回首教学之路，我这样理解教育：关注课堂，创造适合学生发展的教育就是良好的教育。在教学中，我一直践行以下的教学理念。
　　贴近学生是教学的基点。我认为做适合学生发展的数学教育，是要遵从学生的心理特征、年龄特征，研究学生的学习需求。我通过学情调研了解学生的知识经验、方法经验、思维过程，针对学生的实际情况，制定教学设计，使学生在数学课中充分展示自己的已有知识技能，积极参与探究活动，在探究中获得新的知识、掌握新的方法。
　　关注学生的体验感悟过程。课堂，是开启和展示学生智能的核心场所。培养学生具有体验感悟学习的能力是数学课堂教学的重点之一。体验是学生在实践活动中亲身经历的一种心理活动，更多的是指情感的一种体会和感受。这种体会和感受外在表现出来便是学生的感悟。在课堂上，我为学生感悟数学创设实践活动的空间，提供有效的活动资源，触动学生的生活积累，使学生能有所悟，能自悟自得，并能在实践活动中深化感悟。
　　在平实中走向深邃。课堂是教师展示自我的舞台，更是帮助学生放飞梦想的地方。我心目中的数学课是朴素的、自然流露的。课堂中既有学生静静的思考，又有思维火花的碰撞。学生们可以真实地展现自己的想法，如同涓涓细流，总是纯净的、唯美的、温润的，给人舒爽的感觉。数学课堂也应该是给人以启迪，智慧的、开放的呈现，简约而凝练——教学主线清晰，教学重点鲜明，教学素材精当，教学主旨明朗……紧扣目标，启承转接，准确深刻。
　　在真实的交流中，学生了解数学知识、数学能力、数学思考对日常生活的重要作用，感受数学的逻辑力量、严谨之美，对数学充满着热爱和敬畏。