小学班主任如何进行低年级学生养成习惯教育

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  【摘要】在班级教育中,一个班级应营造团结进取、互帮互助的氛围,班级就是大家庭。只有班级中的每个同学都品行良好,那么我们班级才算好,才能高效进行学生养成习惯教育,才能起到通过班级文化建设达到学生养成习惯的目的。我们班主任在进行教学教育的过程中,要注意把握好教学的艺术,小学生的发展,不仅包括学习知识,更包括学会做人做事以及自身的道德水平。因此,在班级教育上,老师要以身作则,学生要严于律己,一步一个脚印,在班里形成踏实做事,认真做人的班风。
  【关键词】小学班主任;低年级学生;培养习惯
  在低年级小学教育过程中,教师要注重结合学生的实际情况,把握教学艺术,并联系社会生活,构建以班级文化建设,来发展帮助低年级学生养成习惯的教育模式,使教育工作的效果及质量得到有效地提升。小学低年级教育工作开展过程中,对立德树人理念的把握,要立足于小学生的身心发展特点,运用教学的艺术突出教育的实效性,引导小学生形成良好的道德品质,小学班主任对帮助低年级学生养成习惯的教育模式要进行艺术创新,丰富教育的内容,使小学生形成正确的人生观及价值观,以实现低年级小学生全面发展及进步的教学目标【1】。
  一、班主任合理批评和表扬学生,帮助学生养成习惯
  无论批评还是表扬都影响着孩子的成长和发展。我认为可以从以下几点进行:批评的艺术:1、转变批评方式:低年级学生正处于认识世界,对所有事情充满好奇心的阶段。什么事情都想尝试,而且年龄较小,对事物好坏的分辨力不强,所以很容易犯错。老师对孩子的批评不要总是责备孩子做错了。而是应该把对低年级学生的责备转变成对孩子的期望。往往这种期望比严厉的批评更加有用。2、用爱去批评教育学生:批评的目的不是为了让孩子害怕,恐惧。是为了让孩子认识错误,改正错误。所以在批评时应该做到让孩子体会到老师批评中的关心与爱护。对孩子的批评绝不能有挖苦讽刺,肆意打骂。用爱去让孩子体会老师的拳拳之心。这样在教育上也会有事半功倍的效果。表扬的艺术:1、真诚的表扬:当孩子取得进步时,老师一句真诚的表扬可能会让孩子获得无限的动力。表扬一定不能敷衍,让孩子表扬失去兴趣。真诚的表扬会让孩子从心底激发对学习和生活的热情。2、不要吝啬赞美之词:每个低年级学生都是有自尊心的,学生都喜欢获得老师的赞美。所以老师一定不要吝啬你的赞美之词。一定要把学生做好的地方给详细的赞美出来,而不是随口一句表现不错,继续努力就过去了。久而久之学生也失去了努力的动力。善于发现低年级学生的优点,多加鼓励表扬,不断的激发他们努力的热情。总之,批评和表扬可以帮助学生养成良好的习惯
  二、建设优秀班级文化,帮助学生养成习惯
  教育学生养成考勤和清洁卫生的习惯。教育学生养成课堂发言的习惯。为了争取充分发挥活动的育人功能,塑造良好的班级文化,我做了两个方面的尝试。一方面是许愿墙:在教室后面黑板下方作为许愿墙的区域,贴上“许愿墙”标志;引导学生拟定一个学年的努力目标,每个学生都贴上自己的愿望,愿望中既包括成绩目标,也包括成长的其它方面。另一方面是班级星:在教室两侧墙上设置3个区域,贴上 “学霸星”“进步星”“人品星”标志,每学期评选出在三个方面表现较好的学生,分别获得称号;对于获得称号的学生,拍纪念照,贴在相应区域公开展示。以上两个方面,既激发发学生的荣誉感和积极性,也塑造了良好的班級文化,让教室的育人功能得到了充分发挥。
  班集体要往一股向上的劲上使,不是靠老师硬性的规则,而是靠集体融合的“爱”来体现。学生保持健康、正向的心理状态十分重要。“想想他是怎么想的”是我在学生出现分歧时一直强调的,虽然看似简单,但在一个大群体中,照顾对方成了很难把握的事,有了点滴的汇聚才能促成一个温暖的集体。再来利用丰富的班级环境建设,陶冶性情。设置班级文化墙、黑板报、名人轶事小天地等板块,宣扬团结、互助、阳光的班风,时刻渗透充满“爱”的纯美班级文化。
  班级环境要洁美。我常说,班级是小家,每个人都是家里的小主人,小主人要打扫好自己的区域,把“小家”收拾得整洁,这样,学习起来才会身心愉悦。班级公约要遵守。班级公约以小组讨论的形式推出,老师修改把关,一致通过后,张贴于班级内,人人须遵守。看似普通的班级公约,却能在很大程度上对学生的言行举止、行为习惯起到提醒、督促的作用,是班级文化的“硬核塑造”。班级规划要长远。不管是班级常规管理,还是学生各方面能力的培养,我们都要有长远目光,踏实耐心地向着目标坚定前行。相信我们的用心经营、用情灌溉,终会创造无限美好。一个有爱又和谐的环境可以激发孩子们的集体荣誉感和归属感,因此我特别注重布置有爱的班级文化环境。我会引导孩子们自己讨论并购买他们喜欢的班级装饰品。于是,班级阅读角、学习园地、班级荣誉榜、励志标语、班级窗花、卫生角、绿植渐渐地布满了教室的角落。各种各样的装饰品买回来之后,孩子们一有空就开始装饰班级,有些甚至自愿放学后留下来装饰班级。等到班级文化氛围布置完毕后,孩子们总是会小心翼翼地保护着班级环境,让爱心传递。
  我在班里塑造了“事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做”的班级文化。每人每时都在感受着班级文化,面对丰富的班级文化,学生学习吸收内化,本身就是一个教育过程。良好的班级文化是无声的命令,是不成规章的准则,它能使学生自觉地约束自己的思想言行【2】。
  三、班级班风建设,帮助学生养成习惯
  关于班风学风,它是学生班级乃至一所学校的综合素质体现之一,而文明是一切素质的基础,文明班风,从身边的小事做起,从语言的字句做起,从每时每刻做起。低年级学生良好的道德品质的形成,与周围的大环境也息息相关,在良好习惯教育渗透的过程中,学校也扮演着重要的角色,在这个基础上。课堂的氛围和课堂效率就是最直接的体现。老师在处理班级事务以及调节学生之间矛盾的时候,要公正平等的对待每一名学生,合理引导启发每一名学生,没有天生的天才,每一位低年级学生都是待发掘的金子,身为教师,我们需要灵活熟练的掌握教育的方法,精心选择适度有趣的训练,认真细致的评价每一名学生【3】。
  结束语
  综合上述分析来看,在开展小学低年级学生养成习惯教育过程中,要注重把握立德树人教育理念,充分运用教学艺术,突出教育教学的针对性和有效性,引导学生对所学知识进行深入地学习及思考,强化学生对立德树人理念进行理解,使小学生形成正确的价值理念,养成良好的行为习惯。
  参考文献:
  [1]崔阳.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].中外企业家. 2020(07)
  [2]杨桂芹.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析[J].学周刊. 2020(06)
  [3]蒋成荣.扣好人生的第一粒扣子——农村小学“播种好习惯”校本课程的实践与思考[J].江苏教育. 2020(02)
  广东省化州市红阳学校  525133
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