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【摘要】近年中职生素质的下滑，使中职教育者面临巨大的压力。对后进生的转化可采用严厉批评教育的方法，也可利用赞美的力量促使其转化。当二者都穷尽，没法转化时应如何对待，期待大家的参与，发表各自的高见。
【关键词】后进生;批评;赞美;表扬;转化
Discusses the duty underachiever’s transformation shallowly
Zhang Ying
【Abstract】Recent years the duty lived the quality sliding to, caused the duty pedagogue faced with the huge pressure. May use the criticize harshly education to underachiever’s transformation the method, may also use the strength which praises to urge its transformation. When the two exhaust, has no way when the transformation how should treat, anticipated that everybody’s participation, expresses the respective respected opinion.
【Key words】Underachiever; Criticism; Praising; Praise; Transformation
我于1991年中师毕业后就从事一线教学工作已有二十余年。由于工作需要现调到某职校任教，担任班主任工作。在从事多年的任教生涯中见证了中职校的发展，也见证了职校生素质下滑，近年来中职校生源素质下滑已是不争的事实。现接受教育的学生已不再是我们那个时候计划经济时代所招收的尖子生，这些学生文化道德素质低下，进入中专后，无心向学，。这就给我们的班主任工作带来种种不便和巨大的麻烦，对此我们深感责任重大压力重重。对职校班主任工作我深有体会，酸甜苦辣个中滋味样样俱全。下面就担任职校班主任工作谈谈我的体会，当中有成功的例子，也有失败的例子，既有欢笑，也的泪水。
1 采用严厉批评的方法，促使后进生转化
前苏联著名教育家马卡连柯认为：合理的征罚制度不仅是合法的，而且是必要的。它有助于形成学生坚强的性格，培养学生的责任感，锻炼学生的意志和人格，培养学生抵制和战胜诱惑的能力。因此，合理合法的惩戒也是一种对学生进行教育的辅助手段。有鉴于此，在担任职校班主任工作中，我也采取了合理的惩戒方法。
在我曾任教的某个班级中，相当多的大部分同学都是学习道德素质低下的学生，经常旷课，迟到、不上早操，无心向学。对此我进行了批评，在全班40位同学中有35位有所好转，不管是纪律学习上都渐渐表现出色。唯独有5位同学依然如故，并且经常在课堂上违反纪律，影响老师上课，且不愿意接受科任老师的批评教育，并有时顶撞老师。叫老师下不了台阶。搞得老师不想上课，学生不愿学习，科任老师多次向我反映。对此我多次找这几位同学，每次都进行铁面无私、非常严厉的批评教育。经过那么几次批评教育后，有两位同学有所收敛，渐渐把以上缺点改正过来，这也不泛为一成功的例子，对此我深感欣慰。但还有三个同学经批评后仍不见好转。
2 利用赞美的力量转化后进生
对这三个同学仍不见好转的迹象，我深感焦虑。也许用一般的治疗方法：一味地批评、责备恐怕不奏效吧。如何让他们心悦诚服地接受我的教育并改正缺点呢？后来经调查了解得知,他们还有一些优点.只要有优点并非无可救药。于是我采取少批评多表扬，用赞美的力量去转化他们。只要他们一有进步，那怕是一点点也要对他们进行表扬。只要他们多上了几节课，少迟到，上课少违反课堂纪律，多出几次操那都要进行表扬鼓励他们，经过多次表扬、鼓励后，三人当中有有两人逐渐把坏毛病改正了。在以后的工作中他们偶而还出现一些小缺点，但已无关紧要，因为他们两人从那样的状况发展到现在也是非常不容易的了。看来赞美的力量转化后进生还是有一定成效的。但还有一位同学不见好转，怎么办？
3 批评教育和赞美、鼓励的方法相结合，能否转化后进生？
见这位同学还不见好转，我绞尽脑汁不知如何是好，能否运用批评教育和赞美、鼓励交替结合的方法进行转化呢？这给我带来了一个大大的问号。批评教育，一味地责备也许该同学在乡下中学，老师对他够多的了，他也许已习以为常了不当作一回事，也许是死猪不怕开水烫了吧？要不然怎不见好转依然如故？利用表扬的方法还是老样子，照样旷课、迟到、不上早操，在宿舍里睡大觉。多次批评教育，表扬赞美转化，并且多次交替进行还是老样子真叫我头痛。
后来见他实在无可救药了，只好电话通知家长到校进行沟通，一起教育他。家长到校后也对他进行了批评，并且两人还发生了肢体冲突。看到他满不在乎的神态，本人感觉到这次教育肯定失败。过后不久，该学生在校园消失了，教室、宿舍也不见其踪影。不久我接到他的电话，他在电话中说：我做得太过份了，不应该叫家长来，把一切都迁怒于我，叫我在路上走要小心。一天在下班的途中碰到该同学拿着砍刀在路上等我，幸亏那天我装修房子，从学校带了一些一米多长的铁制水管回家，用随身带的水管把对方赶跑了。要不然我可能就被砍伤了，现在回想起来还有些后怕，还有些寒心。从此该同学从校园消失了，后经打听该同学因贩卖毒品和抢劫被公安机关刑事拘留。作为教育工作者的我深感痛心疾首和无奈。
曾几何时，我好象在一本有关教育的杂志上，看到所谓某教育家说过的一句话：“世上只有不会教的老师，没有教不好和教不会的学生。”真的吗？对此我感到迷茫、困惑不解。也许该同志从来没有在一线教育教学工作过吧。敬爱的老师们，敬爱的同行们，你们是否碰到过相类似的情况。对此你们又有什么高招，期待你们的参与，期待你们发表发表你们的观点，俗话说：教学有法，教不定法。让我们在教育战线上多沟通交流，把一些好的方法和建议应用到班主任工作实践中来，以免有类似的情况再次重演。
【关键词】后进生;批评;赞美;表扬;转化
Discusses the duty underachiever’s transformation shallowly
Zhang Ying
【Abstract】Recent years the duty lived the quality sliding to, caused the duty pedagogue faced with the huge pressure. May use the criticize harshly education to underachiever’s transformation the method, may also use the strength which praises to urge its transformation. When the two exhaust, has no way when the transformation how should treat, anticipated that everybody’s participation, expresses the respective respected opinion.
【Key words】Underachiever; Criticism; Praising; Praise; Transformation
我于1991年中师毕业后就从事一线教学工作已有二十余年。由于工作需要现调到某职校任教，担任班主任工作。在从事多年的任教生涯中见证了中职校的发展，也见证了职校生素质下滑，近年来中职校生源素质下滑已是不争的事实。现接受教育的学生已不再是我们那个时候计划经济时代所招收的尖子生，这些学生文化道德素质低下，进入中专后，无心向学，。这就给我们的班主任工作带来种种不便和巨大的麻烦，对此我们深感责任重大压力重重。对职校班主任工作我深有体会，酸甜苦辣个中滋味样样俱全。下面就担任职校班主任工作谈谈我的体会，当中有成功的例子，也有失败的例子，既有欢笑，也的泪水。
1 采用严厉批评的方法，促使后进生转化
前苏联著名教育家马卡连柯认为：合理的征罚制度不仅是合法的，而且是必要的。它有助于形成学生坚强的性格，培养学生的责任感，锻炼学生的意志和人格，培养学生抵制和战胜诱惑的能力。因此，合理合法的惩戒也是一种对学生进行教育的辅助手段。有鉴于此，在担任职校班主任工作中，我也采取了合理的惩戒方法。
在我曾任教的某个班级中，相当多的大部分同学都是学习道德素质低下的学生，经常旷课，迟到、不上早操，无心向学。对此我进行了批评，在全班40位同学中有35位有所好转，不管是纪律学习上都渐渐表现出色。唯独有5位同学依然如故，并且经常在课堂上违反纪律，影响老师上课，且不愿意接受科任老师的批评教育，并有时顶撞老师。叫老师下不了台阶。搞得老师不想上课，学生不愿学习，科任老师多次向我反映。对此我多次找这几位同学，每次都进行铁面无私、非常严厉的批评教育。经过那么几次批评教育后，有两位同学有所收敛，渐渐把以上缺点改正过来，这也不泛为一成功的例子，对此我深感欣慰。但还有三个同学经批评后仍不见好转。
2 利用赞美的力量转化后进生
对这三个同学仍不见好转的迹象，我深感焦虑。也许用一般的治疗方法：一味地批评、责备恐怕不奏效吧。如何让他们心悦诚服地接受我的教育并改正缺点呢？后来经调查了解得知,他们还有一些优点.只要有优点并非无可救药。于是我采取少批评多表扬，用赞美的力量去转化他们。只要他们一有进步，那怕是一点点也要对他们进行表扬。只要他们多上了几节课，少迟到，上课少违反课堂纪律，多出几次操那都要进行表扬鼓励他们，经过多次表扬、鼓励后，三人当中有有两人逐渐把坏毛病改正了。在以后的工作中他们偶而还出现一些小缺点，但已无关紧要，因为他们两人从那样的状况发展到现在也是非常不容易的了。看来赞美的力量转化后进生还是有一定成效的。但还有一位同学不见好转，怎么办？
3 批评教育和赞美、鼓励的方法相结合，能否转化后进生？
见这位同学还不见好转，我绞尽脑汁不知如何是好，能否运用批评教育和赞美、鼓励交替结合的方法进行转化呢？这给我带来了一个大大的问号。批评教育，一味地责备也许该同学在乡下中学，老师对他够多的了，他也许已习以为常了不当作一回事，也许是死猪不怕开水烫了吧？要不然怎不见好转依然如故？利用表扬的方法还是老样子，照样旷课、迟到、不上早操，在宿舍里睡大觉。多次批评教育，表扬赞美转化，并且多次交替进行还是老样子真叫我头痛。
后来见他实在无可救药了，只好电话通知家长到校进行沟通，一起教育他。家长到校后也对他进行了批评，并且两人还发生了肢体冲突。看到他满不在乎的神态，本人感觉到这次教育肯定失败。过后不久，该学生在校园消失了，教室、宿舍也不见其踪影。不久我接到他的电话，他在电话中说：我做得太过份了，不应该叫家长来，把一切都迁怒于我，叫我在路上走要小心。一天在下班的途中碰到该同学拿着砍刀在路上等我，幸亏那天我装修房子，从学校带了一些一米多长的铁制水管回家，用随身带的水管把对方赶跑了。要不然我可能就被砍伤了，现在回想起来还有些后怕，还有些寒心。从此该同学从校园消失了，后经打听该同学因贩卖毒品和抢劫被公安机关刑事拘留。作为教育工作者的我深感痛心疾首和无奈。
曾几何时，我好象在一本有关教育的杂志上，看到所谓某教育家说过的一句话：“世上只有不会教的老师，没有教不好和教不会的学生。”真的吗？对此我感到迷茫、困惑不解。也许该同志从来没有在一线教育教学工作过吧。敬爱的老师们，敬爱的同行们，你们是否碰到过相类似的情况。对此你们又有什么高招，期待你们的参与，期待你们发表发表你们的观点，俗话说：教学有法，教不定法。让我们在教育战线上多沟通交流，把一些好的方法和建议应用到班主任工作实践中来，以免有类似的情况再次重演。