【摘要】幼儿园教育纲要明确提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位。然而近年来有关幼儿安全的问题和隐患频频凸显，引起了教育工作者和社会各界人士的高度重视，使得幼儿园的安全教育成为一个备受重视的关注点。在这种形势下，幼儿教师应重视对幼儿安全问题的整顿与预防，构建起一套完善的安全教育制度，努力为幼儿营造一个安全、舒适、温馨的校园环境。
　　【关键词】幼儿园  安全教育  教学策略  校园环境
　　 【中图分类号】G611 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0151-01
　　幼儿园是学前教育机构的主要形式之一，其主要作用为对幼儿进行初级教育、培养其交往能力与自理能力以及促进他们身心健康成长与发展。幼儿园中大都是三至六岁的幼年儿童，他们的生活经验不足、自我保护能力较差且各方面的安全意识不足，正处于极容易出现安全问题的阶段。因此，幼儿教师应加强对幼儿安全教育的重视，尽早培养他们的自我保护能力和良好的应急心态，并适当进行一些实践锻炼来使之逐渐将保护自己的意识内化成一种本能行为。
　　一、奠定基础，幼儿园应建立完善的安全教育制度
　　没有规矩不成方圆，没有健全的教育制度便没有强有力的教学保障，幼儿安全教育也不例外，完善的安全教育制度可以使幼儿教师更全面的认识到日常教学要从哪些方面入手，以确保安全教育的合理性和有效性。鉴于此，幼儿园根据幼儿实际情况，制定出适合他们成长发展的安全教育纲领，在其中添加一些规章制度、补救方式，舍弃一些陈旧的教学内容，并定期根据实际教学情况对幼儿安全教育制度进行修改与订正，以此来为教师开展日常教学工作奠定下理论基础。
　　完善的安全教育制度不仅有常见的学生安全守则，还应配备上园内工作人员的岗位职责，以这样分工明确、职责分明的形式进行教育可以使全校人员都意识到安全教育的重要性。如：在幼儿园餐厅中除了要为幼儿悬挂讲卫生、勤洗手、请勿乱扔垃圾的告示牌外，还应张贴为工作人员普及火灾预防、人员疏散、食品安全方案等内容的宣传海报。
　　二、寓教于乐，丰富和拓展安全教育内容与方式
　　幼儿园开展安全教育一定要考虑幼儿身心成长的特点和接受能力，充分尊重他们的发展规律。幼儿安全教育对象为身心进入初步发展阶段的幼年儿童，因此教育内容与形式也应符合他们的认知能力和心理特点，即增强教育内容的实用性，提高教育方式的趣味性，将原本枯燥的书面化语言转换为鲜活形象的娱乐活动，如此来便可促使大家在切身实践中轻松内化安全知识，从而使之在寓教于乐中对所学内容形成主观认知。
　　鉴于此，教师可以自发组织丰富多彩的游戏活动、主题活动，让幼儿在游戏中领悟到安全知识的重要性，学会在关键时刻逃离躲避危险、自救等保护技能。
　　三、家园结合，发挥出幼儿安全教育的最大合力
　　家长是幼儿的第一任启蒙教师，优质的家庭教育对幼儿未来的良好发展起到极为重要的奠定作用，这便意味着进行有效的幼儿教育离不开家长的支持与协作。家庭是幼儿安全教育的重要一环，家长对安全的态度影响着幼儿安全观的形成与发展，但部分家长受到自身成长背景、文化观念等因素的影响，缺乏对安全教育的认识与了解，未能在启蒙阶段对幼儿进行优质的安全教育，因而对其安全观的良性发展起到了负面影响。据此，教师应协助家长认识到幼儿安全教育的重要性，通过家园结合共同发力，努力为幼儿营造出一个安全、健康的成长环境。
　　针对目前家庭安全教育不够普及的現象，笔者认为可从以下两方面入手加以改善：第一，幼儿园定期开展一些安全知识讲座，让家长与孩子共同聆听，并附带一些亲子实践活动来提升讲座内容的实用性，这种语言与实践结合的教育方式远比一味地进行文字教育有效得多。第二，教师可制作一些简短的幼儿安全教育微课视频放置在家长交流群中，家长利用闲暇时间观看这些视频并在家中对孩子进行安全教育。
　　综上所述，幼儿安全教育始终是一个不可忽视、绝无捷径绕开的严峻问题，进行幼儿安全教育问题既是幼儿教育纲要提出的要求，又是社会给幼儿教育工作者赋予的重要任务。鉴于此，幼儿教师应首先加强自身的幼儿安全教育意识，再通过完善教育制度体系、优化教育内容与形式来为幼儿营造出一个安全感与教育性兼具的环境，以此来让他们在优质的学习环境中健康、快乐地成长。
　　参考文献：
　　[1]刘琳.基于家园合作的幼儿安全教育策略探索[J].产业与科技论坛，2016（13）：162-163.
　　[2]达瓦.开展幼儿园安全教育的策略[J].西藏教育，2012（08）：56-57.