小学体育教学中实施奥林匹克教育的几点尝试

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  一、前言
  
  2002年8月24日,国际奥委会“寓教于体”(Education Through Sport)世界论坛在德国威斯巴登市举行。会议一致通过了促进奥林匹克教育在全世界进一步发展的“威斯巴登宣言”。宣言指出:教师要把与奥林匹克有关的主题引入能够鼓励终身体育的学校体育课程中。在这次大会上,北京奥组委代表、北京奥组委新闻宣传部副部长张海峰先生宣读了《北京2008年奥运会教育计划》。计划指出:要广泛传播奥林匹克理想,要在全国各级学校中普及奥林匹克教育……
  作为一名学校体育工作者,也应该为传播奥林匹克理想、普及奥林匹克教育尽一点微薄之力,以求我们的学生能了解奥林匹克,参与奥林匹克,熟悉奥林匹克,传播奥林匹克,为《北京2008年奥运会教育计划》在学校的实施探索一些不成熟的经验。
  
  二、具体实施
  
  1.奥运知识教育
  《奥运会》是小学体育与健康(苏教版)六年级第二学期体育常识教材,主要介绍了奥运会的渊源与发展及中国与奥林匹克运动的发展。为了让学生尽早地了解奥林匹克,熟悉奥林匹克,我在任教的四年级就开设了这一课。课前,先通过录像资料让学生感受北京申奥的感人场面,并播放28届奥运会比赛的一些精彩视频,使学生对奥林匹克产生浓厚的兴趣。为了满足学生强烈的求知欲,采用网络教学,为学生提供丰富多彩、图文并茂的学习资源。通过正确的引导,让学生在无穷的资源库中寻找自己感兴趣的奥运知识,感受奥运健儿的动人故事。而课后的延伸是奥运知识教育的关键,我把有关的奥运专题网站的网址抄给了学生,鼓励他们找机会上网浏览,并引导他们关注电视、报刊上的有关奥林匹克的新闻及体育赛事,体验奥林匹克精神。
  2.实施球类大单元教学
  新课程标准指出:“学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”
  据对我校学生体育锻炼情况的调查显示,乒乓球、足球、篮球都是学生深深喜爱的运动项目,而传统的体育教学中这些项目的教学都是分散、不连续的,有时甚至间隔3周才安排一次,当学生再次接触这类项目时,前面所学的技术已无掌握可言,同时学生也对这种蜻蜓点水似的教学表示不满,他们希望老师将感兴趣的项目连续地安排教学。
  而实施球类大单元教学有助于在一段连续的时间内进行系统完整的知识传授与技能训练,克服课与课之间的割裂。让每一位学生都能在学会多种基本运动技能的基础上,形成自己的兴趣和爱好,熟练地掌握1~2项运动技能,养成锻炼身体的习惯,提高终身体育锻炼的意识和能力,为参与和传播奥林匹克打下基础。
  3.改革校运会
  据对我校学生体育锻炼情况的调查显示,学生对于体育比赛的认识是比较全面的,既认识到了体育比赛的多功能性,又指出了体育比赛的局限性(比赛只能由少数人参加)。所以我们在组织比赛的时候应考虑到让更多的学生参与进来,同时还要教会学生一定的锻炼方法和比赛常识,让学生有一个成功的、愉快的从事运动的体验,使他们真正地热爱体育,并逐渐使体育成为学生生活中不可缺少的一部分。另外,从社会学的角度看,学生提到的为集体争光、能学会与人合作、能调节学习、工作和生活、能提高竞争意识、能培养爱心以及向别人学习锻炼方法等理由,不正是体现了体育的社会功能吗?
  所以对学校运动会的改革是势在必行的。我们除了开设多种比赛项目外,还对部分比赛项目进行了一定的改造,尽可能地让更多的学生参与进来,满足学生的运动需求,让他们获得参与运动的快乐体验,体验奥林匹克的重在参与精神。
  我们对田径运动会和冬季三项比赛增加了比赛人数和录取的名次,使更多的学生有机会为班级争光。我们增加了跳橡皮筋比赛和纸火箭比赛,因为这两项比赛是课余时间玩得较多的项目,我们让学生自定比赛方法和规则,并请学生担任裁判工作。我们对篮球比赛简化了规则,碰到篮板得1分、碰到篮筐上方和侧面得2分、进球得5分,使更多的学生体验成功,足球比赛则是增加比赛队(每个班不限报名队数)、缩小场地和减少比赛时间,乒乓球比赛除了中高年级的乒乓球比赛,我们还组织了低年级学生的颠球比赛……
  4.改编并练习有关奥运比赛项目
  学生的好奇心和表现欲都非常强烈,而奥运会的众多比赛项目都是学生想了解的,想参与的,为了让学生体验奥运会众多比赛项目的魅力,我选择了一些项目进行改编,让学生对这些项目有个大致的了解,并大胆地表现。
  笔者通过多次的教学实践改编了一些奥运比赛项目,改编的过程也是不断修改和完善的过程,以下列举一二。
  1)手球比赛方法。手球比赛场地采用半片篮球场,两端的球门采用跨栏架,球门外则设有半径2米的半圆作为禁区,球采用学生可一手抓住的小皮球。比赛前,根据不同的体能分为若干个小组。防守队员只能在禁区外面防守,只有守门员才能在禁区内防守。进攻队员通过不断地传球和持球跑,设法将球攻入对方的球门。以规定时间内攻入对方球门次数的多少决定胜负。
  2)曲棍球比赛方法。曲棍球比赛的场地同手球比赛的场地,球棍采用体操棒。因为体操棒两端的颜色是不同的,比赛时容易区分,两队队员分别持体操棒的白端和红端。球采用气不足的小皮球,便于学生控制。比赛的方法与手球比赛相似,只是曲棍球比赛必须用体操棒将球打入对方球门。
  
  三、结束语
  
  通过奥运知识教育、球类大单元教学、改革校运会、改编并练习有关奥运比赛项目等方法实施奥林匹克教育,学生对奥林匹克比较感兴趣,并且对奥林匹克比较关注。
  从调查结果可知,学生对体育课和校运会改革的满意度也较高,说明学生对于体育教学中采用球类大单元教学和练习奥运项目比较满意,对校运会的改革表示支持。这样有利于提高学生对体育的兴趣,而学生对体育的兴趣又是学生参与体育锻炼的前提条件,这样就能使更多的学生参与到体育锻炼中来。
  可见,学校体育中实施奥林匹克教育有利于学生了解更多的奥林匹克知识,并且关注奥林匹克运动,有利于培养学生的兴趣,提高学生参与体育运动的积极性,有利于对学生终身体育的培养,有利于让更多的学生感受奥林匹克运动的魅力。
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