样一个教学模式、教学背景之下，初中学生的英语学习质量以及英语学习能力将不断飞速发展，从而不断提高英语综合能力，进而为今后的学习和生活的发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 游国敏.例谈“互联网+”背景下初中英语翻转课堂设计[J].中学课程资源，2019，15（02）：14-15.
[2] 朱瑜.“互联网+”背景下初中英语“翻转课堂”教学模式的创新应用[J].英语广场，2018，15（11）：90-91.
[3] 金鑫.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式分析[J].英语教师，2018，18（06）：125-127.